语文教学设计新部编版及教案新部编本样式

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan语文课堂设计及讲义样式“教学设计”（InstructionalDesign，简称 ID），这一术语被 用于表述包括探讨教学内容、确定教学方法、指导课堂实施、修改教 学计划并且评价学生学习的整个过程。教学设计的目的是利用已知的 教学规律去创造性地解决课堂中的难题。一、教学设计的机制 教学设计的探究正在几个不同的领域进行，如教学论、心理 学、教育技术学等，不同领域对待问题的角度不同，因而产生各自的 教学设计理论。教学设计理念就是教学设计理论的精简形式，它为教 学活动过程提供了可视化方法，具有操作性强的特征。 教学设计理念繁杂多样，适用的情景对象也大相径庭，但任 何教学设计理念，都应回答三个基本疑问：我们要至那里去——确立 目标，我们如何到哪里去——导向目标，我们能否到了哪里——评估 目标。

所以教学设计是一种目标导向的平台活动。下面是四个代表性 的教学设计理念。 （一）迪克·凯里模式 迪克·凯里模式（如图 1）是以此表明教学设计、开发、实 施和评价的一种系统方式模式。这是一个程序平台，其中包含了一系 列方法，它们都将从后面步骤中接收输入以及成为后续流程的输出， 所有这种成分共同发挥功效以便形成一种有效的教学。该体系包含了 八个相互联系的构成部份，这些组成部分是教学设计人员用来设计、 开发、评价和调整教学的一系列程序跟科技。该体系仍然被奉为经典，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan但是它只是非常针对大学教学，而是广泛涵盖军队和工商企业的员工 培训。图 1 迪克·凯里系统教学设计理念[1] （二）加涅等的 ADDIE 模式 加涅等倡导 ADDIE 模式（如图 2），代表教学设计过程的一 系列核心方法，以教学目标跟教学问题为首位，体现教学活动的线性 过程：分析（Analysis）学习者的需求、设计（Design）学习或教学 策略、开发（Development）教学材料、实施（Implementation）教 学活动、进行总结性评价和形成性评价（Evaluation）。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan图 2 教学设计的 ADDIE 模式[2] （三）邵瑞珍等的教学设计过程方式 邵瑞珍教授等学者对完整的教学过程进行了较为系统的预测 （如图 3），实际上也可以看作是教学设计的一种模式，而且是指出 目标导向与任务分析的教学设计理念。图 3 完整教学设计过程的基本环节[3] 主要环节的含义如下： 1.陈述目标。尽量用能观察和可测量的行为术语陈述学生预 期应取得的学习结果。 2.分析任务。分析从学生的原有水平至推动教学目标之间所 需的从属知识跟技能，并确认这种知识跟技能之间的层次关系。 3.确定学生原有水平。根据学生的原有基础，确定超过教学 目标的起点能力。 4.课堂教学活动设计。教师依据教学目标跟任务分析选择教育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan学内容，安排适当的教学方法和活动形式。 5.教学。即课堂上老师跟学员之间的信息传播与反馈的过程，它是课堂教学活动设计的推行或执行。 6.评定。对照教师原来确认的教学目标，测量、诊断与评判每一位学生能否超过既定的教学目标。

（四）盛群力的平台设计教学的基本理念如图 4 所示，这一方式将教学设计模式、操作程序跟教师的 基本工作（备课、上课、评课、说课）等联系起来，使其作为优化教 学的有力武器。这一方式有三个实心框：备课、上课、评课。备课是 教师对自己的课堂活动进行预先计划跟准备的过程；上课是学生灵活 地执行计划，实际展开教学活动的过程；评课是学生本人或其它评课 人员对教师学习目标的达成度及其教学活动做出价值判断跟改进决 策的过程。三个实心框之间的互动反映着教学效果的好坏。三个实心 框旁边用虚线围出来的是说课教案格式课时，这说明说课是学生对教案、上课乃至 评课等方面进行口头或书面呈现、阐释及自我监控的过程，说课不应育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan该只是是有感而发的心得体会，而需要对教学设计的根据作出合理的 阐释。教学设计理念是在课堂设计的实践中逐步产生的，“那种认 为存在一种唯一的绝佳教学设计模型（即教学设计理念——作者注） 的看法是不恰当的。事实上，有多少设计者与设计情境，就有多少设 计模型。”[5]然而一直有一些所有教学设计理念都需要涵盖的基本 要素，一般有下列四点。

