《大青树下的初中》生成性课堂预设教案 (人教新课标三年级上册)

《大青树下的学校》生成性课堂预设教案(人教新课标三年级上册) 一、文本解读： 《大青树下的初中》这篇短文，文字颜色鲜艳而又简洁 自然，读着这篇短文，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画， 一会儿又象是唱着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢出的跟 谐之美，让人心生许多感动。真是一篇值得用心品读的好课 课题“我们的民族小学”在原作中为“民族小学”，选进教科书时编者加上了“我们”，这样完善了课题的内涵， 还巧妙地把读者和文本联系起来，读起来给人一种亲切感。 “我们”，可以指民族学校的孩子们，也可以比如欢唱的小 鸟、山林里的鸟类朋友跟大青树、凤尾竹，往大了说，还包 括所有读者，甚至可以指全国人民。让教师细细地读一读课 题，定可拉近跟文本的距离，更好地进入文本。此外，“民 族小学”对于学生来说既新奇又亲切，可以此为线，引导学 生质疑研究，在朗读短文时找到文中表现民族学校特征的词 课文第一自然段写了上班的路上和来到医院的场景，虽然只有四句话，但每句话的画面感都十分强我们的民族小学表格式教案，给人以极力的 视觉冲击。例如第一句，将短语“从山坡上，从坪坝里，从 一条条开着绒球花跟太阳花的小路上”前置，第四句“同学 们向在校园里欢唱的鸟儿打招呼，向敬重的阿姨问好，向高 高飘扬的国旗敬礼。

”排比手法的利用，都促使所展现的景 物变得非常形象生动。四句话角度不同，但连出来仍产生了 一组近乎完美的景色。开满各式野花的小路和穿着民族服装 的小学生，对小鸟的关怀、对学生的敬仰和对祖国的热爱， 处处都表现着美，一种和谐自然的美。正如第一自然段后泡 泡框里的提示“我就像看见了这种的情境”，此时学生最好 的学习方法就是一边想象场景一边有情感朗读，积累课文优 美的语言。 “‘当，当当！当，当当！’大青树上的钟声鸣响了。” 这句话为第二自然段，作用主要有三：一是用声音连接场景， 巧妙过渡到下文民族小学上课的场景；二是边疆民族小学的 特点一个表现；三是重新诠释了和谐之美。的确，在课文勾 勒的诗意里，这样的钟声比任何现代化的铃声都非常自然、 悦耳。 第三自然段前五句描写孩子们上课学习的情境，第六句 描写下课游戏的画面，写上课情景的句子都紧紧围绕着“那 声音真好听！”。课文用很多笔墨写窗外安静的画面跟动物 们听课的情境无疑说明了这一点。作者吴然就曾在一篇文章 中那样说道：“不论是谁，在这样偏远的、靠近国境线的小 学里，听到孩子们稚嫩的、唱歌一样的读书声，你不能不感 动，那是如此好听的声音啊!”所以，“树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在树叶上，好像都在唱同学们读课本。

”这 些不可思议的词语呈现出的是一种和谐的美，而这美的背后 是作者对民族小学浓浓的爱。理解到此处，可以使学生在用 好听的嗓音朗读短文的基础上整篇全文，读出文字背后作者 的观念感情。 最后一段是作者思想情感的升华，以两句诗意的语言展 现起来。和第一自然段相似，这两句话也展现出一个现场感 很强的场景。让教师通过有情感朗读，读出作者对民族小学 的赞扬和自豪感，体会到这是一所令人难以忘怀的中学。 二、教学目标 教学目标和教学重难点： 个生字，会写“坪、坝、戴”等12 个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并可 利用工具书理解字词的含义。 能恰当、流利、有情感的朗诵课文，并把喜欢的个别背出来且积累好词诗句。 通过对课文的整体把握和重点段落的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及它们幸福的学习生活，体会贯穿 全文的骄傲和赞扬之情。 三、课堂可能的生成点： 1、关于生字组词，以及关于“有的有的 有”的句式说话。 2、关于少数民族服饰的展现。 3、上课情景、下课情景换角度描绘。 四、教法学法 想象体会法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。 五、教学过程 （一）揭示课题，激发兴趣 1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个 星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言， 汇成一句话——爱我中华， 爱我中华，爱我中华。 2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服装，更有不同的风俗。 预设：请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介 绍一下你了解到的少数民族的状况。 教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。 教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、 景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3.今天我们一起去参观我国河南边疆的一所小学：板书 课题：我们的民族小学。 预设：我们的民族小学，为什么要叫“民族小学” 生成：学校有比如汉族以外的其它不同的民族 （二）初读课文，整体认知 首先给教师充裕的时间自由朗读短文，把课本读正确、 读通顺，读准生字词，遇到难读的语句多读几遍。并反思我 们的名族小学都写了哪些呢？ 读完以后，课件逐组出示词语： 第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝（注意蝴蝶都是虫 字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空） 第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族（引导学生 发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56 民族）然后，请学生说说作者从哪几个方面写了我们的民族小 总结概括：课文先写上学的路上和来医院的情境；再写上课时和上课后的场景，最后以自豪赞美的文字点题。

