小学语文基础知识：词语卡片、教学过程及教学方法

小学语文基础知识：词语卡片、教学过程及教学方法

2. 从课文中复制你喜欢的单词、句子或段落，阅读并记住它们。

中文教案3

自然风光：高柳堤、土糊、雪皮、波色、鳞浪、山峦、清雪、柳条、软顶、麦田、浅鬃、鸟露沙、鳞舔浪

文化景观：游客

爱情：在狭小的房间里，想出去就出不来→如果走出笼子→你知道郊野外没有春天，住在城里的人不知道。不知道。

抑郁、烦躁→轻松愉悦→感叹和赞美

泉水之美，春山之美，柳树之美，麦田之美

人泉饮茶，歌唱红衣歌，食人露沙鸟浪鳞

感想：郊野外无春，城里人不知。

中文教案4

动物王国大会

教学目标：

1.认识“物、虎、熊、通、注、心、遍、百、舌、鬼、面、准、首”13个生词。正确优美地写出“到、连、百、回、舌、点”6个生词。

2. 正确、流利地朗读课文；借助图片和角色经验读好对话，读懂疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。

3.掌握故事的主要内容，知道小熊一共播放了好几次通知，每次有什么区别。

4、通过故事的学习，我明白，在与人交谈时，要把握关键信息，语言表达要准确。

教学难点：

通读并理解长篇文章；朗读人物对话中疑问句和感叹句的语气，按角色朗读课文；清楚了解公告的时间、地点等要素。

教学准备：

多媒体课件、单词卡片、动物头饰和贴纸。

课程表：

2小时

第一课时

上课时间目标：

1. 正确流利地朗读课文。

2.认识本课生词，理解相关词。正确优美地书写“瑶、练、白、欢、舌、典”6个汉字。

3.对故事主要内容的整体认知。

教学过程

1.创造情境，激发兴趣

1.老师制造情景：孩子们，老师给你们带来了几个朋友，让我们看看他们是谁？（展示老虎、熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿的图片）它们都是动物，是动物王国的成员。

2. 老师在黑板上写下“动物王国”。出示单词卡片“动物”，指定学生认读，注意在这里指导“对象”轻声朗读，部首为“剜”。

3. 老师补充题目“会议”，大声说：动物王国要开会议（指定学生朗读题目）。

4、吉曲老师：接到虎王的命令后，小熊连忙拿出扩音器喊道：“大家注意，动物王国要开会，请参加！” 但是森林里的动物们没有参与，这是怎么回事？（在课件中展示相关图片）

二、初读故事，识字学字

1.老师讲故事生动，学生认真听。（一边讲故事，一边展示课件）

（学生从听力过程中学到了什么信息）

①老师：刚才老师讲故事了吗？你赞美老师。

②把刚才听到的告诉老师。（学生报告）

2.你想读故事吗？按照老师的要求自己试试。（课件自读要求：①用拼音朗读单词的准确读音，通读句子②找出本课生词，用钢笔圈起来。③标记课文中的自然段落。）

3. 学生独立阅读课文。

4.检查学生的自读情况，随文学习单词。

(1) 指定学生朗读第一个自然段（在课件中展示该段）：

①出示单词卡片：老虎、熊、通知、注意、需要、连续、十遍，并指定学生阅读。老师说得对，学生又读了一遍。

②学生理解“通知”的意思，练习用“通知”说话。

(2) 指定学生朗读课文的第 2 至第 7 段。（展示课件）

①展示单词卡片：一百遍，或者，舌头，鬼脸教案 格式，指定学生阅读，强调“舌头”的“头”在这里轻读。

②学习复音词“也”。学生独立说出它的两个音并组成单词。（教师课件展示）

③结合生活实际理解“鬼脸”二字，老师做示范，学生通过动作和表情理解。

（3）指定学生朗读第8-13段，出示单词卡片“what time”，指定学生朗读，鼓励学生用“点”组成单词（教师课件展示）。

(4) 指定学生朗读第14-17段，并出示单词卡片：准时，指定学生朗读，鼓励学生根据实际情况说出“准时”是什么意思。

（5）全班一起朗读18个自然段落，教师出示单词卡“第二天”，指定学生阅读，注意区分同音字“di”教案 格式，指定学生使用“di”和“di”分别展示教师课件，加强区分。

