【教学教研师训】2单元教材解读教材简析与学情

教材格式第五单元语言一年级五年级是一个很好的文档，推荐学习交流仅供学习交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2单元教材解读教材解析与学术解析：本次第二个扫盲单元 开发了“绘画”、“小和小”、“小书包”、“日月亮”、“升国旗”5个识字班。内容丰富，韵文识字、读图、理解和反义词识字等多种识字方式，让学生在有趣的情境中输入中文，乐于学习中文。刚上学的孩子对汉字并不陌生，并且在日常生活中随处可见。教材安排拼音学习前的识字，注重学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。学生不仅可以体验学习汉字的乐趣，还可以起到帮助汉字学习拼音的作用。根据汉字的读音，可以有效突破拼音的难关，让拼音学习更有效。本单元是学习拼音后的第二个识字，重点是借助拼音学习汉字。识字永远是一年级教学的重点。在这次重点教学的过程中，除了反复的认识和巩固巩固认识，学生还必须通过多种方式在教学中大力探索多种方法和素养。比如看图识字、表演识字等，让识字与阅读、看图、想像、游戏自然融合，让识字更轻松。单位目标：1.在本单位认出60个新角色；能写23个字和2个笔画。

2. 初步掌握反义词的概念，激发学生对祖国语言的热爱。课时：第7课《多少》2课时，8课《小书包》2课时《月光》2课时，10课《升国旗》2课时，中国园5课3课时，2课时用于测试和评论，共16课时 很好的文档，推荐学习交流，仅供学习交流使用，如有侵权，请联系网站删除。谢谢3各镇中心小学的教学设计（ unit course) 一年级科目 unit course time 题目设计师Coach教学目标1.认识“远、你、色、近”等10个新字，写出“水、去、来、不”，认识三个部首2、 明白“远、近”、“是”、“和”、“来来去”是反义词。3、 朗读课文，正确流利地背诵课文。明白这首诗写成山水画 学习重点：认识“远、有、色、近”等10个生词，能写出“水、去、来、不”四个字，明白三个根本难点：明白那个这首诗写成山水画。教学过程第二次修改，第一课：一、课程介绍1.（展示课件）亲爱的同学们，今天老师给你们带来了什么？（一幅山水画）2.请看画上是什么？（指导学生按一定顺序按观察一年级上册语文表格式教案，说出你所看到的，老师提醒学生完整地说出单词）今天我们要学习一首谜语诗“绘画”。（黑板题目）二、朗读课文，认识生词1、学生第一次朗读课文，老师提出学习要求，学生边圈生字边读课文.

2、学生用拼音读准生字，通过多种方式练习生字读。3、老师朗读课文，学生朗读。4、 教师用词汇卡丑读“远、色”等10个单词，要求识别。注意以下词汇的发音：色为平舌，音为舌，近前鼻，音，听为后鼻。及时纠正任何错误。5、学生自由阅读，使用词汇卡阅读，全班一起阅读。6、知学生识部首：“辶，饣”三、深读古诗，感受情怀1、学生自由朗读古诗，选择自己喜欢的句子多读几遍。2、学生说说喜欢这些句子的原因。老师建议学习交流只针对学生的描述和好的文档进行学习交流。如有侵权，请联系本站删除。谢谢4位适当的补充。3、 老师问：这风景美吗？那么谁能读得漂亮呢？4、学生尝试阅读，老师提醒他们暂停和重读。5、为什么说“听水没声音”？学生讨论并回答。6、学生自己阅读最后两行，同桌讨论任何问题，然后提出。7、这首诗的答案是什么？（画图）四、背诵古诗< @1、教师示范阅读，学生尝试练习阅读。2、 背诵比赛，看谁读得流利，情绪化。3、 试着背诵。第二节课一、复习旧知识1、老师出示词汇卡，学生开火车阅读词汇。2、按名字背诵课文。3、找个小伙伴背诗，聊诗。二、表演表演，阅读阅读1、学生分组表演。学生们驾驶火车阅读词汇。2、按名字背诵课文。3、找个小伙伴背诗，聊诗。二、表演表演，阅读阅读1、学生分组表演。学生们驾驶火车阅读词汇。2、按名字背诵课文。3、找个小伙伴背诗，聊诗。二、表演表演，阅读阅读1、学生分组表演。

