一年级数学下册第1单元加与减（一）1.7练习一表格式教案北师大版.doc

第 第 7 7 课时 练习一 教学目标 1.理解推导的方式，从而改进算理。 2.使学生可恰当熟练地计算 20 以内的退位减法，提高计算能力。3.培养学生良好的计算习惯，培养学生观察、概括、迁移类推能力或者合作交流、团结竞争的合作观念。 重点难点 重点：掌握退位减法的算理，正确熟练地推导 20 以内的退位减法。 难点：提高学生计算的速率跟准确率。 教学内容 对应教材第 15~16 页“练习一”的第 1~8 题。 教学准备 教具准备：PPT 课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （4 4 分钟） 1.引导学生回顾 20 以内的退位减法。 提问：20 以内的退位减法常用这些方式？ 学生独立探讨 ，指名回答：点数法，破十法，平十法，想加算减法。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这节课，我们一起来复习 20 以内的退位减法。创设情境 自主研究（ 19分钟）创设情境 自主探究（ 19分钟） 1.引导学生复习 20 以内的退位减法的常见方式。 （1）提问：以 15-8 为例，说一说什么是点数法？ 学生独立构想 ，指名说一说，师生一同描述：点数法：先用小棒摆一摆北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，再一根一根地减，也就是先数出 15根小棒，再一根一根拿出 8 根，再数剩下的根数，就是 15-8 的得数。

（2）提问：以 15-8 为例，说一说什么是破十法？ 学生独立构想 ，指名说一说，师生共同描述：破十法：把十几分成 10 和几，先用 10 去减，再把得数和几相加，也就是把 15 分成 10 和 5，先用 10-8=2，再计算2+5=7。 教书板书：（3）提问：以 15-8 为例，说一说什么是平十法？ 学生独立构想 ，指名说一说，师生共同描述：平十法：把几分成与十几个位上的数相近的一个数跟另一个数，先用十几减去与它个位相似的数，再用所得的 10减去另一个数。也就是把 8 分成 5 和 3，用 15-5=10，再用 10-3=7。 教师板书：（4）提问：以 15-8 为例，说一说什么是想加算减法？ 学生独立构想 ，指名回答，教师补充：想加算减法：想减号后面的数跟几相加得减号后面的数，得数就是几。也就是想 8 加几等于 15，8+（7）=15，所以 15-8=7。 （5）让学生用自己喜欢的方式独立完成教材第 15 页“练习一”的第 3、4 题，再集体讲评。 2.引导学员复习解决难题。 （1）提问：求一个数比另一个数多几或少几的难题用乘法还是减法？如何列式？ 学生独立探讨 ，指名回答 ：求一个数比另一个数多几或少几，都用乘法计算，列式时都用大数减去小数。

让学生先独立完成教材第 16 页“练习一”的第 7 题，再使学生说一说，最后集体讲评。 （2）追问：解决难题的通常方法是如何的？ 教师鼓励学员说出：①仔细看图，用自己的话描述看的内容；②提出数学问题；③根据强调的问题确定用加法而是减法解决难题。 让学员先独立完成教材第 16 页“练习一”的第 8 题，再集体讲评。课堂练习 巩固提高 （4 14 分钟） 1.完成教材第 15 页“练习一”第 1 题。 2.完成教材第 15 页“练习一”第 2 题。 3.完成教材第 15 页“练习一”第 5 题。 4.完成教材第 16 页“练习一”第 6 题。 课堂小结 课后作业 （3 3 分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 在整个教学活动中，倾向于让学生自己动脑、动口、动手，表述想法、梳理自己的常识体系。通过训练，学生在已有基础上对原本学过的内容进行更高层次上的再学习，加深了对所学数学常识的理解北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，提高了应用所学知识解决简单实际问题的能力。