预设：你认为我们的民族小学是一所怎样的初中？用一 句话来说？用一个词说出来？ 生成：我们的民族小学是一所同学们团结友爱的初中。 我们的民族小学是一所非常美好有趣的中学。 生成：团结的、友爱的、热闹的、有趣的、边疆的 （三）精读课文，品味语言 上学的路上和来医院的情境 首先学生背诵课文，画出描写上学路上跟来中学时所看 到的句子。之后学员汇报，我总结并逐条出示句子： 第一句：走来了许多小学生，有苗族的，有哈萨克 的，有景颇族和德昂族的，还有汉族的。 齐读词句，问学生感受到了哪些？（学生可能会回答： 小学生很多，小学生来自不同的民族）我再次质疑你从那里 可以看出？再把握“有，有，有，还有。”让教师 再次感受小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹 有也有。深刻的感受民族学校的师生 多，而且都来自不同的民族。 生成点：用“有，有，有，还有。”造句。 预设：（1）下课了，同学们在操场上活动起来，有跑步 的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有抖空竹的。 （2）春节的之后，我们家做了这些好吃的，有馅料，有 糍粑，有炒花生，还有我们麻城的特产肉糕。 第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到大学，都成了好朋 齐读词句，问学生感受到了哪些？（学生可能会回答：大家都十分友好等）我再次询问从那里可以看出？学生各抒 己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生） 让学员进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的愈发绚丽多 齐读词句：问学生感受到了哪个？从这些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的涵义，并鼓励学生用 “绚丽多彩”说一句话。 生成点：造句：绚丽多彩—— 预设答案： （1）公园里有水纹粼粼的水面,绚丽多彩的花儿,多么让 人心旷神怡啊。 （2）西安的兵马俑气魄宏伟，绚丽多彩。 （3）除夕的焰火在空中绽放，把整个天空都装点的绚烂 多彩。 （4）绚丽多彩的树叶在清风的轻拂下翩翩起舞，犹如一 位亭亭玉立的女孩。 （5）蝴蝶在绚丽多彩的花海上翩翩起舞，荷花则郁郁玉 立在水中央。 第四句：同学们向在校园里欢唱的鸟儿打招呼，向敬重 的老师问好，向高高飘扬的队旗敬礼。 齐读词句：问学生感受到了哪些？从那里体会到？ 再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园 中穿戴不同，美丽的画面，读出同学们快乐的心态。引导学 生更深切体会我们的民族小学里各民族小学生的团结友爱， 和学校的魅力。 利用勾圈画点的方式结合充分的读，让教师以读激情， 以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的 团结友爱。并鼓励教师养成：不动笔墨不念书的好习惯。 上课的情境 然后在鼓励教师一起去看看民族小学上课的场景又是咋 在今天的短文内容的概括的基础上，引导学生用横线迅速画出可概括民族小学上课的情境的句子。

学生汇报，我出 示段落：大家一起读课本，声音真好听！ 然后我再次质疑从这些地方可以看出声音真好听？学生 交流汇报，我逐字出示： 第一句：这时候，窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不 叫了，蝴蝶停在树叶上，好像都在唱同学们读课本。 齐读词句：圈出描写窗外环境的词句（安静）从这些地 方可以看出窗外十分平静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在树叶上）从那里可以感受到“声音真好听”呢？（ 好像都在唱同学们读课本）同学们能不能读出窗外的静静呢？ 齐读词语，指名读。 第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的 朋友，是这样的好奇地唱着同学们读课本。 齐读词句：你感受到了哪些？从那里可以看出同学们的 声音真好听？ 再次齐读描写上课情景的语句，引导学员读出同学生好 听的声音，读出周围环境的平静。通过多次的读，引领师生 感悟民族中学里教师讲课的认真，读书声的好看 预设：假如你是哪只兔子，会如何看同学们在讲课学习？ 假如你是蝴蝶呢？ 生产点：学生发挥想象说话。 下课后的情景： 学习：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游 戏，招引来许多鸟儿，连兔子，山狸也赶来看热闹。 体会下课热闹的画面，有情感朗读这一句。

读后全班齐 读第三自然段。 模仿这一句，进行小作文，为本单元语文园地的练笔作 准备。可使学生写一个游戏，是哪个游戏，和谁一起玩的， 玩的过程中做了哪些，说了哪个，玩后想了哪个。 预设：下课了我们的民族小学表格式教案，同学们在 生成：下课了，同学们在操场上唱歌、跳舞、做操，连鸟儿也叽叽喳喳的来凑热闹。 预设：写一写，小鸟、小猴子、松鼠，他们是如何想的？ 生成：突出好奇，突出她们的外貌，突出写写他们的自 言自语。 最后一自然段，总结全文。这就是我们的民族小学，一 所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杈上， 凤尾竹的影子，在纯白的粉墙上摇晃 预设：后面一句描绘古老的铜钟等，给你什么样的体会？ 生成：给人平静祥和，很有文化气息的觉得。 预设：这篇短文的题目原来是：民族小学，编入课文时 候，在上面加了“我们的”，这样一加，你有哪些新的体会？ 生成： “我们”，可以指民族学校的孩子们，也可以 包括欢唱的鸟儿、山林里的鸟类朋友跟大青树、凤尾竹，往 大了说，还比如所有读者，甚至可以指全国人民。加上我们 体现作者跟同学们对大学的热爱和自豪感！ 课堂习作 预设：同学们，我们一起来看课本插图，看到插图，你 想说些什么呢？那我们一出来写一写，可以写一写校园的环 境是怎么样的，同学们上课的情境是怎么样的之类？ 四、板书设计 我们的民族小学 上学路上 快乐 上课时安静 下课后 热闹 陶建军