1.确定教学目标。教学目标是预期的教师学习结果，应该尽 量用准确、可测量的词汇来准确地陈述。2.进行任务分析。任务分析是确认从教师的现有水平至教学 目标之间所取得的素养和子能力及其层次关系。3.选择教学方法。这里教学方法和课堂策略同义，包括教与 学的方式、活动、资源等方面的选用跟设计。4.开展教学评价。教学评价就是了解教学目标是否超过，其 目的是修正教学设计过程，以推动更有效的教学。上述四个基本要素相互联系，相互影响，形成一个逻辑循环 过程，而只是一个线性排列的次序关系，任何教学设计都是在这四个 基本要素的构架上确立出来的。二、课程纲要与单元计划 教学设计可以在多种层级上进行：科目或课程的课堂设计， 称“课程纲要”或“课程计划”；单元的教学设计，称“单元计划”； 课时的课堂设计，称“课时计划”，即教案。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan（一）课程纲要 1．课程纲要的基本要素 课程纲要，是学生根据课程标准或手册和相关教材编写的、 体现某门/种课程的各类元素的计划大纲。课程纲要的基本要素[6]： （1）一般项目：学校名称、科目名称、课程种类、设计教师、 日期、适用年级、课时； （2）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价； （3）所需条件：为成功推进该课程所必须的条件。

设计课程计划的关键环节，是处理好课程的四个要素： （1）制定课程目标的根据是对课程标准的分解、对学生的研 究，及对教材和其它现场资源的剖析。具体的撰写要求有：全面、恰 当、清晰；一般用 4-6 点来表述；目标涉及三个维度，特别是感知要 求。 （2）课程内容是指根据课程目标对教材内容及相关资源进行 选择跟组织，要求学生从总体上掌握教材内容的重点、难点等，并应 求教师明确所需相关学习资源能否具有。 （3）课程实施是指怎么更好地实施上述内容，以便于推动预 期的课程目标，它涉及学习活动的课时安排、学与教的方法等。 （4）课程评价是指怎么确定上述的目标尚未或正在受到实现， 采用什么样的评判任务能够取得具体的信息，什么样的评判方法能够 使学生表现更好。 2．基于课程标准的课程纲要格式育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan基于课程标准的课程纲要，是根据“学习目标——评价任务 ——学习活动”来设计的，将课程内容与推进整合在一起作为“学习 活动”来展现。下面是一个样例[7]：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan（二）单元计划 单元，也称“专题”。

一学年或一学期的课程，常常被界定为单独的学习单元来进行教学，每个单元都围绕某个主题、话题或概 念来组织，单元的教学周期通常为 1-6 周。单元计划，是联结课程计划与课时计划的一个桥梁，它比课 程计划更为详细，而课时计划则是单元计划的详细实施。单元计划的 设计，要基于课程标准，其基本内容通常包含：（1）单元主题；（2） 单元教学目标；（3）主要教学内容；（4）教学安排（学习活动）； （5）资料跟资源；（6）教学评价。下面是一个样例[8]：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan三、课时计划的编制及英语教案样式 （一）课时计划的编制 课时计划，就是指课堂教学设计的成果或产品，即一般所说 的教案。课时计划描述的，是一个短时期内（一堂课或几堂课）要学 习什么、怎样进行学习，主要考量一堂课内各个教学片断的顺序、范 围以及分量。 课时计划的设计，要基于课程标准，所奉行的主要方法是： （1）目标的来源是课程标准；育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan（2）评价设计先于教学设计； （3）指向学生学习的质量。

