部编版二年级语文下册 第八单元

XXX 小学 语文 科第 四 册教案设计（20XX-20XX 学年度下学期）任课课题:24、当世界年龄还小的时候 课型: 新培训XXX教师课堂 内容 简析《当世界年纪还小的时候》运用神奇的想像，告诉我们太阳、月 亮、水等东西年纪还小的之后，是怎样学习生活的。让我们展现一个 充满童话色彩的世界。学生 学情 分析小学生对外国哲学认识很少，而在初次阅读本文时，学生会很难 理解课本的内容。因此，在课堂时，学生能运用读中想象法，在读文 的过程中将自己想象成文中的太阳、月亮、水等，以便更好地体验他 们在学习如何生活时的真谛。教学 重点 难点重点：学会本课生字，能够流利、有情感地朗读短文。难点：理解课本内容，体会课文中神奇的看法，感受课文的童话色 彩。教具学具及多媒体课件；课文朗读录音；课时多媒体应用生字词卡片；磁性田字格；第一课时教学 目标1.会认本课 14 个生字，会写 9 个生字。 2.正确、流利地朗读短文。 3.初读课本，了解课文的主要内容。2 课时第一课时 教学过程教师活动学生活动一、创设情境，引出课题 1.课件出示天空、大地、森林、小河等图 片，学生观察那些照片，自由举手说一说自 己发现的内容。

师：小朋友们，我们看见的夜空、大地、森 林、河流等诸多事物综合在一起，可以用一学生互动第 一 课 时 教 学 过 程教师活动学生活动个哪些词语来表示呢？ 根据学生的提问，板书：世界，并出示拼 音，学生认字，识记生字“世界”。 2.揭题：小朋友们，你们还小的之后，爸 爸、妈妈会教他们穿衣、吃饭等，让他们学 会如何生活。那么当世界还小的时候，它是 怎么学习的呢?下面我们就来学习《当世界年 纪还小的之后》这篇课文，来认识课文中是 怎么说的。(在“世界”前面板书“当”，后 面板书“年纪还小的之后”，把课题补充完 整) 出示“纪”的音标，学生认字，识记“纪”。 学生齐读课题。学生认字 学生齐读课题二、初读课本，疏通词句 1.播放课文朗读录音，学生认真聆听朗读并 注意部分词语的恰当朗读。 2.引导学员自主朗读短文，注意借助音标读 准音节，读通段落，同时留意稍长句子的朗 读。 3.检查学生的自主朗读情况。 （1）抽取课文中的字词卡片“世、界、纪、 必、须、功、譬、糙、反、复、敏、简、 睁、秩、序、由、弄、哦”，指名学生朗读， 并将字词卡片随机贴在黑板上，教师适时进 行生字范读指导，重点提出“功、睁、弄” 是后鼻音，“敏”是前鼻音，同时注意“净、 秩、世”三个字都是翘舌音。

(2)出示课文中的生字词“世界、年纪、善 如、粗糙、敏感、反复、必须、简单、睁 开、秩序、成功”，指名朗读字词，教师根据 学生的朗诵再次教读句子，学生齐读词句。 (3)指名分自然段朗读短文，教师根据学员的 朗读情况适时进行课文朗读指导。 4.学生按照老师的初读指导，再次练习课文 朗读。三、再读课本，感知内容 1.学生再读课本，说一说课文中讲了这些事 物学习如何生活的。 根据学生的提问，板书：太阳、月亮、水。 2.学生按照对课本内容的理解推导课文的主 要内容。学生自主朗读短文学生齐读词句 分自然段朗读短文 学生根据校长的初读指 导，再次练习课文朗读 学生再读课本 学生根据对课文内容的 理解推导课文的主要内 容第 一 课 时 教 学 过 程板 书 设 计教师活动按照学生的汇报，教师归纳：课文主要介绍 了太阳、月亮、水等东西年纪还小的之后， 是怎样学习生活的，让我们感受到世界万物 都在自由生长，慢慢变化。学生活动师生互动四、巩固生字，指导书写 1.巩固生字小游戏：指名认读黑板上的认字 卡片“世、界、纪、必、须、功、譬、糙、 反、复、敏、简、睁、秩、序、由、弄、 哦”(读对时就把卡片取下)，教师继续指导 朗读留在黑板上读错的多半。

2.课件出示本课规定会写的 9 个生字“世、 界、功、反、复、式、简、弄、由”，引导学 生诵读生字，并尝试口头组词。 3.引导学生认真观察 9 个生字，看看那些字 在书写时必须留意些什么。 生：“复”中间的“日”要写得扁而宽，不 能写成“目”，第八笔是横撇，不能写成横和 撇两笔。(师范写指导“复”，强调上中下各 部分应写得紧凑些。) 教师再次指导“弄”的书写，注意“弄”上 边的“王”要写得略小二年级下册语文表格式教案，下面的横画要写得 略长，托住左边的“王”。 4.学生进行字词描红，临写，教师巡视检。 5.展示写得好的佳作，师生一同评价。学生认真观察 9 个字词学生进行生字描红，临 写五、课堂小结 同学们，这节课，我们学习了《当世界年龄 还小的之后》这篇短文中的字词，了解了课 文的主要内容，初步展现了这个世界的奇 妙。下节课，我们将深入认识课文内容，感 受全球万物的变迁。师生互动24.当世界年龄还小的时候 太阳 月亮 水第二课时教学 目标1.正确、流利、有情感地朗读短文。 2.理解课文内容，了解当世界年龄还小的时候，每样东西是如何学习生 活的。 3.体会课文中作者奇妙的想像，感受课文的童话色彩。教师活动学生活动第 二 课一、复习回顾，引入学习 1.巩固识字小游戏随机将字词卡片分发给班 里的同事，指名一位同学与她们进行互动。

