《苏州园林》教学实例 (人教版综和专题下册)

本课是人教版八年级语文上册第三单元的一篇读后感。说明文文体教学是八年级语文的课堂重点。本课扣住说明文知识点培养教师说明文阅读素养是新课程标准的课堂要求。为此，本课预设2课时完成。现把第一课时的课堂实例归结如下。

一、教学目标。

1、准确流畅读文，读准音节，认清字形，理解词义。

2、整体认知本文的表明内容，理清本篇说明文的三要素。

二、目标的达成情况。本节课紧扣目标用目标引领教学流程苏州园林表格式教案，充分利用读学，将读学贯穿于每一个环节。学生在充分阅读的基础上百分之九十的学员全部达成了学习目标，另百分之十也完成了学习目标一。

三、目标引领，贯穿读学在每位教学环节中的详细应用。

[目标一的达成]

1、读学一，学生认真阅读课本导语，明确本文的阅读模式。

2、读学二，学生背诵课文，在朗读中用红笔圈画重点字词并结合常识超市解决音形，结合课文的语言环境理解字词。旨在将课本读通扫清字词障碍。此环节10分钟。

[目标二的达成]

3、读学三，此遍阅读学生将笔放下，将书端正坐姿正确，先轻声读文一遍，然后出生朗读以及对组唱读。课堂上要现书声琅琅，培养教师的诵读习惯跟阅读素养。此步为达成目标二充分做好铺垫。

4、读学四，此环节学生个人先按照目标2的规定，自我研读，在书上圈点批注出目标二的内容。完成自我研读后，对子组交流互助，再次进一步达成目标。

5、读学展示，各小组展示自己的读学成果，学生互动补充质疑，教师点拨追问提升，共同分享学习成果。

6、读学验收，根据教学实情，采取灵活多样的方式进行测试。本堂课打算了5分钟检测小篇，测学结果有百分之九十学生完全达成了目标。

四、读学在未来教学中的深入推进。

1、在单元教学中，深入推进读学，把读学作为数学学习的基础跟突破口。俗话说“书读百遍，其义自见”可见读是数学学习的根本只是教师必备的学习能力。

2、扩大语文阅读范围苏州园林表格式教案，切实贯彻天卉中学“3D”课堂大读写的观念。“读书破万卷下笔如有神”读写结合以读带写，实现读写一体化。为此，每个大周安排5次读书课（利用早自习）读书内容以新课标名著和为教师推荐经典名著篇章为主。

3、利用晨读进行美文阅读积累，每大周为学生提供不超过4篇经典散文。锻炼学生的朗诵能力，丰富学生的语言，培养教师的阅读兴趣。

4、每天坚持一分钟口头作文训练。利用课上一分钟，150字左右，这样又训练学员的口头表达能力，又使学生把读到的文字成为自己的作文语言，达到读写一体化。

5、每大周进行一次写作指导及构思课，此课必须双排课。每次练习一个技巧或一个重点。同时，充分鼓励学生自评自改，将评改作文落实到学习的主体-学生身上。计划将每天的优秀写作编印成册成为天卉语文校本阅读资料，并向上投寄学生的优秀新作发表。

6、计划每个学期举办2次读书汇报活动，或朗诵会或读书报告会。

“目标引领，落实读学，精研环节，学案瘦身”是天卉高效课堂的十六字指导宗旨。其必将使天卉得教学改革走向纵深发展。我们将在未来的语文课堂中深入探究切实贯彻。

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