“教育科研常态化”系列谈之三十一备课管理目的

“教育科研常态化”系列谈之三十一备课管理目的

教育科研常态化的备课管理

——“教育科研常态化”系列谈之三十一

备课管理目的就是让教师从大量的写教案中解放出来，把更多的精力放在把握教材、研究学生上，保证教师有大量的时间来学习教育理论，转变教育教学观念，提高自身素质，从而能把自己的智慧、情感、个性、魅力自由地投入到教学情境的创设中。备课的管理，不仅体现在形式上，而且要管理好备课环节，注重管理的科学性与合理性。

（一）教案管理

1.时间要求

主备人按要求完成备课，将自己打印好的教案在主讲前两天分发给组内教师，并要求教师在两天内作好教案的调整。

2.格式规定

统一字体、行距、纸张、页面设置、每页字数等，并提供样本。

3.内容强调

例如，语文课主要备：①教材内容。②口语训练，着重在校本课程开发上，主要包括：随文训练、即兴训练、专项训练。其它学科也要列出主要备的教材内容。

（二）活动管理

1.活动前管理

主要是指对主讲内容、主备教案完成情况备课教案格式，以及分发组内（提前）教案与教案调整方面的管理。

2.活动中管理

活动时有无备课组长主持、主讲人的主讲情况、教师参与讨论的气氛、讨论的内容是否全面、对讨论内容有无及时记录在案。

3.活动后管理

对教师个体而言，主要检查教后反思及上一次集体备课后反思交流时的共性记录情况。对学校而言，主要是检查反馈情况，包括备课组长记录情况反馈、教科处每次归总情况反馈、教导处检查情况反馈、教科处阶段性情况反馈。

（三）评价管理

把主备教案、教案的适度调整、创新性教学案例分析等都列入备课考评的内容。领导亲临教学第一线，即时进行交互式点评，与教师进行面对面的交流，使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程。以全面发展的眼光看待每次考评的结果，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。

（四）归档管理

包括主讲材料、主备教案、组长记录、检查情况、阶段性研究材料等内容的归档。

（五）成果管理

1.个案研讨会

为了展示集体备课阶段性成果，学校开展以课堂教学研究为形式的研讨会，探讨如何在课堂教学中落实专项训练和随文训练，积累集体备课的个案材料。

2.各类评比

论文评比，开展围绕第一阶段集体备课活动以来的成功经验、建议、存在问题为主题的论文评比；最佳备课组评比，根据《备课组考核评价表》，依照备课组量化细则，评出三个最佳备课组；先进备课个人评比，根据《教师备课考核评价表》，评出三位先进备课教师。

（六）电子备课管理

为适应现代教育的发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，鼓励教师备电子文档教学设计。使用电子备课要规范电子备课形式备课教案格式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，具体的备课要求可参照前面的表述要求执行。

（蒋振远和教育部课程教材研究所原常务副所长、人民教育出版社编审、全国课程专业委员会主任、中国教育学会教育学分会理事长吕达〈中〉在一起）

●作者简介：蒋振远，中共党员，中学特级教师，“适时施教”理论创立者，新中国课堂教学的开拓者，墨子研究学者。曾任：中国西部教育顾问，中国教育学会“高效阅读”课题组特聘专家，中国艺术研究院特约研究员，中国教育学会“适时施教”课题组组长（课题批准编号：13010488B ），山东滕州市教育科学研究所原所长。著有《适时施教的艺术》、《二十一世纪的育人要略》、《墨子教育思想解读》、《墨子寓言故事选》、《新课程背景下适时施教的艺术》、《适时施教的感悟》、《墨子教育新论》等。第一个提出墨子为世界首倡“义务教育”的观点，编著的《墨子箴言九十条》、《墨子寓言故事选》填补了墨学研究的空白。现任：国家基础教育实验研究中心、中国基础教育学会“十三五”教育科研规划“创造适合学生的教育研究（适时施教）”（课题编号：中基课2016197）课题组组长，中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。研究方向：“适时施教（创造适合学生的教育）”理论研究，墨子思想研究。

