2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案_苏教版五年级数学上册第九单元教案_教科版三年级科学上册表格式教案

第一课时：圆的认识

教学内容：教科书第85~87页例1、例2，以及之后的“练一练”，练习十三第1~3题。 教学目标：

1．使学生在观察、画图、讨论等活动中展现并看到圆的基本特点，知道圆的圆心、半径和体积的意义；会用铅笔画指定大小的圆；能用圆的常识解释一些日常生活现象。

2．使学生在活动中进一步累积认识图形的心得，增强空间理念，发展数学思考。

3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高英语学习的兴趣跟学好数学的自信。 教学过程： 一、引入新课 1．游戏：摸图形。

出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和方形纸片的盒子。

提出要求：同学们喜欢做游戏吗？老师帮你们带给了一个袋子，里面装有很多平面图形。请一位同学把他们依次摸起来，其他朋友一起说出图形的名称。

2．出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。圆与我们曾经学过的三角形、长方形等多边形相比有哪些不同？它有

哪些有趣的特点？这节课我们一起来研究这种难题。 板书：圆的认识。 二、教学例l

1．提问：你在生活中见到圆吗？举例说一说。

学生交流时，注意下列几点：第一，如果学生说的圆形物体就在身边，可以使它们指一指物体上的圆；第二，课前应打算一些典型的、大小不同的方形物体或照片，当学生说到这些物体时，可迅速呈现出来；第三，如果学生把球当作了圆，可以借助比较令它们了解球是立体图形，而圆是平面图形。

2．追问：说了这么多的圆2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，看了这么多的圆，大家想不想动手画一个圆呢？先动脑筋想一想2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，再用手头的工具动手画一画。

3．学生独立画圆。组织交流时，可结合教材所列的技法，有针对性地介绍一些典型画法。如果有学生想到了用铅笔画圆，不要急于使它们说出具体的操作过程。

4．启发思考：圆跟以往学过的三角形、长方形等多边形相比有哪些不同？

在交流中相机明确：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和方形都是由直线围成的，而圆是由曲线围成的图形。

5．介绍圆规：刚才，我们用不同的方式画出了圆，真可谓“八仙过海，各显神通”。但一般我们会通过一个专门工具来画圆，这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚上装着拿来画圆的笔，两只脚能轻易叉开。

6．提出要求：你可试着用铅笔画出一个圆吗？

进一步要求：边画边想，用铅笔画圆通常分为哪几个步骤？需要切记些什么？

7．先使学生说说自己画圆的过程，教师在黑板上示范画圆，适时板书：两脚叉开。固定针尖。旋转成圆。 引导思考：你觉得画圆时要切记些什么？

根据学生的提问，小结：有针尖的一只脚要固定在一点；旋转圆规时双脚间的距离需要维持不变。

8．组织练习：请你们把圆规两脚之间的距离统一确定为4厘米，按上述方法再画一个圆，在小组里比一比，谁画得好。 9．介绍圆心、半径和长度。

结合介绍在图中画出相应的直线，标出相应的字母，提醒学生注意每个字母的写法。再使学生结合自己画圆的过程，说说对这种概念的理解，并在自己所画的圆中标出圆心、画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。

(2)圆的大小是由哪些决定的？

学生提问后，教师总结：画圆时圆的大小是由圆规两脚间的距离决定的。

(3)指名在黑板上的圆中表示出两脚的距离。

教师总结并板书：圆规两脚间的距离就是连接圆心和圆上任意一点的直线，叫作半径，用字母r表示。

(4)教师画出长度，说说这条直线有哪些特征。

学生提问后，教师总结并板书：通过圆心并且两端都在圆上的直线，叫作直径，用字母d表示。 5．探究圆的特点。 (1)出实例2的问题。

(2)学生在小组里操作、讨论，形成结论。教师巡视。 (3)小组汇报，教师板书：

①在同一个圆里，半径有无数条，直径有无数条。 ②在同一个圆里，半径的宽度都相同，直径的宽度都相同。 ③同一个圆中直径的宽度是边长的2倍，半径的宽度是长度的一半。 ④圆是轴对称图形，有无数条对称轴。

(4)说说你是如何得出每一条结论的，指名验证。 三、巩固练习，加深理解 1．完成“练一练”第1题。 (l)出示三个图形。

(2)指名说说各圆的长度跟直径。

(3)评议：为什么其他的直线不是半径或长度？ 2．完成“练～练’’第2题。

(1)学生独立画圆，并标出各个别的名称。 (2)指名说说画圆的过程。 3．完成练习十三第1题。 (l)学生独立填表。 (2)指名说说思考过程。