2019年新人教部编版一年级语文下册教案表格式备课(全册)

2019 年新丛书一年级语文下册教案表格式 备课 课时教案 课题 教学 内容 教材 2-3 页 1、春夏秋季 课型 新授 执教人 备课时间 上课时间 2017.2.7 教材 分析 这篇短文是一年级下册的第一篇识字课本。本课以词串识字的方式出现，围 绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个句子，8 个单词，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气或者四季的景色， 第二组、第四组则告诉了我们很多景物的特征。课文浅显易懂，插图优美，从儿 童的生活出发，因此教师对于本课内容的理解难度并不大。 知识与能力:1、初读课本，读准字音。 2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。 3、正 确的理解课文内容，并进行访谈训练。 过程与技巧:整堂课师生合作、学生之间彼此合作、互相争论中一同学习，注重学生的切实参 与度，提高教师自主学习的积极性。新|课 |标|第 |一| 网 教 学 目 标 教学 重难 点 教具 学具 准备 情感态度价值观: 培养教师合作学习的良好习惯 重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的含义 难点:流利地朗读短文,学会用重点词进行写作练习 1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教 师 活 动 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季 节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪” (1)仔细观察插图，说说看到了哪些。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 学生活动 二次备课 做游戏。猜猜出示的照片分别 是什么季节。 先跟同学说一说，然后告诉老 师。 (3)借助拼音自由朗读字词。 (4) 指名读、小校长领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音： 霜 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中看到过“霜、雪”这 两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字 大都是一种天气现象。大家看，借助 字的偏旁，我们能够了解这种字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (5)教师范写生字“雪” 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 说说自己最喜欢哪个景物，说 出这种景物的特征。 (4) 仔细观察，说说“雨”作部首 时，在写法上有哪些差异。 学生书空，并口头写出笔顺 新 课 标 第 一 网 学生通过拼音自读。

(1) 出示短语。学生通过拼音自读。 (2)说说春风吹过来的觉得。 (3)比较被冬季的风、 秋天的风、 冬天的风吹有哪些不同的感 受。 (4)说说夏天下雨的场景，读出 雨下得大的觉得，读好“落”。 (7)有感情地齐读第二组词串。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流 自己积累的带有这个部首的其它字。 (6)指名说说下雪时的情境，感受雪花的轻 盈。 5 ．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草 青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第 2 / 5 页 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是咋 样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通 过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字小学语文表格式教案，通过跟“人”比较识记；通 过形象演变进行识记，如“飞”字，可以 想象成鸟的颜色等；加一加法，如“落、 飘”，可以用部件加一加的方式记忆。) (2) 小组内相互交流好办法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、 学生根据一定顺序观察图上画 了这些景物。 小组合作，借助拼音等方式朗 读词串，相互正音。

仔细观察，自主识记生字。 说 说自己是如何记住的 1)学生抽读字词， 复习巩固生字 的发音。 (2)分析生字，记忆生 雪、飞”。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第 二笔要长小学语文表格式教案，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时应做到那“三个 一” ？(胸离桌子一拳远； 眼距书本一尺远； 手离笔尖一寸远。) w W w .x K b 1.c o M 字，了解结构。 (3)示范指导， 学生书空笔顺，认真练写。 ．学生当小教师给同学讲一讲 每一个笔画应该占田字格的什 么位置。 \新 课 标 第 一 网 ．学生完成书中的写字练习， 先书空笔顺，再观察每一笔画 在田字格中的位置，重点看清 难点笔画的写法，然后描红， 最后训练书写 3(提醒教师注意书写姿势 板书设计： 教学反思： 课时教案 课题 教学 内容 教材 4-5 页 这是一篇有关姓氏的童谣，第一节通过提问的方法，告诉了我们一 些常用姓氏的写法， 第二节列举了一些中国姓氏。整首童谣节奏感强， 通过诵读极易引起师生的兴趣。 培养学 生主动识字的愿望和独立识字的 能力，是《语文课程标准》着力强调的基本观念。

因此，本 节课设计， 教师以自主交流、游戏互动为形式，努力将教师的识字愿望与《语文课 程标准》 理念相结合，引导学员“学习独立识字”。同时，在识字的过程 中研读成诵，这样除了积累 了姓氏知识，还促使了学子对祖国的热爱之 情。 知识与素养:1、能恰当朗读短文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字；认识弓字旁、 金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个字词，知道笔画顺序，会组词。 过程与技巧:以自主交流、游戏互动为形式,引导学员“学习独立识字” 情感态度价值观: 激发了教师对祖国的热爱之 情 教学 重难 点 教具 学具 准备 教 师 活 动 一、初读课文，初步认知。 学生活动 二次备课 多媒体 重点:积累了姓氏知识,能正确诵读课文，背诵课文 难点:努力将教师的识字愿望与《语文课 程标准》理念相结合，引导学员“学习独立识字” 2 姓氏歌 课型 新授 执教人 备课时间 上课时间 2017.2.8 教材 分析 教 学 目