郝北中心校教学设计导学内容(图)导学(组图)

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昊北中心学校教学设计指导内容 1. 用双桨来教王建红老师指导课 3 备课时间 9.9 教学时间 9.11 指导目标 1. 阅读课文，感受新中国孩子生活的丰富。快乐而快乐。2.学习文中生词10个，理解“环绕”、“飘”、“酷”、“享受”等词的意思，区分“应”与“应该”、“飘”与“飘” ”。形式和意义。3. 阅读经文，了解课文内容，知道课文中的“红领巾”和“谁”指的是什么。重难点重在背诵，带着感情背诵课文，并通过想象来表现诗中描绘的场景。难点 练习感性地朗读课文并背诵，并通过想象描述诗中所描绘的情景。教具，学具，学具，第一课的设计意图， 1.励志对话，揭示话题： 1.今天我们来学习一首诗，《我们一起摇摆双桨》作者乔宇写的关于我们孩子生活在欢乐中的故事在公园划船的场景。2、北海介绍：位于北京故宫西北侧，是中国最完整的古园林之一，首都北京旅游景点，全国重点文物保护单位。并通过想象描述诗中所描绘的情况。教具，学具，学具，第一课的设计意图， 1.励志对话，揭示话题： 1.今天我们来学习一首诗，《我们一起摇摆双桨》作者乔宇写的关于我们孩子生活在欢乐中的故事在公园划船的场景。2、北海介绍：位于北京故宫西北侧，是中国最完整的古园林之一，首都北京旅游景点，全国重点文物保护单位。并通过想象描述诗中所描绘的情况。教具，学具，学具，第一课的设计意图， 1.励志对话，揭示话题： 1.今天我们来学习一首诗，《我们一起摇摆双桨》作者乔宇写的关于我们孩子生活在欢乐中的故事在公园划船的场景。2、北海介绍：位于北京故宫西北侧，是中国最完整的古园林之一，首都北京旅游景点，全国重点文物保护单位。作者乔宇写了我们孩子在公园划船的欢乐场景。2、北海介绍：位于北京故宫西北侧，是中国最完整的古园林之一，首都北京旅游景点，全国重点文物保护单位。作者乔宇写了我们孩子在公园划船的欢乐场景。2、北海介绍：位于北京故宫西北侧，是中国最完整的古园林之一，首都北京旅游景点，全国重点文物保护单位。

2.范读课文，学习课文中的生词。1.导游看图。3. 研究课文的第一部分。1. 指导学生朗读课文。2. 呈现句子。“在水面上……” “船……” “周围……” “我们……” 3. 问这小节主要写什么风景。4. 朗读课文第二段： 1. 指定学生朗读第二段。① 这一段描写的是什么场景？② 文中“红领巾朝阳”句子中的“红领巾”指的是什么？③比较“ying”和“ying”、“floating”和“floating”的读音、行为和意义。写“洒”的意思有什么好处 在课文中？④文中第三、四句用了哪些技巧？2. 总结。5. 作业： 1. 画红色： 2. 阅读课文第一段和第二段，完成下列问题： ①水上的人是谁？哪些景点？他们在做什么？西周有哪些美景？②范读课文。

③ 学生阅读课文，理解课文内容。④ 学习课文中的一些生词。1.连接句子，理解“环绕”、“飘”、“酷”等的意思。2.你想象什么，看图看图？从课文中找出：<船，白塔，绿树，红墙>（阳光，小鱼）（孩子，少先队员）（拟人化）介绍北海 激发学生学习兴趣。教师带领学生进入阅读大厅。通过学生的思念，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。指导与学习道路设计意图第二课1.复习：背诵第一段和第二段的名字： 2. 学习课文第三段 1. 学习课文第三段 2. 理解“享受”一词的意思 3. 总结这段话。3. 按名字朗读课文。第四，一起读课文。5.指导记忆。①根据挂图，指导我背诵。相机黑板书第 1 部分：“反射”、“环绕”（欣赏美景） 用赞美的语气轻声朗读。②第二部分“欢迎、洒水、看、听”以快乐自豪的语气朗读。指导记忆。①根据挂图，指导我背诵。相机黑板书第 1 部分：“反射”、“环绕”（欣赏美景） 用赞美的语气轻声朗读。②第二部分“欢迎、洒水、看、听”以快乐自豪的语气朗读。指导记忆。①根据挂图，指导我背诵。相机黑板书第 1 部分：“反射”、“环绕”（欣赏美景） 用赞美的语气轻声朗读。②第二部分“欢迎、洒水、看、听”以快乐自豪的语气朗读。

