新校长如何撰写讲稿

新校长如何编写讲义新学生如何撰写讲稿一、新课程下听课的基本要求 1、心中有新课程标准。 2、头脑有教材内容。 3、眼睛里有师生。教师的备课要与实际相联系，特别是要与学员的学习实际跟日常生 活相结合，要关注学生的生活历程，了解学生的生活经验。注意从学生的视角去设计 课堂活动，教法与学法的选择应鼓励教师主动有效地参与到学习活动中，使教师真正 成为教学上能动的主体。 4、手中有丰富的材料。 5、既备教最备学。 教师备课既应认真反思教法，如如何引入课堂，怎样设置教学情境，怎样突出重点、 突破瓶颈等。还要指导学员学法。 二、教案具体内容包含下列十项： 1、课题名称（说明本课名称及课型如：新培训、复习课、讲评课） 2、教学目标（包括“知识与技能”“过程与技巧”“情感、态度与价值观”三维目标。 确定三维目标——把握重点、难点 、关键 分解学习目标——层次分明、递进自然 围绕三维目标——遴选素材、整合资源 描述三维目标——要求准确、 便于检测） 3、教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 4、教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点及其解决方法等） 5、课时安排（说明属第几课时） 6、教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容） 10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构阐释，教学中的弊病， 教学模式的课堂呈现、课堂上的生成问题等）。

三、以下着重谈三方面的内容：教学目标如何建立，教学过程能否设置，教学反思如 何撰写。 （一）三维目标的建立 三维目标中，知识与技能是解决教师学会的难题；过程与技巧是解决学生会学的 问题；情感、态度、价值观是解决教师乐学的难题。 “三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现教师教案怎么写，“知识 和技能”维度的目标立足于让学员学会，“过程跟步骤”维度的目标立足于让学生会 学，“情感、态度跟价值观”维度的目标立足于让学员乐学。如何明确某一个教学单 元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：要仔细探讨教学内容；要 切实了解学员情况；要对学习内容进行重组。具体目标维度如下确立： 1、知识与技能（一维） 所谓知识目标，这里主要指教师应学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活心得和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而取得的常识）。 所谓技能是指借助练习而产生的对完成某些任务所需要的活动形式。技能目标能 为分“四种”： 一是基本技能。如读、写、算的技能。 二是智力技能。如认知、记忆、想象和认知、推理等技能。 三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。 四是自我思维技能。

即感知活动的自我调节跟监控技能。如自己会做计划，会核 对自己的成绩，会检查自己解题方式能否合理、有效，会评判自己的作业水平等。 2、过程与技巧（二维） 过去教学重结论轻过程教师教案怎么写，现在要求学生除了了解简单的结论，更要知道一些过程。 过去重教法，现在要重学法。 所谓过程，其本质是以学生思维为基础的知、情、意、行的培养和演进过程，是 以智育为基础的德、智、体全面培育和演进的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气 质等个性品质全面培育和演进的过程。 所谓方法，是指学生在学习过程中引入并学会的方式。通过学习，采用并学会自 主学习的方式（或疑问探究的方式，或疑问的观察方式，或认知发散的方式，或合作 交流的方式，或缓解问题的方式等）。 3、情感·态度·价值观（三维） 所谓情感，是指人的社会性需要是否受到满足时所造成的心态体验。 所谓态度，这里除了指学习态度跟对学习的责任，它还比如乐观的生活态度，求 实的科学态度，宽容的一生态度等。 所谓价值观。本指对困惑的价值取向的了解，这里也能指教师对课堂中困惑的价值 取向或想法。价值观不仅提出个人价值，更注重个人价值与社会价值的统一；不仅强 调科学的价值，更注重科学价值与人文价值的统一；不仅注重人类的价值，更注重人 类价值与自然价值的统一，从而让学生从内心建立起对真、善、美的价值追求及人与 自然和谐可持续发展的观念。

在推进三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、 价值观”，并充分展现在学习研究的“过程与技巧”中。 （二）、教学过程的设定 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： 1、导入新课 （1）设计独特活泼，精当概括、不易过长。 （2）怎样进行，复习哪些内容？ （3）提问这些学生，需用多少时间等。 2、讲授新课 （重点、难点、关键点确定之后，要把握关键点，精心设计突出重点、 突破瓶颈的方式。） （1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 （2）怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ （3）教师如何教，学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 3、巩固练习 （1）练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。 （2）怎样进行，安排教师上黑板板演？ （3．需要多少时间？ 4、归纳总结（1）怎样进行，让学生探讨归纳？ （2）需用多少时间？ 需指出是教学小结与课后反思不同。不能相互替代。 5、作业安排 （1）布置哪些内容，要考量知识拓展性、能力性。分层次。 （三）、教学反思的撰写 有效课后反思---- 突出诊断性、反思教学细节。诊断教学预设的科学性；诊断教 学推行的成效性；诊断动态生成的灵活性；诊断教学目标的达成度。

教学反思是学生对自己教学生活的反思与自我观察。教学反思是学生自己与自己的 心灵的访谈。教学反思可以从下面方面如手： （1）反思教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题情境的营造并 不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，这就必须我们对教材进行二次创作。因 此，我们在创造性地使用教材的同时可以在思考中加以记录。 （2）反思教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生心灵、 态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解决方法跟课堂新思路，写出改进 策略和教学的新方案。 （3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的难题。特别是对课堂上的 预设生成跟非预设生成的东西，一定要记录。 （4）学生的学习是否与教案设计相统一。 写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及 时。