四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）

第一课时

教学内容：《池上》

学生学习过程：

一、导入新课。

读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？

二、过字词关。

１、自由读，要求：读准字音。

２、指读，其他教师听；字音读准了没有。（有听的要求）

评读，她把字音读准了么？

３、出示“撑”，撑小艇。

认读生字。艇解迹浮萍齐读，

字词语：浮萍踪迹小艇解词意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字跟“舟”字旁有哪些不一样啊？

５、学生写两个“艇”字。Ｔ：要注意生字在田字格中的位置，一笔一画的恰当书写。（教师巡视）

６、读：小艇浮萍——你看到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在那里呢？（Ｔ：很好，你可到生活中去学习。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）

三、有情感的朗读古诗

１、齐读

２、读了这首诗，你明白了哪些？

３、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。

４、你是如何的心态啊？

把你的情感融下去读读。

你是暗暗的高兴是吗？

兴奋的样子是如何的呢？再来一次。

还有如何的心态？紧张的。 为什么？ 因为……

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）

教师范读，你感受到了激动、紧张的心态了吗？来一起读。

“偷采”怎么采？ 再来一遍。

学习３、４句。

１、假如你是诗人，你会如何想。读读。

２、学生自由读。

３、教师相机的问学生教案格式范例语文，孩子，你如何摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。

４、出示图。小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。

５、你认为这是一个怎样的孩子？能干的宝宝——读。活泼调皮的孩子

６、小结：从他们的朗读中，老师发现了一个小朋友……暴露了。再来读读。Ｓ读。

哦，原来池上发生了那么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。

齐读全文。

这首诗词，要是白居易来读，他会如何读呢？

１、教师范读。（学生太多举手，可以先使孩子来读）

２、当小作家来读这首诗。

３、一起来当白居易，好吗？（齐读）

（在引领师生读的之后，老师多配上动作）

五、给画配诗。

出示动画，根据动画来吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个方法好，很随意带小孩进入诗歌的诗意。学生也非常感爱好）

作业设计：

1.背诵课文。默写《池上》。

3.依据《池上》这首诗词的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。

板书设计：

池上

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

课后反思：

二次备课

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第二课时

教学内容：《小儿垂钓》

学生学习过程：

一、创设情景，导入新课

1、今天那，老师想带他们一起去渔光村看一看。

2、教师配乐动情地叙述：这儿有一条消澈的小溪，小河的旁边草木繁茂，石头上长满了苔藓。河里的小虾可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎你们呢!

二、小组台作、自主识字

1、瞧，它们还带给了汉字朋友呢!

(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)

2、你们了解吗?自己通过拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读字词，教师巡视。

3、读完了，拿出字卡在小组里用她们喜欢的方法认认吧。小组合作学习生字。

4、交流反馈：

出示带音标的认字卡片，运用小教师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方式鼓励教师读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

三、初读古诗，读通读顺

1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的小孩呢!看看这个儿子，他在干什么呀?(边叙述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

2、对，他在钓鱼。想知道他是如何学钓鱼的吗?那我们一起读读

唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。

3、教师配乐范读。

4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁可把字读准，把诗读流利!生自由读诗。二次备课

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5、你们都读得如此带劲呀!把这首诗也读帮小组的朋友看看。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。

6、反馈：

指名读诗并请其他朋友评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。

四、凭借情境，品读古诗

1、同学们读得很好!那我带他们再去听听那个专心学钓鱼的小孩吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)

2、(教师用教鞭指着图上儿子的蓬头)仔细看小孩是哪个样子的?指名说。问：你还发现了哪些?指名说。

3、教师描述句子意思：是呀，你们看孩子头发乱糟糟的，他侧着身体坐在长满苔藓的木头上，茂密的干草正好挡住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

4、诗人看见这种的情境不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读帮我们听一听?指名读。

6、你们都想读呀?可要把孩子学钓鱼的扎实劲读起来。自由练读。

7、多种形式读诗的第1句。

五、反复吟诵，诵出味道

1、同学们，让我们看到图，再把这首有趣的小诗自己读—读。

2、把这首有趣的小诗读帮同座听听吧！

六、激情总结，拓展升华

今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的小孩。其实古人有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你明白这种的诗吗?指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)

作业设计：完成练习册

板书设计： 21古诗两首

偷采白莲回 景美引人 池上

不解 浮萍开 童真童趣 遥招手

课后反思：二次备课

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练习6

教材分析

本次练习安排了五项内容，包括处处注意、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。

教学目标

学习有关噪音的常识，了解噪音的弊端，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方式帮助记忆、区别音近跟形声字。背诵诗句和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要勇于鼓动大家的心态，调动大家的积极性。

