微格教学教案

微格教学》课程章节教案首页 章节 第一章 微格教学的理论意义 学时 班级12 时间第一周 教学 目标 要求1、让学员认识什么是微格教学。 2、理解微格教学的理论涵义 教学 重点 难点微格教学的理论意义 课堂 教学 方法 讲授法 讨论法 作业 考题思考题 如何理解微格教学的理论涵义 注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。 第一章 微格教学的理论意义 一、什么是微格教学 微格教学（Microteaching），意为微型化教学，又被称为“微型教学”、“微观教学”、 “小型教学"、“录像反馈教学”等。“微”是指微型、片断或小步的方法；“格”有定格、 定局、规格、一定量的意思。所谓微格教学是指在有限的时间跟空间内，利用现代的录音、 录像等设施，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。 微型课的特征是“具体而微者”。即形体齐备而规模较小的课。 微型课是一个完整的课堂过程的浓缩。课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、 练习、作业，组织课堂、评价等要素，在组织者没有特殊规定的状况下，一般都必须有。 微型课是“规模较小”的课，主要是指时间短。一节微型课用时约为一节课的二分 之一到四分之一不等。

微型课具有“具体而微”的特征，不但应突出教学重点、难点，还要精选教学环节和提炼 教学语言，方能在要求时间内完成教学任务。因而，主要用于学生辅导、教学竞赛、教师 评价。能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水准、教学基本功和基本能力。 二、微格教学的理论意义 1.微格教学推动了教学论的演进 2.微格教学促进了学生辅导向量化评价的方向演进 3.微格教学推动了教学研究跟评判的科学化 微格教学》课程章节教案首页 章节 第二章 微格教学的实践意义 学时 班级12 时间第二周 教学 目标 要求1、让学员把握微格教学的特征。 2、理解微格教学的实践意义。 教学 重点 难点微格教学的实践意义 课堂 教学 方法 讲授法 讨论法 作业 考题讨论 微格教学具有这些特征？ 注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。 第二章 微格教学的实践意义 一、微格教学的特征 1.强调理论联系实践、重在技能的练习 教育学、心理学与教学论为微格教学及实践活动提供了理论指导 示范、备课、写讲稿、角色扮演、反馈和探讨等一系列活动，使教育教学理论受到具体地 贯彻和表现 2.训练目标确立、集中，重在技能的分解 将复杂的教学过程涵盖的教学技能进行合理分类，确立达到的教学目标 集中训练一两个教学技能，训练目标可以建立得非常明确具体 3.观察示范典型、具体，重在细节分析 示范的时间短，内容少，主题集中，便于分析研究，可以反复观看，深入理解 采用录像的方式，不仅可以对示范技能进行精心选取微格教学教案格式，还可以提供正反两方面的经验 4.信息反馈及时、有效，重在自我训练 及时通过重放录像可以立刻进行自我观察分析，发现其教学过程中存在的弊端 用录像机暂停、慢放、重放等功能，把教学中存在的弊端表露无遗 “第三者”来观察自己的教学活动，容易收到“旁观者清”的效果缺点认识深刻、清楚，客观，改正错误的决心大 5.减轻参训者心理压力，利于创新思维培养 师范生或在职学生不会有很大的心理压力，并且过好了第一次讲课的“关”，以后还会形 成沉着稳定的教态 培训者可以按照大家的看法完善并优化自己的细则，或对同一技能的使用提出新的细则 二、微格教学的实践意义 1、能使教师全方位体验教学的整个过程 2、能最大限度的训练学员的课堂技能 3、通过微格教学实训能提升教师的课堂应变能力 4、能提升教师的心理素质 微格教学》课程章节教案首页 章节 第三章 教学语言技能及要求 学时 班级12 时间第四、五周 教学 目标 要求1、让教师理解必备的语言技能 2、通过练习达到一定的语言技能水准 教学 重点 难点如何使学员配合练习 课堂 教学 方法 讲授法 练习法 作业 考题注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。

