秋天的怀念 教案教学设计(S版六年级上册)

《秋天的怀念》说课稿及教学设计

马街镇宜那完小王敏

一、说教材：

《秋天的怀念》一课选自S版英语实验教科书十一册第12课。它是史铁生写的一篇回忆父亲的诗歌。课文讲述了一位重病缠身的父亲，体贴入微地照料双腿截肢的女儿，鼓励孩子要好好活下去的独白，歌颂了爱意的伟大和无私。作者通过对几件平常小事的细心描写，表达了夫妻之间的温情。

二、说学情：

这篇散文比较短小，对于六年级的学生来说，应该可借助有效阅读超过“欣赏文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对一生的有益启示”的要求。所以理解文章的主题并不难，相信通过对本文的学习才能鼓励教师感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍视之情。

三、说教学目标跟教学重难点：

依据教材特点、学情以及新课程标准对课堂目标所作的三维要求，我确认了下面几个教学目标：

学会本课生字新词，理解课本内容。

体会作者怎么通过父母的动作、语言、神态这些细节描写来感受母爱的无私、伟大

引导学生研读文本，激发师生的感恩情怀，引发教师对生活心态的切实思考，关注对“好好儿活”意义的寻找。

本课课堂的重点和难点是指导教师读懂课文，理解课本内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的亲情，引发学生对生活心态的切实关注，关注对“好好儿活”意义的寻找。

四、说教法学法：

根据这篇短文的特征跟六年级学生的思维规律，围绕本课的课堂目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学观念。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学员在读中品、品中读，从而表现学生的主体地位。引导培育良好的阅读习惯，从而提升理解跟利用语言文字的能力。

五、教学过程

（一）谈话导入

同学们，你们体会到母爱了吗？谁可用一个具体的小例子来说一说？（请2-3名学生汇报）

今天，就让我们领略中国近代知名画家史铁生的佳作“秋天的怀恋”，一起去体会亲情的真诚、无私和伟大。（板书课题-----秋天的怀念）

学生齐读题目，问:同学们，读了题目后，你有哪些想知道的吗？

（学生问，老师抓住重点问题板书。）

（二）初读课文，整体认知

1、选择自己偏爱的方法读课本，边读边描绘出课文中出现的生生字自学，并看看课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了身患重病的父亲精心照料下肢截瘫的女儿，直至生命最终一息的故事。）

2、检查生字词学习状况

3、指名朗读水平较高的教师分段朗读短文，其他学员认真听，认真看，找一找课文中几次提到看花？结果发现花了吗？（三次：第一次，母亲要带我去，我不拒绝；第二次，母亲要带我去，我拒绝了，但已去成；第三次，我跟哥哥一起去。）

（三）自由研读，感知真情

1、朗读第一部分。（母亲的一句话却深深地刻在“我”的心中，说说是哪句话？-----“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）

2、这是父亲对女儿说的话，儿子是如何不好好活了，母亲就会说出这种的话？请用课本中的语句回答。

3、实话实说：你们多大？作者21岁因病致死，本来可以活蹦乱跳四处周游，可他仍失去了双腿，他是如何的暴怒无常、而父亲既是怎样做的？请找回来加以体会。此时你是如何对待他的？

4、指导学生用灰心失望的语气有情感地朗读第一部分。

（过渡：母爱是哪个？母爱是理解、是尊重、是牵挂，第一次要带孩子去看花遭到父亲的抵制，是不是从此就不想带他去呢？）学生：不是。那我们来学习第二部分秋天的怀念表格式教案，看看第二次要带孩子去看花秋天的怀念表格式教案，儿子有什么样的反应？母亲既有什么样的反应？找回来男女生分角色朗读，并继续体会亲情的伟大无私。

母亲没能带“我”去看菊花就离“我”而去了，她昏迷前的最后一句话是哪个？（“我那些有病的女儿，还有那些未成年的儿子……”）从这句话中你既体会到了哪些？有情感地朗读这句话。

（四）入情入境，课堂升华

1、儿女是父亲依然的惦念，母亲跑了，她有病的女儿能够坚强地应对生活呢？自读最后一个自然段，

2、原来的亲情儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到之后父亲懂得父母没有说完的话，妹妹也懂，懂得的是哪个？

3、有情感地朗读课文。

（五）作业布置

学习了这篇短文，你们必定有许多的话要对自己的妈妈说，课后把他们想对妈妈说的话，用写信的格式写起来。

（六）板书设计

秋天的回忆

母亲

重病缠身细心照顾

伟大坚强

无私

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