编制课时计划的主要环节如下： （1）确定学生学习目标。先将课程标准转化成学习目标，学 习目标应参照课标中年段的基准，和上课内容息息相关；学习目标应 描述在这一堂课的课堂中可以观察到的学生表现行为跟结果。 （2）设计与学习目标相匹配的评判。确保评价与学习目标的 一致性，评价的方式跟工具应可测量学生能否超过预期的学习结果。 （3）设计适当的学习活动。确保学习活动是推进学习目标的 载体，学习活动的安排需要可指引学生去证明自己的学习结果。 （4）编写教案。将以上教学前的探讨跟决策以文本的形式整 体展现出来。 在备课时，教师必须反复思考以下这种问题[9]：（二）语文教案的多种样式 教案是课时计划的呈现。不同的学科，不同的教学内容，不育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan同的课堂情境，教案的展现样式就必须有所不同。以下这种教案样式， 体现着课程变革的精神，建议语文老师采纳。1．源于建构主义学习模式的教案样式[10]（见下页）这种教案包含六大元素： （1）情境：创设一种情境，用叙述学生学习结果的方法来制 定教学目标，确定一个学习主题，并选取相应的评价机制。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan（2）小组：组织小组，系统安排资料跟媒体设施。 （3）桥梁：通过表述学生的学情，在教师的已有知识与新知 识之间建立一座桥梁，并把学习主题与师生的生活联系起来。 （4）任务：精心设想一项任务，让学生在参加任务的同时， 解决这些人们预先提出的问题，确保学生无法大幅思考。 （5）展示：让学生借助各种形式展现她们的合作学习成果。 （6）反思：鼓励学员通过它们的各类经验，来思考自己在学 习情节（学习情节用来表述一节课当中如何让学员学会一个单独的学 习主题的过程）中的反思过程。 这种课时计划起初于某些语境，或者是学生对某段学习情节 的全面探讨，或者是学生对某个主题目标的清晰了解跟陈述，或者是 开始于老师对教师学习成效的某项评估。在学习情境中，整个学习情 节的详细细节将借助其它五个元素逐一展开。 2．围绕“教学事件”的导学样式育人犹如春风化雨教案格式课时，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan这种风格的教案围绕“教学事件”，即课堂中所出现的各类 对学与教有重要影响的活动。

八个“教学事件”的含义如下：（1）吸引注意。利用各类活动让学生处于积极参加状态。 （2）告知学生目标。告诉学生在课时结束时等待她们赢得那 些行为体现。 （3）激发回忆。激发师生回忆与本课时学习内容相关的起初 知识，要用一些方式来复习、概括或阐发，以激活原本所学的关键信 息。 （4）呈现刺激材料。为教师提供完成本课课堂目标所需的材 料。 （5）提供学习指导。在教师的已知内容跟所学内容之间构建 联系过程中，教师给学员提供帮助和支持，也叫做“提供支架”。 （6）引发期待行为。给学员展示学习结果的机会，看你们可 否在等待水平上发生预期的学习行为体现。 （7）提供反馈。证实学生学习行为体现的正确性或恰当的程 度。 （8）评价行为体现。教师通过实时的或延时的活动来确认学育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan生的学习是否有效。 这些教学事件适合于所有类别的学习结果的学习。对一节课来说八个事件的大概呈现顺序如此，但该排序视教学目标的不同可在 某种程度上差异，而且只是所有事件一概都应使用。3．阅读教学的台阶状教案样式台阶状教案样式，是在小结我国大学阅读教学优秀课例的基 础上提起来的，在“国培计划”等英语课堂授课中，多次利用这一教 案风格，老师们普遍觉得太有成效。

其设计模式是：依体式，定终点；缘学情，明起点；中间搭 2-3 个台阶。操作方法如下：（1）依据文本体式确定教学目标，即教学的终点； （2）根据学员学情，明确教学起点； （3）中间设计 2-3 个教学环节，主要环节 15-20 分钟； （4）还要考虑与教学相一致的课前预习或者相关后续活动的 设计。课前备课，与课堂教学直接相关；课后作业，是课堂教学的延育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan续。 教案中用“台阶”表示，意在说明教学步骤是逐层递进、逐步深入的。换言之，教学环节是有梯度的，从学员学习的视角讲，学 生的学习心得逐渐丰厚。一个台阶就是一项“学的活动”，每项“学 的活动”都围绕一个落点（即子目标）展开，需要选用跟利用与教学 内容相匹配的教学思路跟步骤。这一教案样式，可转化为多种样式。比如“工资条”样式：4．区分“教的活动”与“学的活动”的课件样式 《烛之武退秦师》第一课时教案（见下页）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan这只是上述“台阶状教案”的转换样式。

在教案中确立区 分“教的活动”与“学的活动”，有利于语文老师在教研中自觉辨别 两者的差异，并寻找它们有教学价值的关联。一方面，要认识到“教的活动”与“学的活动”，是两种有 区别的活动。“教的活动”，是学生的行为，是老师做哪些、怎么做； “学的活动”，是学生的行为，是学生做哪些、怎么做。另一方面， 又要使“教的活动”与“学的活动”发生有课堂价值的关联：教师的 “教”，是为了帮助学生的“学”。在阅读教学中，教师“讲”的价值，不是要学生“听”，而 在于引起学生去更好、更充分地理解跟诠释课文。教师的“问”的价育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan值，也不是要学生“答”，而在于推动学生对难题的探讨，促使教师 去研究课文的含义和意味。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