生：“世世世，你在哪里?” 生：(举起手中“世”字卡片)“世世世，我 在这里。世世世，世界的世”。 其他学员跟随齐读字词及语句，并完成本课 学过认字的评述朗读。 2.谈话引入：大家把生字读得既正确又响 亮，接下来，我们再次去神奇的世界中展现 万物的生长差异。师生互动 学生跟随齐读字词及词 语时 教 学 过 程二、精读课文，品读分析 1.激趣：这个世界上的每样东西都象我们人 一样，也是逐渐长大的，那么当它还小的时 候，是不是也要学习如何生活呀？下面，我 们就去看它们是如何学习生活的。 2.学生轻声读第 2 自然段，先想一想，太阳 学习了哪些生活本领?你认为它学得怎么样? 再与同伴交流。 （1）师生一同交流。 师：太阳学习了些什么?读出文中的相关句 子。 生：太阳开始学发光，学着如何上山下山。 师：你认为这句话有趣吗? 生：有趣，太阳本身能够发光，它天天东升 西落，可作者仍不这么说，而是说它学发 光，学上山和下山，我读了觉得太阳如同一 个调皮的小孩。 师：是最有趣，那么太阳还学习了哪些? 生：太阳还学习了说话等。 师：你认为太阳说话好听吗? 生：不好看，因为太阳的声音更粗糙。学生大声读第 2 自然段 师生互动第 二 课 时 教 学 过 程教师活动学生活动师：引读譬如说唱歌 ，把这个。

引导学生在语义中理解字词“粗糙”“敏感”的含义。(2)指导学生用充满童趣的语调朗读第 2 自然段。(3)小结学法：先探讨太阳学习了这些生活的本领，再分析太阳学得怎么样，最后想一想应该怎样朗读。3.学生用学习第 2 自然段的方式自主学习第3、4 自然段。（1）出示自学要求：①用自己喜欢的方法及第 3.4 自然段。②边读边想一想月亮和水都学习了这些生活的本领，它们是如何学的，学得怎么样。找出相关词语，画出来。③同伴之间相互交流。(2)学生自主学习后，教师检查学生的学习状况。①说一说，月亮学习了哪些?(学习不断的差异)它为什么有时圆有时缺?根据学生的提问，出示：白天它认为这……所以看起来有时圆有时缺。齐读这两句话，感受月亮时圆时缺的缘由。②再说一说，水学习了哪些?(学习流动)你认为它学得怎么样?出示：一直往低处流，往低处流，往低处流……读一读，想象水流的场景，感受水“往低处流”的场景。4.太阳、月亮、水都在学习，在差异，其他的事物也是这种二年级下册语文表格式教案，世界万物都在做自己的事。读第 6 自然段，看看他们都做了些什么。(1)学生用自己喜欢的方法自主读第 6 自然段，画出相关词语。(2)学生交流雨从云里落下……教师板书(雨：滴进泥土)；人睁开双眼……教师板书(人：看到一切)。

出示句子：只要/万物/都做它/最容易/做的事，这世界/就更有/秩序了。引导学生说说对“秩序”一词的理解(有条理。不混乱)。指导教师感情朗读段落，注意词语的停顿。(3)指导朗读短文第 6 自然段。学生在语义中理解字词 “粗糙”“敏感”的意 思学生用学习第 2 自然段 的方式自主学习第 3、 4 自然段 学生自主学习教师用自己喜欢的方法 自主读第 6 自然段，画 出相关词语 学生互动 学生诵读课文第 6 自然 段第 二 课 时 教 学 过 程板 书 设 计 教 学 反 思校长活动教师活动5.理解单词。 课件出示：哦!不要往下讲了，最好再从头开 始。这个独白没有结局，却有很多开头，很 多这些开头。 读一读这句话，你从这句话中感受到了什 么？ 学生探讨交流，教师适当点拨，让学员体会 到故事的开头不同，内容不同，就既作为另 一个故事了。 6.练习说话。 （1）出示：①这世界还非常有秩序……②很 久很久以前，当世界年龄还小的时候…… 选一个开头，想一想，这个独白应该怎样接 着往下讲? (2)学生独立想一想、再小组交流。 (3)全班交流，教师适时进行指导。 7.教师继续进行情感朗读指导，全班有情感 地齐读课文。

学生体会 学生互动 全班有情感地齐读课本三、课堂小结 怎么样，小朋友们，学完了这篇短文，你知 道了当世界年龄还小的时侯，这个世界是什 么样的了吗?是不是感受到这个世界很神奇 呀!那么有空的时侯，就多到这个世界去跑一 走，感受这个世界万物的自由生长变化吧!师生互动24. 当世界年龄还小的时候太阳：发光 上山下山 月亮：不断的变化 水：往低处流本文是一篇富有童话色彩的孩童哲学启蒙文章，充满想象力和灵 气，教学这篇短文时，教师在下面两方面做得非常顺利。其一，教师重 视教学情境的营造，激发师生的学习兴趣。开课之前，创设图画情境， 让学生认知这个世界的美，并让学生对世界这个非常写实的词语有了直 观的了解，把写实的语言文字与鲜活的场景融为一体，加深学生的认 知。其二，教师强调了对语言文字的练习，适时地使教师利用课文中的 句式“这世界还比较有秩序……”“很久很久以前，当世界年龄还小的 时候……”为开头，进行说话训练，并给予说话指导，让学员有效提高 了语言文字的表达能力。1、一知 见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉半解的人，多不自信；2、人若勇敢就是自己最好的朋友。3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。6、游手好闲会使人心智生锈。