[转载]《范进中举》教学设计【转载】

【课文分析】

这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。主人公范进是个士人，他仍然生活在贫穷之中，又经常不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加科举既中了举人一事，文中运用夸张的技巧生动地展现了他哪喜极而疯的形象，深刻地揭示了这个士人的丑陋灵魂，同时借助他的命运变迁反映了世态的世事。

《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它象一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑陋嘴脸和专制末世衰落的世风。仔细研究课文的抨击手法，对我们阅读这部电影最有帮助。课文的讽刺技巧有：

１、夸张手法

２、对比手法

３、运用典型细节揭露人物的冲突

【学习目标】

１、了解作者及佳作的伟大戏剧成就。

２、阅读学习，把握小说的构架层次，概括小说故事情节，进行概括能力的训练提升。

３、依据电影的故事情节。分析人物形象的性格特点。

４、赏析典型细节描写生动、形象的语言，揭露人物的内心世界，塑造人物形象。

５、掌握本文的利用的表现手法。

【教学重点】

１、了解小说的脉络，概括小说的基本内容。

２、生动形象的语言。典型的细节描写，揭示人物的特点，揭露原本社会的众生相：人物形象分析的技巧是范进。

【教学难点】

１、典型的细节描写对描绘人物。塑造人物形象的作用，及范进形象的典型意义。

２、众乡邻及张乡绅的体现及映出当时的社会现象。

【教学设计】

因课文篇幅较长，需要课前做好预习，要指导教师结合“注释”理解疑难词语的含义，熟悉课文内容，为教学学习做准备。

【教学步骤】

一、对作者，作品及短文内容的简短的介绍，导入学习

科举制度在我国延续了１４００余年。《儒林外史》是我国及学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书的故事情节虽有主干，但有一个中心贯穿全书，那就是反对专制科举和极权礼教的戕害，讽刺因醉心功名富贵而导致的极其丑陋，恶劣的社会风习，揭露了“科举”对知识分子的戕害，反映了后来社会事态的世事。作者吴敬梓，清代小说家。

《范进中举》节选自《儒林外史》，是极为精彩的篇章之一。主人公范进是个读书之人，生活极为贫困。他从２０岁就开始应考，一直直到５４岁。在这３０多年中他经历了２０多次的应考。整整考了３５年，５４岁才考中秀才又进了一个举人贡生。（科举分极：书生→秀才→举人→状元等）。中举以后，范进怎么样了呢？阅读课文。

二、研读课文

１、整体感知：

速读课文及“注释”，进一步认识课文内容，掌握内容基本剧情

本文按情节的发展，可分为中举谦和中举后两个别。为了最准确的知道文章内容，我们逐层概括一下文章的内容。

⑴范进中了秀才，丈人胡屠户到家里贺喜。

⑵范进要去参加乡试，想胡屠户借钱，被揍个“狗血喷头”。瞒丈人前去应考。

⑶发榜之日，家里已几天没饭吃，范进到集上卖猪换粮食。

⑷范进中举，喜极而昏，救醒后又发起了疯经直跑到集上耍疯。

⑸从集上被寻回去，曾做过知县的张乡绅又送房子又赠金子。

２、结合具体描写（典型细节描写）引导学生感受人物形象：

⑴范进：

①引导学生在书上划出自己以为的范进中举后的更精彩的描写，读一读，谈出自己的理解。

②以范进不看便罢……一直到集起来了“为典型描写，集体讨论，理解，学习刻画人物的方式，了解人物的心理”，思考讨论题：这段文字写了范进中举后的疯态，这是精彩的描写之一，你觉得好在哪儿，揭示了人物如何的态度？

总体理解明确：

这段文字从人物的形态、动作、语言，神情等方面，生动形象，细致地描绘了中举后的疯态，栩栩如生。这充分表明范进见到报帖时的心里的开心是无法控制的，感情的冲动使他丧失了理性，他几十年苦苦挣扎，梦寐以求的功名富贵一朝到手，他几十年贫困的生涯自此结束，他情不自禁的喜发疯，又悲，可笑。