第三章 教学语言技能及要求 一、学生必备的语言技能 1、标准流利的普通话（要求超过二级乙等） 2、合适的音量 3、适当的语速 4、做到抑扬顿挫 5、饱满的情感 二、训练要求 1、最大声 2、最慢速 3、最清晰 微格教学》课程章节教案首页 章节 第四章 教学板书设计及书写要求 学时 班级12 时间第六、七周 教学 目标 要求1、掌握板书的设计内容 2、学会正确板书 教学 重点 难点板书的书写要求 课堂 教学 方法 2、练习法作业 考题任选一个课题，完成板书设计。 注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。 第四章 教学板书设计及书写要求 一、板书设计规定 1、内容重点突出 2、布局合理美观 3、字体大小适度 4、有主、副板书 二、书写要求 1、使用正楷字 2、大小如拳头 3、主、副板书分界清楚 微格教学》课程章节教案首页 章节 第五章 教学设计及要求 学时 班级12 时间第八周 教学 目标 要求1、理解教学设计的目的规定 2、会写教学设计 教学 重点 难点教学设计的作文 课堂 教学 方法 考题任选一个课题完成课堂设计 注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。

第五章 教学设计及要求 一、教学设计的目的要求 微格教学设计是对一个教学片段的设计，以一两个教学技能为主；微格教学设计的目的是 为了某一个教学技能训练而不是为常规教学设计。 1.教学目标：是课堂设计的出发点。要求恰当、合乎实际，便于推动和检查。 2.教师的课堂活动：要求随教学的进程，把讲授内容、提问的疑问、演示的试验、例举的 例子、师生的活动等学生行为周密地编写在内。 3.应用的教学技能：要求将课堂进程中每个学生所应用的主要课堂技能做出标明；要求自 己动手、动脑去总结和探究课堂中各个场合的各类技能，怎样为推动目标、策略有机地结 合和恰当地使用；要求切实采取技能，不仅可推动目标成功进展，还能设计出充满变化的 有趣的、充实的课堂教学。 4.学生的行为：指的是学生课堂教学设计中想象的教师行为，包括师生的回忆、观察、回 答、活动等方面。 5.需要准备的教学媒体：将必须的教学媒体，按照次序加以注明，以便准备跟使用。 6.时间的分配：在教学进行中教师行为、学生行为预计大幅的时间，以“分”和“秒”计 二、教学设计的内容1、教材分析 2、学生分析 3、教学目标（三维目标） 4、重点、难点 5、教学方法 6、课时分配 7、教学过程设想 8、作业安排 微格教学》课程章节教案首页 章节 第六章 教案的编写 学时 班级12 时间第九周 教学 目标 要求1、了解教学设计与教案的差别 2、掌握教案的内容 3、会写教案 教学 重点 难点书写教案 课堂 教学 方法 考题作业：任选一个课题写一篇教案 注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。

第六章 教案的编写 一、教学设计与教案的差别 1、教学设计是一个教学设想 2、教案是一个具体的课堂实施细则，重点是课堂过程 二、教案的内容 1、教学目标 2、教学重点、难点 3、教学方法 4、教学用具（仪器） 5、课时安排 6、教学过程（详细） 7、小结 8、作业安排 9、板书设计 微格教学》课程章节教案首页 章节 第七章 微格教学实训 学时 18 班级 12 时间第十周至第十八周 教学 目标 要求1、让学员通过微格教学，体会教学的各个环节。 2、理解师生互动的意义。 3、掌握教学技能技巧。 4、强化学生的口语表达能力。 5、形成一定的教学能力。 6、让教师初步具有一定的教学素质。 教学 重点 难点师生互动的鼓励跟实际操作。 课堂 教学 方法 分组练习法： 1、把全班63 名学生分为9 组，分别在个微格教室进行教学。 2、教师在总控室监控。 3、发现典型问题时，教师到微格教室及时点评和指导。 作业 考题作业：微格教学讲稿 注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。 第七章 微格教学实训 一、教学目的： 1、让学员通过微格教学，体会教学的各个环节。

2、理解师生互动的意义。 3、掌握教学技能技巧。 4、强化学生的口语表达能力。 5、形成一定的教学能力。 6、让教师初步具有一定的教学素质。 二、教学重点、难点： 师生互动的鼓励跟实际操作。 三、教学地点： 微格教室。 四、教学方法： 分组练习法： 把全班63名学生分为9 组，分别在个微格教室进行教学。 发现典型问题时，教师到微格教室及时点评和指导。五、课时安排：共18 学时 六、教学内容： 把全班63名学生分为9 组微格教学教案格式，分别在个微格教室进行教学。 发现典型问题时，教师到微格教室及时点评和指导。7、注意学生互动环节的监控。 8、强调课堂气氛的调控。 七、作业： 教学教案。

[图]课堂