哪种情况被认为是远的，哪种情况被认为是近的？表演一场表演，表现出相反的意思。拥有是什么意思？什么都没有？谈论它并举出不同的例子。这是怎么回事？什么来了？表演一场表演，表现出相反的意思。2、全班朗读这三组意思相反的词。三、写字指南1、 教师展示新字：水、去、来、不，学生认读，观察字2、教师引导学生写字。（1）学生再读新字，观察新字的字体。（2）老师引导学生写，老师先写，告诉学生写的要领，然后学生模仿和练习。3、学生交换这些新字的笔顺，练习黑板书写。四、课外拓展课外收集谜语，阅读背诵，看谁记得的多，举办猜谜比赛，和优秀的文件。建议学习交流只为学习交流。如有侵权，请联系本站删除。谢谢你。5 黑板设计：教学反思：各镇中心小学教学设计（单元课），一年级科目单元课时间题目“多少”班级设计者、教练、教学目标1.认识12个新字，会写五个字，认两个部首和一种笔画2、 初步掌握反义词的概念，知道“多与少”、“大与小”是反义词。量词用法的初步体会。学习重点1. 认识12个新字，能写5个字，认识两个部首和一个笔画，正确流利地朗读课文，背诵课文。反义词概念难点，教学过程，第二次修改，第一课一次。

创造一个情境并从图片中学习单词。1. 同学们，我们已经学了很多生词，这节课还要学一些生词。2. 出示挂图问：这是一个小农家。看完图，说说小农家里有什么。优质文档，推荐学习交流，仅供学习交流。如有侵权，请联系本站删除。谢谢6 3. 学生回答总结：有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟。茶几上有桃子和杏子。4.及时出示词汇卡，让学生认识词汇。(1）学生试读。(教师指导)(2） 指出应注意的问题：“平”为后鼻音，“少”为舌音。5.巩固扫盲，引导单词。尝试阅读单词。黄牛、小猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏、桃6.学生练习读词，讨论应注意的问题。7.群内互相朗读，巩固阅读。老师出示音节卡片，学生迅速从手中的单词卡片中找出与教师出示的音节对应的单词。2.识字字形1. 显示新的人物卡并命名。2. 采用自己喜欢的学习字体的方式。3.全班交流，老师指出：“ 杏和桃的部首与词义有关。杏和桃是树的果实，所以都与木有关。词三，巩固生词识字，做个游戏。教师朗读生词，让学生使用单词卡。4. 课堂小结 这节课，你学会了这些生词吗？你学会了哪些识字方法？图片。通过看图片，我们发现这个小农家有很多东西。如何用文字把这些东西介绍清楚？文字告诉我们。你学过这些新词吗？你学会了哪些识字方法？图片。通过看图片，我们发现这个小农家有很多东西。如何用文字把这些东西介绍清楚？文字告诉我们。你学过这些新词吗？你学会了哪些识字方法？图片。通过看图片，我们发现这个小农家有很多东西。如何用文字把这些东西介绍清楚？文字告诉我们。

1.挂图。引导学生通过看图片说出他们所看到的大小和数量。例如，图片上有一只黄牛和一只猫；有很多鸭子和一只鸟；有一个苹果和一个枣；还有一个桃子和许多杏子。2. 老师及时呼唤：“很多鸭子可以说是一群鸭子；很多杏子可以说是一堆杏子。2.自学韵1.你做了什么从你以前的学习中找到？发现这些东西你可以用适当的量词来介绍它们。2.引导学生思考这些东西在课文中是如何介绍的。3.自读押韵。（阅读自己喜欢的方式。）4. 小组合作学习。（互相提问，分享成果。）5. 全班交流。个别朗读，师生共同点评，教师引导学生朗读节奏感。三、扩大使用卷词，谈论生活中常见的事情，如：一条鱼等。四、写好文档的指南，推荐学习交流只为学习交流，如果有的话如有侵权，请联系本站删除谢谢 7 1. 显示要求 5 让同学们认识一下。2. 观察字体并谈谈你发现了什么。”小小和小小很像。3.指南写小数3笔，笔顺是：很少4笔：笔顺是：笔顺，笔顺是：如果有8笔，笔顺是: 4. 老师示范写作，学生练习写作。< @5.巩固练习。板书：教学反思：各镇中心小学教学设计（单元课）、一年级学科单元课时间题目“小书包”、班级设计者、老师、教学目标1.认识“书、袋、尺” 认识“、左”等11个新字的三偏。

2、 正确、流利地大声朗读课文，理解课文的意思。3、能有条不紊地整理书包，整理文具。学习重点：1. 认识“书、包、尺、工”等11个生词，能写出“晨、书、刀”等5个 正确、流利地朗读课文理解课文的意思。难点：能有条不紊地整理书包，整理文具。在教学过程中，对优秀文献进行第二次修改。建议学习交流仅用于学习交流。如有侵权，请联系本站删除。谢谢你。我们的小书包里有这么多的宝物，比如包包和笔记本。在这些文具中，你最喜欢哪一个？想知道这些文具是怎么读写的吗？今天我们将学习“小书包”的课程。教师引导学生认识各种文具，学习生词。同学们，大家来和我一起来认识一下这些文具吧。我们将用什么来擦除错误的字符？（学生：橡皮）太好了，每个人都会对我说“橡皮”。（出示橡皮新人物卡） 老师拿起尺子，学生：我们都知道这叫做尺子，那么“尺子”这个字怎么写？让我们来看看它的庐山真面目。（出示：尺子，让学生读两遍，然后老师示范如何写尺子） 师：现在我们来看看我们桌子上的文具，哪些我们还没有谈过？（学生回答：老师把剩下的生词一一介绍，让学生跟着学。让学生根据课文的拼音自读课文，力求把课文读得流畅。老师会及时检查和纠正，然后老师会阅读。

