2019三年级经典诵读教案(备课格式版)

三年级经典诵读教案(备课格式版)子形状中的飞禽走兽”。适当补充中华民族上古时代的传说故事，让学生多接受中华特色文化的熏染与感染 摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的含义后有感情地朗读，把蕴涵在字里行间的感情读起来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。 2..小组间摇头晃脑诵读，个别读。 3.采用填空的方式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的方式帮助学生分层逐步 三、学习古文 背诵课文。 1.教师范读、领读全诗。 2.学生自读这首诗，然后指名读。 3.结合诵读，大致理解诗意。 4.在学生指导下试背整首诗，结束本课学习。 板书设计 1.把现在学的八句内容背给爸爸妈妈听。 作业设计 2.读中华民族上古时代的传说故事。 3.背诵《如梦令>>。 课题 经典诵读第5课 课时 第5课时 教学目标 1.熟读课本，了解中国历史常识，了解国内历史上贤明的君王及出现在它们身上的独白。2.熟读课文，了解课文大意。3.多种形式诵读课文，能恰当、流利、有情感地朗诵课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。4.通过对孟子“仁政”治国的观念介绍，使教师懂得并理解作者所提倡的贤德的君主用高尚的品德治理国家备课教案格式，采用无为而治11教学重点 教学难点 教学准备 的王道，才能真正让天下太平，众望所归的道理。

多种形式诵读课文，能恰当、流利、有情感地朗诵课文，体会课文的韵律美，并尝试背诵课文。 通过对孟子“仁政”治国的观念介绍，使教师懂得并理解作者所提倡的贤德的君主用高尚的品德治理国家，采用无为而治的王道，才能真正让天下太平，众望所归的道理。 PPT 教学过程 二次备课 教学环节 一、复习导入 二、学习《千教学内容及活动 及思考 1.背诵《千字文》前四篇章。 2.展示背诵《如 梦 令》。 字正腔圆读准音。 1. 教师范读课文，为学员正音、正字、正字文》第五章 读。2. 自练读，遇到不了解的字请拼音来麻烦，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快备课教案格式，读得更准。3. 请学生代表试读文章，其他朋友听读注意生字的发音。 4. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“邈”、“岫”、“冥”、“兹”、“黍”和“黜”的读音。 5. 小组展示读。 手舞足蹈 读韵律 1. 打节拍读课文 2. 变换节奏读课文 3.变换声调读。 4.开火车的方式接龙读。 12三、学习古诗四、练习延伸 借助资料 知其意 1.学生结合注释理解含义，同桌间互相交流解决。 2.根据图画部分汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。

3. 了解大意江河源远流长，湖海宽广无边。名山奇谷幽深秀丽，气象万千。治国的根本在发展农业，要尽力做好播种收获很多农活。一年的干活该起初干出来了，我种上小米，又种上玉米。收获季节，用刚熟的新谷交纳税粮，官府要按农户的贡献大小予以嘉奖或处罚。 摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的含义后有感情地朗读，把蕴涵在字里行间的感情读起来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。 2..小组间摇头晃脑诵读，个别读。 3.采用填空的方式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的方式帮助教师分层逐步背诵课文。 1.教师范读、领读全诗。 2.学生自读这首诗，然后指名读。 3.结合诵读，大致理解诗意。 4.在学生指导下试背整首诗，结束本课学习。 讨论与反思： 1.尧舜作为五帝的代表，他们的圣贤之处表现在那里？ 2.周发、殷汤为什么被称为圣明的君王？ 3.你觉得如何的君王能够使天下百姓归心？ 4.学习了本课你有哪些收获？ 13板书设计 1.把现在学的八句内容背给爸爸妈妈听。 作业设计 课题 2.背诵《晓 出净慈 寺送林方 子》。 经典诵读第6课 课时 第6课时 教学目标 1.学生才能熟读课文，在研读的基础上尝试背诵课文。

2.借助注释，采用同桌或小组内探讨的方式才能直译课文，了解课文内容。3.在反复诵读过程中，加深对课文的理解，发挥想像，能用自己的生活语言或图画等方式抒发出课文所绘制的和谐景象。4.通过对孔子“为政以德”的观念介绍，使学生初步认识社会安宁、和谐的景象源于贤明的君主推行王道的结果，体悟到作者对品德崇高的臣子和太平盛世的热切向往之情。 能够通读课文，在研读的基础上尝试背诵课文。 在反复诵读过程中，加深对课文的理解，发挥想象，能用自教学重点 教学难点 己的生活语言或图画等方式抒发出课文所绘制的和谐景象。 教学准备 PPT 教学过程 二次备课 教学环节 一、复习导入二、学习《千教学内容及活动 及思考 1.背诵《千字文》前五篇章。 2.展示背诵《晓 出净慈 寺送林方 子》。 3. 回顾前一课的内容。 字正腔圆读准音。 1.范读课本，为教师正音、正字、正读。 2. 自练读，遇到不了解的字请拼音来给14字文》第六章 忙，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最 快，读得更准。3. 请学生代表试读文章，其他朋友听读注意生字的发音。4. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“鸣”、“驹”、“赖”的读音。

5. 小组展示读。 手舞足蹈 读韵律 1. 男女生对读。 2. 变换节奏读。 3.变换声调读。 4.做手指操读。 借助资料 知其意 1.学生结合注释理解含义，同桌间互相交流解决。 2.. 适时穿插我国历史上的故事与传说，能帮助教师有效理解与朗读短文。如，在本课导入时，可通过《孟轲》的故事进行导入解课文内容的同时，更深切地知道了中华民族文化的、礼仪，使学生的血脉里积淀下民族文化。 摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的含义后有感情地朗读，把蕴涵在字里行间的感情读起来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。 2..小组间摇头晃脑诵读，个别读。 3.采用填空的方式指导背诵，其次扩展到填句，最后扩展到篇的方式帮助教师分层逐步背诵课文。 1.教师范读、领读全诗。 2.学生自读这首诗，然后指名读。15课题 经典诵读第1课 课时 第一课时 1. 运用多种方式进行朗读，能够读准音节，认识汉字。 2. 理解含义，懂得文中所涉及到的故事。 教学目标 3. 培养教师的跟读能力，在读的基础上背诵。 4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 教学重点 教学难点 教学准备 1. 通过诵读，读准音节，认识汉字，理解含义。

2. 通过研读成诵，激发师生阅读经典的兴趣。 通过学以致用，把学到的汉字进行利用并进行拓宽延伸。 PPT 教学过程 二次备课 教学环节 一、故事导入二、介绍《千教学内容及活动 及思考 1.同学们喜欢听故事吗？今天，老师帮你们带给一个古代的独白《千字文的来历》。 2.简介《千字文》 3.出示本课本要学习的内容——第一章前面八句。 师：好的书籍加上好的学习方法，这样才能 1字文》的学习有更好的学习效果。下面我们先知道学习《千字方法三、 学习《千字文》前八句。 文》的方式。 1.字正腔圆 知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2.手舞足蹈 读节奏 可以借助手脚拍打