小学四年级语文《爬山虎的脚》教学设计

【学习目标】

1、正确、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。

2、了解作者是如何围绕爬山虎的脚的特质来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方式;

3、认识大自然的奇妙，培养自己留意观察周遭事物的兴趣。

【教学重点】

了解作者是如何围绕爬山虎的脚的特质来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方式。

【教学难点】

爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】

多媒体课件、爬山虎(实物)。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，我们初步学习了课本《爬山虎的脚》爬山虎的脚表格式教案，谁就能说说课文是从哪几个方面写爬山虎的?

(爬山虎的叶子跟脚。)

2、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的树叶最美。

3、结合这张照片，文中描写叶子的美既反映在哪几个方面呢?(颜色美、排列美、动态美)谁就能挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢?

(指名背)

4、背得很好。下面就让我们打开书本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的词语。

5、爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，铺得这么美，这跟它的脚有紧密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三到五自然段

1、先默读三到五自然段，思考：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚?

(爬山虎的腿的生长部位、形状跟色彩、怎么爬的。)

2、投影爬山虎(实物)，根据课文内容大家一同边指边说，通过观察实物来说说作者是怎样观察爬山虎的脚的。

3、作者是如何用生动的语言把这种特性展现出来的呢?在文中找出相关的词语。

(注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得十分逼真。)

4、出示爬山虎的脚的动画。

(指名上台说。)

5、我们观察爬山虎时更引人注意的是叶子，可是作者仍可把隐藏在叶子间的脚写得那么准确详细，说明了哪些?(观察细致、耐心)课文哪个词语突出了这一点?(注意)

6、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

7、那究竟爬山虎是如何在旁边爬的呢?请男生读第四自然段，读的过程中想象一下，并且用“▲”划出爬山虎在旁边爬的动作的词语。

8、指名读。

9、师按照课文内容边说边演示。

10、抓住这几个准确、生动的短语，用自己的话说说爬山虎是如何在旁边爬的?同桌之间相互说说，并用手演示。

11、一起演示。

12、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们能够看见一大片的爬山虎。但是即使把爬山虎“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?

13、那作者既是如何清楚爬山虎的腿是这种爬的?(通过亲自观察)由此我们既可以看出作者怎么样啊?(观察仔细、细致、有细心)

14、齐读。

15、那是不是所有的爬山虎的腿都紧紧地巴住墙壁?(不是)那没触着墙的腿怎么样了?(一个小组读第五自然段)

16、触着墙的爬山虎怎么样啊?

17、哪些词语可以看出爬山虎的脚更厚实的?(相当、休想)你能不能用另外的短语来取代他们?(非常、别想)正由于有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙;正由于有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在旁边。此时此刻爬山虎的脚表格式教案，你认为爬山虎的脚怎样?你想用哪个词语赞一赞它?(神奇)

18、齐读。

三、引导发现，发散思维，总结写法

1、学了这课，你从作者观察爬山虎中得到这些启发?(观察细腻，要把握特点观察,要留意事物的微妙差异。)你应向叶圣陶爷爷学习什么?

(留心细致地观察周遭的事物，用精确、生动的词句，抓住事物的特征来描写事物。)

2、生活中，肯定也是她们喜欢的动物。那你看到这些动物充满奇妙呢?四人小组说说这些植物的特征。

(学生说)

3、既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就拿起实际行动来，向他一样亲自去认真地观察一种植物。同学们的手里都有一张登记表，请把我们每一次的观察都坚持登记好。相信经过同学们的尽力，也可以像叶圣陶爷爷一样，有惊奇的看到。