③第三段“问，谁安排的”以感激的语气朗读。④ 同桌练习。六：作业： 1 动词扩展：swing ( ) ( ) ( ) push ( ) ( ) ( ) course ( ) ( ) ( ) wall ( ) ( ) ( ) 2 区分助词：who ( ) wolf ( ) push ( ) Wave () 消() 静() 西() 洒() 3 加合适词：美() 宜人() 爽() 放纵() 听写背诵第一、二段生词，集体阅读思考：①什么文本中的“谁”是“安排我们幸福生活的水”的意思吗？（边读边体会）文中哪句话显示了划船时间？②文中每段最后两句重复三遍。效果如何？一个人读课文，一起读课文，欣赏歌曲” 让我们划桨 反思 环绕 （欣赏） 自然 欢迎 洒 看 听 （唱） 爱党问谁安排（感受） 祖国教学反思 三年级第一课，我觉得听完课筋疲力尽。因为一、二年级的知识主要以生词为主。让我们划桨 反思 环绕 （欣赏） 自然 欢迎 洒 看 听 （唱） 爱党问谁安排（感受） 祖国教学反思 三年级第一课，我觉得听完课筋疲力尽。因为一、二年级的知识主要以生词为主。

另外，一年级和二年级的汉语课很多，所以每节课每个生词都要花两个课时。但到了初中，我再也不能这样教书了。咨询过的老师说，一篇课文最多只能教三个课时。但我一时不能拐弯抹角，总是为每一个生词涵盖方方面面。所以这个班的感觉是：嘴巴像机关枪一样轻敲一个班。这样一来，学生的掌握程度还是未知数！豪贝中心学校 教学设计 指导内容 2. 学会查“无字词典” 王建红老师指导课 2 备课时间 9.13 教学时间 9.14 指导目标 1. 本课学习16个生词，其中6个只知道做别写。2.能正确朗读课文，流利和情绪化。3、理解“烈日如火”和“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。4. 用“太阳如火”二字来形容夏天炎热的天气。重难点重在理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。很难理解“无字词典”的含义，学会观察生活苏教版二年级语文上册表格式教案，从生活中学到更多的知识。形容夏天炎热的天气。重难点重在理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。很难理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。形容夏天炎热的天气。重难点重在理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。很难理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

指导设备 学习工具 指导道路学习 道路设计意图 第一课时 1. 新课介绍： 1. 出示“烈日如火”和“惊涛拍岸”字样，引导学生查字典，解释单词的意思。2. 过渡到新课。3、板书题目： 2、学会查“无字词典” 4、提问：“无字词典”是什么意思？如何查“无字词典”？二、初读课文。1. 轻柔、自由地阅读课文。要求：发音，标出自然段落的序号，通读每句。2. 提名试读课文。3. 学习生词。无字词典、滑坡、地裂缝、旅游解说，烈日炎炎，烈日炎炎，波涛汹涌，石破天惊，有意义的了解。四、作业： 1、练习阅读课文；2. 复制生词。轻柔、自由地阅读课文 学生尝试阅读课文。自学生词 1.练习读生词，理解生词。2.认字，画红。把握关键词，介绍新课，设置悬念，激发阅读兴趣。锻炼自主学习能力指导学习道路设计意图第2课1.复习检查：单词扩展练习；读单词。练习阅读新单词并理解单词。2.认字，画红。把握关键词，介绍新课，设置悬念，激发阅读兴趣。锻炼自主学习能力指导学习道路设计意图第2课1.复习检查：单词扩展练习；读单词。练习阅读新单词并理解单词。2.认字，画红。把握关键词，介绍新课，设置悬念，激发阅读兴趣。锻炼自主学习能力指导学习道路设计意图第2课1.复习检查：单词扩展练习；读单词。

2. 仔细阅读课文： 1. 说出第一个自然段的名字。2. 仔细阅读第2--5段： ①爸爸问琮琮什么问题？②琮琮是怎么回答的？③琮琮的回答对吗？（板书：烈日如火——晒）范老师读2-5、3段，仔细读6-8段。请参阅图 2 并解释单词的含义。4. 总结。5. 指导和启发阅读。3. 仔细阅读第 9 段： 1. 按名字阅读： 2. 学生提出他们不理解的问题。3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？如何查“无字词典”？四、作业： 1、练习阅读课文；2.完成书末第三、四题；3. 用“太阳像火”写一句话。讨论：这一段的主要目的是什么？集体默读课文，边读边思考。读后讨论：爸爸如何解释“太阳就像火”。讨论： 1、爸爸听了聪聪的回答“微笑”后满意吗？2. 如果是，你应该如何回答？<见图1> 3.爸爸的解释和琮琮的解释有什么不同？4.“无字词典”是什么意思？同桌练习对话，自由阅读。爸爸的解释和琮琮的解释有什么区别？4.“无字词典”是什么意思？同桌练习对话，自由阅读。爸爸的解释和琮琮的解释有什么区别？4.“无字词典”是什么意思？同桌练习对话，自由阅读。

