新课标人教版四年级数学上册第一单元大数的认识教案

大数的认识 本单元是本册丛书的起始单元，是在学生了解跟掌握万以内数的基础上学习的。生 活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩充，也是学生需要把握 的更基础的物理常识之一。 单元探讨 教材简析： 本单元教材的编写特点。 （1）优化教材结构，集中进行大数认识的教学。 现行 九年义务教育教材对这部分内容的安排是：先教学亿以内数的读法跟写法（第七册） ， 再教学亿以上数的读法跟写法，并对数的理论进行整理。本单元对亿以内数的认识和亿 以上的数的了解加以整合，在两部份认数教学中间安排的十进制计数法，是对亿以内数 的了解内容进行归纳整理，并成为亿以上数的了解的基础，起至承上启下的作用。 （2）提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的 渗透。 从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的了解，是学生数概念的又一次扩充。 学生在读、写大数时经常发生错误，这通常与数的概念不知道、数的体会不丰富有关。 教材提供了较为丰富的素材， 让学生体验大数， 不仅为学生了解大数提供了丰富的内容， 也为对学生进行国情教育提供了好素材。例如，科学常识：一个人一年的心跳次数，地 球赤道直径，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；国情教育：全国人口普查的数据 等。

（3）突出数概念的教学，从物理的高度把握十进制的原理，培养数感。 教材让 学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地 认识数。介绍了十进制计数法。十进制是物理的基础，整数、小数、十进分数从物理本 质上来讲是一致的，结合各类计量单位中的十进制，使这些物理常识无法融会贯通。教 材还借助丰富的素材帮助学生产生数感。如在“你了解吗”中，用直观的素材让学生体 会 1 亿有很大。 （4）教学内容的展现留给学生自主探索和交流的空间。 经过第一学段数的了解教 学，学生即将具备了长期的关于数的了解的直接经验人教版小学四年级数学上册表格式教案，尤其对万以内数的构成和计数单 位等有了较深的知道，这就为将数的知识扩充至万级、亿级做好了铺垫。教材在安排具 体内容时，一方面图文并茂地提供课堂的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的 空间，也为学生组织课堂提供了想法。这反映在：①读、写数的法则教材上不帮出现成 的结论人教版小学四年级数学上册表格式教案，而是使学生借助讨论得到。②数的大小相当的方式由学生自己构建。③亿以上 数的读、写更多地是使学生运用上面的知识进行迁移类推。 学情分析： 1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易错误，特别是数的后面或末尾有 0 的 读法、写法。

2、学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。 3、一部分对物理方式的推导能力缺乏。 教学内容： 亿以内数的认识 、 数的产生、 十进制计数法、亿以上数的了解、计算工具的认 识、 用计算器计算跟一亿有很大。 单元教学目标 1．使学生在了解万以内数的基础上，进一步了解计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” ，知道亿以内及以上各个计数单位的名称跟相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会非常大数的大小，会将整万、 整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省 略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 单元教学重难点： 1、掌握亿以内数的读、写法。 2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。 第一课时 课型：新培训 教学内容：亿以内数的认识（教科书第 2～4 页的内容，练习一第 1 题。 ） 教学目标： 知识与技能 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个 大数；知道亿以内各个计数单位的名称跟相邻两个单位之间的关系。 2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3、结合现实素材，使学生体验亿以内数的含义，培养学生的数感。

过程与技巧： 通过情景创设、小组合作学习等方式，使学员获得恰当使用数位顺序表的一些基本 方法的顺利体验；培养学员分析、综合的素养，培养教师在生活中主动研究的观念。 情感、态度与价值观 体验数学与现实生活的紧密关系，激发师生学习英语的兴趣，增强教师学好数学的 信心。让学员在活动中感受数学与现实生活的联系，培养教师用英语的心态观察生活跟 应用数学的观念，培养教师自主研究，自我评判和敢于合作的素养。 教学重点： 掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点： 数级、数位、记数单位的差别以及“位值”的理解。 教学准备： 课件、计器数。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、投影导入： 同学们，在日常生活中，我们一直接触到这些大数。 （出示投影） 1994 年首都南京的人口有一千零五十一万。 光的速率是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和制造中， 还常常用到比万大的数， 今天你们一起来认识一些大数。 （板 书课题） 2、介绍主题图（出示主题图） 2010 年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看现在普查中这六个省 市、自治区的人口数据。

（出示人口数据） 同学们认识很多大数吗？ 二、探究交流，获取新知 出实例 1：北京人口有 19612368 人，这个数有很大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。 ⑴在这个计数器上，你看到了哪些？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 ⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要如何？ 认识十个一千就是一万。 （板书“万”。 ） ⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个 一万是十万，板书“十万”。用相同方式，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板 书：百万、千万、亿。 2．小组探讨学习计数单位间的关系。 大家了解万、十万、百万、千万、亿是哪个吗？你们看到这种计数单位之间有哪些 关系？ 3．认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。将 19612368 按数位顺序写成。说出每位数字所占的数位名称、计 数单位，表示有多少个这种的计数单位。 （2）同桌学生互相说一