教学重点难点

学习有关噪音的常识，了解噪音的弊端，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方式帮助记忆、区别音近跟形声字。主持过程中要勇于鼓动大家的心态，调动大家的积极性。

教学构想

以学生自学为主。先放手使教师自己讨论学习，然后教授在进行点拨。

教学准备

电脑课件

教学时间

三课时

第一课时

教学内容：

学习有关噪音的常识，了解噪音的弊端，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方式帮助记忆、区别音近跟形声字。

学生学习过程：

一、教学第一题（处处注意）

1、教学第一部分二次备课

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（1）创设情境：小芳最近深夜总是被邻居装修房屋的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内也有这些噪音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她发现了一段文字，恍然大悟。

（2）我们也跟小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。

（3）从这段文字中，小芳知道了这些知识？

（4）同学们，你们还在那里看到了声音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有什么影响？

（5）我们必须如何对待生活中的噪音？

2、教学第二部分。

（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须应治理。

课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。

（需要：对事物的欲望或规定。须要：一定要）

（2）对这段文字中小芳遇到一些以前没接触到的词语，你可给她吗？谁可说说遇到一些不懂的词语我们可以有什么方式解决？

（3）请同学们选择适合的方式，说说什么叫频率，什么叫分贝。

（4）学生讨论交流。

3、教学第三部分。

（1）小芳又遭遇了一个什么问题呢？她想用哪个方法来解决？

（2）指名朗读形声字及组成的字词。

（3）谁可用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？

（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太苛刻，只要顺口便于记忆就可以）

板书设计

处处留心 噪声

编顺口溜

课后反思

二次备课

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第二课时

教学内容：

背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。

学生学习过程：

一、教学第二题（读读背背）

1、熟记成语。

（1）请学生说说我们可以有什么学习成语的方式。

（2）请学生自主学习词语。

（3）汇报学习成果。请师生舞蹈各种唱歌之后的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并感受每排两个成语在含义上的联系。

（4）学生训练朗读和背诵。

（5）指名背诵，集体背诵。

（6）指导全班朗读，读出感情并可背诵。

课外拓展：课后可以搜集扬万里的佳作，或者其它描写春天的作品朗读积累。

（1）学生自由朗读，要求读准音节，读通段落。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解句子意思。

①请学生探讨自己对词语的理解并强调不懂的问题。

②全班交流，教师适当点拨，帮助学员大体理解段落的含义。

（4）指导教师朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并可恰当、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学员确立练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）

（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构跟关键笔画的书写要求。

（3）示范写“垮”。

3、练习。

（1）学生训练描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师迅速小结，再使学生仿写。

4、反馈。

（1）出示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不够好的字，进行改正，强化练习。

板书设计

读读背背 小池

课后反思

第三课时

教学内容：

练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要勇于鼓动大家的心态，调动大家的积极性。

学生学习过程：

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）这是一项培养教师具备公益、关心对方，鼓励他人，使其形成信心跟力量的口语交际练习。

（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

（3）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）回忆自己在以前的生活、学习中所得到的引导和关心等。

（2）想一想：当对方碰到困难的时侯，我们必须怎样伸出自己的帮助之手去引导人们、关心你们呢？

（3） 鼓励他人要有一定的方法，特别是首次鼓励之后，对方却自信不足时，如何趁热打铁，继续引导。二次备课

（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对舞台欠缺的朋友给予引导。让教师懂得对他人真心懂得鼓励跟帮助，要表示谢谢。

3、反馈。

教师对师生的交谈进行评点，并引导学员明白，几句鼓励的话能够帮人以自信和力量，鼓励要从那时做起，人与人之间的交流应该坦诚和友善。

二、对照书上练习。

引导学生按照自己的生活心得，在详细的语言环境中进行交流：

1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就得到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品必须确保品质，这种伪劣产品应该退给她们，这是忸怩的权利。”

2、茅义军两次实验都已顺利，可这种鼓励他：“茅义军，两次失利就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你必定会顺利的。”

3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这种引导他：“宗家伟，你经常

都是最棒的！你如今这些状况属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会获得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”

小结：当对方碰到困难的时侯，我们必须伸出自己的帮助之手去引导人们、关心你们。鼓励他人要有一定的方法，特别是首次鼓励之后教案格式范例语文，对方却自信不足时，如何趁热打铁，继续引导。总之几句鼓励的话能够帮人以自信和力量，鼓励要从那时做起，人与人之间的交流应该坦诚和友善。

板书设计

口语交际 学会鼓励

课后反思