学生自读6-8个自然段落。读后讨论： 1.爸爸和琮琮来到海边看到了什么？2. 爸爸此时想到了什么？3、琮琮为什么笑？学生提出他们不理解的问题。学生讨论他们不理解的内容。通过阅读课文和小组讨论苏教版二年级语文上册表格式教案，学生可以理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。提问，解决板书设计2班 学会查“无字词典” 烈日如火------炙热、碰撞、坍塌-----惊涛骇浪上岸教学反思 通过阅读课文和小组讨论，让学生理解“无字词典”的意思 学会观察生活，从生活中学到更多。这种教学方式还是很适合我的学生的，整个班级很和谐。濠北中心学校教学设计指导内容 3. 教授古诗两首。王建红老师带课。2 备课时间 9.17 教学时间 9.18 指导目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。⒉学习本课生词，理解由生词组成的词。⒊ 理解诗意，感受诗中所描绘的秋色，感受诗人所表达的情感。重难点 注重理解诗意，感受诗中描绘的秋色和诗人所表达的情感道路的设计意图 第1课。介绍新课：今天我们学习“古诗两首”。这两首诗大多出自唐代著名诗人之手。

2.学习第一首古诗《山行》⒈板书题目。⒉介绍作者。这首诗是晚唐诗人杜牧所写。他所写的七言绝句，意境清新，深受后人喜爱。⒊ 解决问题。“走山”是指在山上行走。转折：诗人在山上行走时看到了什么风景？? 3.查看自学效果⒈认读新字“path”和“floating”⒉读这两个词要注意什么？第四，理解经文。⒈说读第一句：明白为什么“远山”、“石径”、“坡”被称为“寒山” ? 看图，告诉我诗人走在蜿蜒的山路上，远处看到了什么？读第二句。了解“白云生于何处”。⒊ 读诗的第三行。懂“坐”“爱”的诗人，为何停不走？看图片。诗人在他眼前看到了什么？谁能用自己的话说出第三句话的意思。⒋读诗的第四行。了解“霜叶”和“红叶”比什么更红？说说第四句的意思。然后把三四个句子放在一起，说出它的意思。⒊ 读诗的第三行。懂“坐”“爱”的诗人，为何停不走？看图片。诗人在他眼前看到了什么？谁能用自己的话说出第三句话的意思。⒋读诗的第四行。了解“霜叶”和“红叶”比什么更红？说说第四句的意思。然后把三四个句子放在一起，说出它的意思。⒊ 读诗的第三行。懂“坐”“爱”的诗人，为何停不走？看图片。诗人在他眼前看到了什么？谁能用自己的话说出第三句话的意思。⒋读诗的第四行。了解“霜叶”和“红叶”比什么更红？说说第四句的意思。然后把三四个句子放在一起，说出它的意思。比什么更红？说说第四句的意思。然后把三四个句子放在一起，说出它的意思。比什么更红？说说第四句的意思。然后把三四个句子放在一起，说出它的意思。

6. 指导朗读，背诵诗歌。7. 作业：用你自己的话描述这首诗的意思。学生自学课文。⒈ 轻声朗读课文，读出正确的读音。画出出生字。⒉再读一遍课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么风景。命名要阅读的文本。答题：深秋，笔者在山路上看到了枫林的美景。用自己的话说出第一句诗的意思和第二句诗的意思。学生将一两个句子的意思联系起来并进行讨论。（比春花还红）用你自己的话告诉我这首诗的意思。自然介绍运动学生的 自学能力 巩固本课知识点，引路，学路设计意图 第2课时 1.复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么风景？2.学习第二首诗《夜枫桥》 ⒈揭示和解决问题。⑴板书题目。⑵ 指定阅读题。⑶问题解决。⑷介绍作者。2.查看自学情况。⑴认识和阅读生词。⑵ 指定朗读课文。⑶怀疑。3. 理解每个句子。⑴ 理解一两句话。大声朗读一两句话，并在阅读时想象这节经文中描绘的画面。谁能用自己的话解释前两句话的意思？按名字回答。(2) 学习第三、四句。按名字读三四个句子。①“姑苏”在哪里？②什么意思？③ 说三四句话的意思。