3.学生朗读课文，老师让学生自由朗读、一起朗读、复读、朗读，培养学生良好的阅读习惯。4.老师通过表演引导学生朗读。（1） 指导学生正确停顿。例如：我的/小书包，宝贝/真的很多。（2） 指导学生在大声朗读时带上一些肢体语言。例如，阅读“我的小书包”书包，《宝宝真多》，可以拿出书包，再拿出作业本、铅笔盒等，增加学习的乐趣。6.学生练习阅读后，举行阅读会三、互动游戏，测试巩固老师：来玩个小游戏吧，这个游戏叫做“比较，谁反应更快。” 游戏规则是这样的。您首先将出现在文本中的文具放在桌子上。拿起相应的文具，大声说出它的用途。例如：我说“橡皮擦”，你拿起橡皮擦说：我用橡皮擦擦错字。四、课堂小结小组讨论：学习这节课我们有什么收获。第二课一、情景介绍：刚才在教室里转了一圈，发现同学的课桌有点乱。小桌子上摆满了书籍和小吃。上课之前，我们先把桌子上的东西整理一下，把东西分类，留出足够的写作空间。拿起相应的文具，大声说出它的用途。例如：我说“橡皮擦”，你拿起橡皮擦说：我用橡皮擦擦错字。四、课堂小结小组讨论：学习这节课我们有什么收获。第二课一、情景介绍：刚才在教室里转了一圈，发现同学的课桌有点乱。小桌子上摆满了书籍和小吃。上课之前，我们先把桌子上的东西整理一下，把东西分类，留出足够的写作空间。拿起相应的文具，大声说出它的用途。例如：我说“橡皮擦”，你拿起橡皮擦说：我用橡皮擦擦错字。四、课堂小结小组讨论：学习这节课我们有什么收获。第二课一、情景介绍：刚才在教室里转了一圈，发现同学的课桌有点乱。小桌子上摆满了书籍和小吃。上课之前，我们先把桌子上的东西整理一下，把东西分类，留出足够的写作空间。通过学习这一课，我们得到了什么。第二课一、情景介绍：刚才在教室里转了一圈，发现同学的课桌有点乱。小桌子上摆满了书籍和小吃。上课之前，我们先把桌子上的东西整理一下，把东西分类，留出足够的写作空间。通过学习这一课，我们得到了什么。第二课一、情景介绍：刚才在教室里转了一圈，发现同学的课桌有点乱。小桌子上摆满了书籍和小吃。上课之前，我们先把桌子上的东西整理一下，把东西分类，留出足够的写作空间。

同学们先说说你桌子上的东西可以分为几类？质量好的文档，建议学习交流，只为学习交流。如有侵权，请联系本站删除。感谢 9 位同学的回答和整理表格。二、上一堂生词学习课，我们又认识了多少生词朋友？打开书并将其展示在同一张桌子上。你完全理解这些词吗？请和老师一起复习。5.老师指导学生写作。（1）学生再读新字，观察新字的形状。（2）老师引导学生写：老师写一个模型，告诉学生写的要领，然后学生抄写练习。< 请联系网站删除。谢谢你。》 班主任老师的教学目标是认识11个新字，写5个新字。初步了解义字的成字特点，会激发学生对祖国语言的热爱。

学习重点：掌握本课所需生词的读写。难点：初步了解认识词的特点。在教学过程中第二次修改第一课时。课前谈话，激发展示课件（仓颉雕像）。同学们，你们认识这个人吗？如果你不知道，没关系，但我们都应该对这个人有所了解。他叫仓颉，人人称他为“文圣”。为什么称他为“写字圣人”？因为古代的人物都是他创造的。仓颉是怎么造词的？你想知道吗？今天，老师带着全班同学穿越时空隧道，来到远古时代，体验造词的过程。展示课件：这一天，仓颉看到太阳缓缓升起，给大地带来光明。他认为月亮也会在晚上给每个人带来光明。日月同在，岂不更亮？于是他用这两个字造了一个字：铭。教师出示：日、月、明牌，学习明字。教师问：你能用“明”字造词或造句吗？二、展示图片标题，趣味识字1.展示红太阳图片和“日”字。看字看图，说说太阳最大的特点。（亮）2. 出示明月的图片和“月”字。读文字，看图，说说月亮和太阳的共同点。（也很亮）3. 老师及时将“明”字写在黑板上，并准确读音，让学生猜出字的意思。（学生讨论，教师指导。）“日”和“月”都是亮的，所以明一定是亮的意思。