劳动和信息科技正式进市教委构建美育一体化课程体系(图)

一至九年级每周1学时劳动课；科学、综合实践活动从一年级开始开设；构建美育一体化课程体系，增加体育课程学时……昨天，市教委发布《北京市义务教育课程实施办法》，自2022至2023学年度开始施行。

市教委要求，各区要准确落实国家课程要求，科学制订本区义务教育课程实施办法；学校要注重课程整体规划，做好各门课程跨学科主题学习与综合实践活动安排。

劳动和信息科技正式进课表

市教委介绍，实施办法优化了课程设置，以国家课程为主体，德智体美劳五育并举，开足开齐开好规定课程。国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。本次实施办法的一大变化是，劳动和信息科技正式写进课表，成为独立课程。劳动在一至九年级开设，每周1学时；信息科技在三至八年级开设。

根据市教委公布的北京市义务教育课程设置表，语文仍是所有课程学时占比第一的学科，占比为20.1%至21.2%，其中包括三至六年级开设的每周1学时书法课。数学位列第二，占比13.5%至14.6%。

艺术和体育的课程学时占比仅次于数学，分别为11%和10.6%。实施办法明确，体育与健康在一至九年级开设，每天1学时，每学期至少安排室内课4学时。优先统筹使用国家、地方、校本课程，不足的在学校两周机动时间内安排。

艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游·音乐、造型·美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。构建以艺术课程为主体的美育一体化课程体系，小学高年级学段开始学习艺术史教育内容。

综合实践活动从一年级开设

外语和科学的课时占比相当，约为8%。对于外语学科，实施办法提出，小学阶段开设英语，起始年级为一年级；一至二年级使用地方课程学时，以听说为主；初中阶段开设外语，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。

按照实施办法，科学和综合实践活动的开设起始年级提前至一年级。其中，科学课初中阶段分科开设物理、化学、生物学。综合实践活动开设至九年级，侧重跨学科研究性学习和社会实践，每周1学时，可统筹集中安排，也可分散安排。

市教委明确，学校要充分发挥学科实践活动课程建设经验，开展跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中运用综合知识解决问题的能力，各门课程平均应有不低于10%的学时开展跨学科主题学习。专题教育融合到相关科目中，以渗透为主。

此外，历史、地理在初中阶段开设，实行“五四”学制的学校，可从六年级开设地理。班团队活动在一至九年级开展，每周不少于1学时，内容由学校安排。

学校可按需开展长短课

实施办法还明确了教学时间。本市中小学每学年共39周。一至八年级新授课时间35周小学小学二年级体育课表格式教案，复习考试时间2周，学校机动时间2周；九年级新授课时间33周小学小学二年级体育课表格式教案，第一学期复习考试时间1周，第二学期毕业复习考试时间3周，学校机动时间2周。

市教委要求，学校要合理安排作息时间，小学上午上课时间不早于8时20分，中学不早于8时。一至二年级每周26学时，三至六年级每周30学时，七至九年级每周34学时。小学每学时按40分钟计算，初中每学时按45分钟计算。学校可以各年级周学时总时长为依据，根据学科特点、课程内容需要开展长短课；坚持零起点教学，加强幼小衔接，依据学生在认知、情感、社会性等方面发展需要，合理设计课程。

各区和学校要加强课程管理，开齐开足开好各类课程，不得随意增加或减少课程门类；同时，按规定做好国家课程旧教材过渡和新教材选用；整体规划教辅资料选用和课外读物审核，做好一二年级英语、信息科技、劳动等课程资源建设。

市教委将采取多种方式开展监测，对义务教育课程保障、学校课程开设和教材使用情况进行督导，把义务教育质量监测结果作为评价课程实施质量的指标，强化反馈指导。

来源 北京日报

记者 李祺瑶

流程编辑 马晓双