③抓住动词，琢磨意味，

Ａ、为什么范进见到报帖，用了“看”和“念”两个动作？

Ｂ、看完以后为什么既用了“拍”和“笑”来描写范进的神态范进中举表格式教案，动作。

Ｃ、喜极而昏，醒来后为什么又不由分说的往门外飞“跑”？

Ｄ、“踹、挣，跌，”表现了哪个心态？完全失去理智，得意忘形，疯劲十足。

明确：

Ａ、几十年的拼命追求，对突如其来的消息，不敢相信，如在梦幻之中，“美”“念”一遍才确信是真的。

Ｂ、狂喜变态，旁若无人，失去理智，要向社会的据悉自己的顺利。

Ｃ、意味着他疯得不知东西南北。

④通过以上预测，你觉得范进性格中更突显的特征是哪个？除此以外，范进还是一个怎样的人？请你从文中找出根据来。

⑤了解人物形象的性情特征及含义。

交流明确：

范进：大半生贫困潦倒，逆来顺变，沉迷于功名富贵的下层读书人的形象。揭露了封建科举制度对读书人的心灵的不可救药的腐蚀和摧残。

⑥讨论：范进中举，喜极而疯是戏剧还是悲情？

（答案不拘一格，言之有理既能。）

⑵其他人物：

范进中举之后，胡屠户，众乡邻以及张乡绅对他的心态各有哪些差异，这种变迁反映了后来社会如何的众生相？

①胡屠户：文中胡屠户说的，骂的，训斥的，夸口的，奉承的，恭维的话占了巨大的篇幅，通过语言描写，把一个市侩形象活生生的勾勒、出来，使观众如闻其声，如见其人。了指导学生从书上找出几处语句前后对比，加以理解。

如：“现世宝”“尖嘴猴腮”“贤婿”“老爷”

“癞蛤蟆想吃天鹅肉，”“才学又高”

“撒抛尿自己照照”“天上的星宿”

“一付大肠，一瓶酒”“七、八斤肉”，“四五千钱”

②归纳理解：

胡屠户的体现：前倨后恭：是一个典型的欺贫爱富，趋炎附势，庸俗自卑的势利形象。

⑶张乡绅：

中举前不屑一顾，中举后试图吞并，主动贺喜，叙“世好”，赠金，送房。

道貌岸然，老奸巨猾

⑷众乡邻。

中举前漠不关心，中举后人心帮忙（略）

小结：可见封建科举的积弊已渗透到社会的各个角落，对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷酷无情，从它们身上足见封建社会的世态炎凉范进中举表格式教案，这只是后来社会的缩影。

３、深入探讨认识作品的社会背景：

思考：有阅读心得的人通常勇于从优秀作品中的描写中认识社会。作品中虽然闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有什么认识？

⑴封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。

⑵科举制度毒化了整个社会，把一般人的心灵扭曲得不成样子。

⑶封建官僚不仅享有很大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便逼迫读书人一心追求功名利

４、引出小说主题：范进中举前后状态的差异，反映了封建社会科举制度对读书人命运的掌控，以及在这些政策下人与人之间的功利关系跟世态的纷扰。

５、指导学生就电影的故事情节，了解本文的艺术特征：

⑴用人物的语言描绘人物的性情，生动，形象的勾勒出人物的形象，揭示人物的性情特征。

⑵运用夸张，对比的技巧进行讽刺。

①范进中举惊喜发疯,运用夸张的技巧，但不失真。作者依据现实生活加以夸张的描写，具有尖辣的讽刺效果。

②对比手法主要用于描写胡屠户这个人物。作者写胡屠户在范进中举前后两种不同的态度。形成鲜明的对比，深刻地阐述了他的性格。使他的性情跃然纸上。对他的对比的描写既形成了很大的讽刺的效果。

三、作业：缩写练习

用自己的话撰写本文的故事情节，要求剧情清楚，重点突出。

【板书设计】

范进中举

中举前 中举后

范进：低三下四，懦弱圆滑世故（热衷功名利禄）

胡屠户：鄙视、辱骂、教导大加赞扬，殷勤备至前倨后恭（嗜钱如命嫌贫爱富粗俗势力嚣张趋炎附势阿谀奉承）

张乡绅：不屑一顾主动贺喜巴结，送房赠金（道貌岸然然老奸巨猾）

众乡邻：漠不关心热心帮忙（嫌贫攀富）