小学数学教材中任选一篇短文写讲稿，怎么写丫

展开全部

三月桃花水

教学目标：

（一）知识与能力：

1．生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。

2．词句：能结合上下文或借助工具书理解课本中短语的含义，在阅读中积累词语与优美的词句；体会作者遣词造句的意蕴。

3．阅读：能恰当、流利、有情感地朗读课文。

4．写作：了解前后照应的作文手法，学习在习作中运用。

5．口语交际：用具体的语言表达自己的体会。

（二）过程与方式：

1．注重多种形式的跟读，让学员在读中有所感悟，有所收获；

2．培养教师运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养教师的自学能力。

（三）情感、态度、价值观：

通过认真的观察和课文学习认识大自然的变化，培养教师热爱大自然的美丽心灵，感受生活的美丽。

教学重点：

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中增加语言表达的语流、语感能力。

教学难点：

感受文章“文字优美、意境优雅”的特征，体会作者遣词造句的蕴意，鼓励教师在累积的基础上进行片段练习。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、设疑自探：

1．寒冷的冬天将要离去，春姑娘迈着厚重的步伐向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333337383832：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的绸缎，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）

2．在这个美好的春天，到处都富有了朝气，到处都是一片欣欣向荣的景色。那溪水的春水也听着歌儿向我们走来了，它滋润了大地，它造就了万物。

3．今天就让我们一起走进这美好的秋天，去体验着美丽的《三月桃花水》吧！

4．（板书课题）指导教师有情感朗读课题。

二、解疑合探：

（一）初读课文，整体认知

1．从孩子们的目光中同学了解你们将要迫不及待地想走近课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方法读课本，注意读准音节，把单词读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。

2．学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写成巡视中看到学生读不准、容易读错的词语，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）

3．在读书的过程中，老师看到这种字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的小孩愿意来教教你们？（小老师教读韵母词语并随即理解语法）字词大家都读得十分准了，那我们把这种词性放到课文句子中去读一读，好吗？注意把字音读准。（把词语放回课文中，读部分较难的句子。）

4．刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）

5．把这种词义放回到课文中，孩子们能读好吗？那以后我们这么来读，我们分组轮流读课本，边读边想：三月桃花水帮你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）

（二）精读课文，品词品句

1．谁愿意告诉你们，三月桃花水帮你留下了哪些印象？（教师依据学生提问指导学员学习相应的段落，学习的排序可以调整）

2．（我认为十月桃花水更美。课文中写到“三月桃花水，舞动着华丽的晚霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的风景啊！）（板书：美）

（1）你感受得很好，不仅说出了自己的体会，还结合课文中的句子来感受，这是一种很好的学习方法。你可把这段话美美地读一读吗？（生有情感朗读短文一、二自然段）

（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。

3．多美的四月桃花水啊！它送给你留下了哪些印象？

（1）（读了课文，我知道了十月桃花水是夏天的竖琴，它可演奏出诸多动听的声音。）（板书：春天的竖琴）

（2）是啊，这山间流淌的四月桃花水，是夏天的一把竖琴，能演唱出各种美妙的嗓音。快，侧耳倾听，都看到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词句。（板书：读、勾划词语）（生自由读课本第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）

（3）谁来看看，你的眼睛看到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课本，师鼓励教师读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）

（4）通过读书，我们了解了很多神奇的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读帮你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段）

（5）多么美好的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支特别动听的戏剧，就让我们一起走进课文，在诵读声中去倾听那些悦耳的乐章。（板书：美美地读）（指导教师有情感朗读短文第四自然段）

（6）听了孩子们的朗读，我似乎来到了小河边，满眼是宽阔的春水，耳畔是悦耳的水声在盘旋，让人久久不愿离开。

3．三月桃花水是一首动听的歌，它送给你留下了哪些印象？

（1）（读了课文，我知道了十月桃花水是夏天的明镜，它可描绘出秋天的风景。）（板书：春天的明镜）

（2）在这面镜子里，你都发现些什么？请孩子们用我们今天学习三、四自然段的方式小组合作学习五、六自然段。

（课件演示）小组合作学习建议：①小声地自由读课本；②勾画出课文中描写的写景，小组交流；③展开想象，体会课文中所描写的场景，讲给小组的朋友听；④有情感的朗读课文。）

（3）小组合作学习。（教师深入到学习小组参加学员学习，培养教师认真聆听并发表看法的好习惯。）

（4）全班交流。

①小组为单位读课文五、六自然段；

②在寒冬的明镜里，我们看见了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……

③我们就像看见燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们似乎看到海边的柳树在春意的轻拂下翩翩起舞……

④我们想把我们的体会用读表达起来，小组有情感朗读短文五、六自然段。

（5）组间交流。

其他小组对汇报小组的看法进行补充或发表不同意见。

（6）这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这些美的感受带给大家？（生纷纷拿起小手）带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文）

（7）水清如明镜，透过它，我们看见了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景色，这是一幅多美的景色画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的风景吧！（齐读课文五、六自然段）

4．听孩子们读得如此美，老师也忍不住想到海边走走，去感受三月桃花水的无穷的活力，请每一个孩子敞开你们的灵魂小学语文的教案怎么写，闭上你们的双眼细细聆听，想象在这幅风景中你能够看见些什么？（市范读，生想象）

（1）（我就像看见了许许多多的金鱼在水底追逐玩耍，河面上一群可爱的小鸭子在鸡儿子的带领下快乐地游来游去……）果然是“春江水暖鸭先知”啊！

（2）（我看见了夜空中飘散的迷蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！

（3）（我似乎听到了在树枝上滚动的小露珠。……）你真是善于观察的女孩！

（4）（我似乎听到了在草地上飞奔嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……）

…………

（三）入境读文，体会写法

1．三月的桃花水唱着抒情动听的歌儿，就这样走过了树林，走过了村庄和田野，一桥匆匆向我们奔来。它所到之处，不仅有动听的旋律，还有一派浓浓的冬景，它为季节带来了生机勃勃的景色，它为他们的生活带来了幸福。让我们重新走进课文，用自己的跟读去体验它的美！不过此次的读有点难度了小学语文的教案怎么写，愿意挑战吗？注意听明白同学的困惑，在课本中找到相应的词句用读书来提问。

2．师引读课文。

（1）是哪个声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有情感朗读第三、四自然段）

（2）是什么光芒，像一匹明洁的绸缎，映照着蓝天？（学生有情感朗读第五、六自然段）

3．课文第一自然段中的两个问题都可在课文中找到相应的提问，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好办法牢牢记住，在作文中利用这种的口语手法会使文章的结构最细致，表达的内容最完整。（指导学生做好批注）

三、总结全文

1．感谢这涓涓流淌的四月桃花水，是它带来我们春的讯息，春的欣喜，就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有情感读）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮……

2．我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的小孩的心里，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的徜徉走进美好的初冬！

3．布置作业：

（1）摘抄文中优美的句子；

（2）用你的笔写下你心里的春天；

（3）被送自己最喜欢的几个自然段。