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2018年新人教版部编本学校数学一年级上册教学工作计划及进度安排表

2020-05-19 14:03 网络整理 教案网

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2018年新人教版部编本学校数学一 年级上册教学工作计划 指导观念《义务教育课程标准实验教科书语文》以第三次全教会《关 于推动教育改革、全面深化素质教育的决定》的精神为指导, 以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为根据,致力 于建立开放的、富有活力的教材制度,倡导自主、合作、探究 的学习方法,全面提升教师的数学能力,培养创新精神和实践 能力,促进每个学生的全面发展,为人们的终身学习、生活跟 工作,在语文方面奠定基础。在这些模式的指导下,特制定以 下教学计划。 二、教材分析 本册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上学了”之 后,安排了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元, 每个单元的学习内容各有注重。 教科书的开篇,从学生角度出发,以“我上学了”为主题, 采用参与式和体验式学习相结合的形式,安排“我是国内人”“我 是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块,引导学生顺利进行角 色转换和身份认可,同时感受语文学习的幸福,激发数学学习 的兴趣,初步培养良好的学习习惯。 汉语拼音共2 个单元13 课,拼音与识字学词融合设计、同 步进行。综合考量各方面因素,精选学习内容,避免降低学习 负担。

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集中学习拼音之前,先安排1 个识字单元,学习更简洁 的常见汉字,然后再系统学习拼音,由熟悉的语言带出拼音的 学习,使拼音与识字相辅相成、相互推动。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认 识300 个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的100 个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础,结合 识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔划和笔顺。 集中编排了2 个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律, 着力于促使识字兴趣,指导识字原则,培养识字能力。写字的 编排反映书写规律,由易到难,由简单至复杂,降低初入学的 学习难度。 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排,共选编课文14 篇。课文语言典范,难度适合,内容富 有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想像世界。思 想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱对方、友好交往、热爱科 学等丰富的观念情感原因,亦有适应社会规定的时代精神;体 裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情 趣和教育涵义,有利于激发师生的阅读兴趣,有利于儿童通过 语言文字了解大千世界。 教科书安排了一篇连环画形式的短文《小蜗牛》,不再全 文注音,而只给少量难字注音,引导学生注重图画这一重要的 课程资源,学习运用图画认读韵母、读通课文,在阅读时尝试 运用多种阅读策略,发展阅读能力。

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课后训练从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用字词、 拓展实践等方面进行平台设计,活动方式力求多样。教科书安 次口语交际活动,引导学员在营造的真实情景中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象 意识、场合意识,在交际的之后尊重对方,遵守交际规则。 在每个单元后安排语文园地,围绕本单元内容进行复习巩 固、拓展运用。包括下面栏目:识字加油站——以丰富多样的 形式,灵活安排常用字,引导学员认识更多的汉字;字词句运 用——形式多样的听说读写活动,重点温习巩固本单元所学的 字词和句子,适度拓展,强调综合利用;书写提示——强调重 视汉字书写,打好写字基础;我的看到——鼓励学生发现汉字 的构字规律,以提升识字效率,发展识字能力;展示台——提 供展示交流语文学习成果的平台,鼓励交流语文学习的收获, 引导学生注意周围的世界,在生活中学习英语;日积月累—— 集中安排诗句诵读、名言佳句等特色文化经典内容;和大人一 起读——编选学生耳熟能详的独白、儿歌,提倡无压力亲子共 读,是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”,这是 课内外阅读沟通的重要桥梁。

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通过这个节目,引导学员进行课 外阅读,激发学生共同开发课外阅读资源,不断增加阅读量, 体验主动阅读、分享阅读的快乐。 教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏 旁名称表,供复习总结之用,为教与学提供便利。 三、教学要求 1、学习习惯: 掌握恰当的读书姿势、养成良好的读书习惯。 掌握恰当的写字坐姿和抓握方法,养成良好的书写习惯, 爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准音节、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能写出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。 (4)认识四线格,能恰当书写声母、韵母和辅音。 3、识字写字: 培养写字兴趣跟良好写字习惯,准确认读313 个韵母。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写116 个字词,做到书写 正确、规范,姿势端正、卷面整齐。学会按照田字格里的范字 写字。 4、口语交际: 能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答疑问。 能根据图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。 5、阅读: 能联系课程文跟生活实际理解常用词和短语的含义。 认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等 不同的语气,能恰当读出长短句中的停连、轻重。

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朗读、背诵、指定的短文,分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想像课文所展现的情景,知道课文的大意。 四、教学机制 1、把培养正确的写字姿势作为重点,严格锻炼,做到统一 要求,规范训练,语文课上严格训练,其它课上坚持练,家长 协助配合练,检查评比促进练人教版小学语文一年级上册表格式教案,持之以恒人教版小学语文一年级上册表格式教案,长期训练。 2、汉语拼音教学应处理好课本各个别之间的关系,在拼音 教学中要摆正情境图、语境歌跟学字母的关系,强化音节教学, 要始终把辅音、韵母和音标音节练习作为重点,重视教给教师 拼读成直呼音节的方式,致力于学生独立认读能力的培养。 3、识字写字教学要坚持多识少写的方法,教学中,老师应 采取多种形式,引导学员对生字的备考和巩固。另外,要注重 和完善写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求教师不但应 把字写对,更应写好。最好每节课上都使教师写几个字,切实 保证写字质量。要留意良好写字习惯的培养。 4、阅读教学中应结合学生的年龄特点跟认识水平,把握好 理解的度,摒弃繁杂的剖析和空洞的说教,做到“读”字当头, 多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视教师对语字的了解跟 积累。阅读教学应加强朗读的指导;重视教师个人的阅读体验; 重视语言积累。

教师需要加强课外阅读指导,引导学员选择好 的读物,给人们创造交流课外阅读成果的机会。 5、在口语交际教学中,要加强创设情境,激发每个教师参 与交际的欲望跟兴趣;注重双相互动;重视日常课堂中的英语 交际活动,重在培养教师的口语交际能力。 6、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并 结合范读、范说进行口语训练,结合范写,进行观察训练,全 面增强学生的素养。 7、语文课程评价应突出整体性和综合性,从知识与素质、 过程与技巧、情感态度与价值观几方面进行,以全面考查学生 的数学能力。 五、课时安排: 预备周8.22-8.28 8.29-9.4开学报到,始业教育 9.5-9.11开学第一课;我上学了;1.天地人;2.金木水火土 9.12-9.183.口耳目 4.日月水火 9.19-9.25口语交际 语文园地一 快乐读书吧 9.26-10.2复习检测 国庆节放假(10月1-7日) 10.3-10.9汉语拼音 10.10-10.16汉语拼音 10.17-10.23语文园地二 拼音过关检测(一)汉语拼音 10.24-10.30汉语拼音 10 10.31-11.6 语文园地三 拼音过关检测(二) 11 11.7-11.13 识字 7.大小多少8.小书包 12 11.14-11.20 9.日月明 10.升国旗 语文园地五 复习检测 13 11.21-11.27 课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 14 11.28-12.4 8.雨点儿 语文园地六 复习检测 15 12.5-12.11 9.明天要远足 10.大还是小 11.项链 16 12.12-12.18 语文园地七 复习检测 12.雪地里的小画家 17 12.19-12.25 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛 语文园地八 18 12.26-2017.1.1 2017年元旦放假 19 1.2-1.8 复习检测 20 1.9-1.15 期末考试 21 1.16-1.22 寒假开始