4. 学生再自由朗读课文，注意朗读课文正确流畅，尤其是读好人物对话。

5. 加强识字：

（1）随机展示单词卡片，按名字或火车阅读，巩固识字效果。

（2）分别展示本课的13个生词，学生可以独立观察和交流识字方法。

教师指导：注意观察汉字的整体结构，借助部首理解汉字的意思，通过与相近字比较、识字加笔画、熟悉字加部首等方式记忆字形。

（3）游戏巩固：熊爬楼梯（课件展示了楼梯和熊图，每上一步都要读一个生词）

3.再读一遍课文，了解主要信息

1.教师过渡：这篇文章很长。通过刚才的学习，你知道这个故事是关于什么的吗？（提名交换生）

老师继续启发：要理解故事的主要内容，我们必须掌握故事中的一些重要信息。

2. 再读一遍课文，了解故事中的人物。

（1）老师课件展示学习要求：故事中出现了哪些动物，谁最重要？

(2) 学生快速浏览课文，从课文中找到答案。老师引导学生交流，把动物图片贴在黑板上：故事里的动物有老虎、熊、狐狸、狼、梅花鹿，最重要的是熊。（因为熊出现的次数最多，语言也最多）

3. 了解主要角色的行为。

（1）老师提问并引导：熊主要做的事是什么？你一共做了多少次？

（2）学生交流，教师总结（展示课件） 熊主要播报让动物参加会议。

(3) 鼓励学生在课文中寻找。狗熊广播了几个公告，并绘制了相关的句子。

(4) 学生阅读、画圈、交流。教师引导学生画出熊的四次公告内容并朗读。（展示课件）

4. 了解故事的结果。

(1) 老师提问：动物们最后参加大会了吗？你是从哪里知道的？

(2) 指定学生一起交流和阅读最后一段。

5、老师总结：这个故事虽然很长，但只要把握好故事的主要人物、主要事件和结果，就能明白它的主要内容。

鼓励学生用自己的话描述故事的主要内容。教师展示填空题，引导学生完整、清晰地表达语言。（故事主要讲老虎让熊通知动物开会，熊通知动物四次，最后动物按时参加了会议。）

四、指导新字的书写

1. 展示本课需要写的生词：to、even、bout、return、舌头、dot。

2. 指定学生认读，口述单词，加强理解和记忆。

3. 学生独立观察和交流写作方法。

4. 教师课件演示生字的书写顺序并指导击键。学生预定空的练习。

“百、舌、尧”三个大字的主要笔画都是“横”，注意写平长；“连、桓”的部首“辶”由三个笔画组成，点状、横折、折叠 放、压，注意第三笔为平压；“点”字的四个点底部的第一个点是左点。

5. 学生独立画红、模仿书写，老师检查指导，强调正确的书写姿势。

5. 课堂总结

同学们，通过这堂课的学习，认识了很多汉字的朋友，也知道动物王国要开大会了，小熊负责通知大家，但是直播的时候遇到了一些麻烦公告，直到第四次才发布公告。精确的。这是怎么回事？我们将在下一课继续学习。

中文教案5

1.导入，学习第一段

1. 简介：孩子们，这是什么？（展示一个鸡蛋）现在老师请你画一个鸡蛋。400年前，一位伟大的画家也画了鸡蛋（介绍主题，阅读）。

2. 展示第一段：你知道这位伟大的画家是谁吗？这是他的名人卡（展示第一段），让孩子们自己读这张名人卡上的信息，注意读音。（自读，按名字读，一起读，正确发音：zh/pause：有一个意大利人叫Leonardo da Vinci）

3、提炼复述：达芬奇让你帮他做名片；有了名片，你能自信地把达芬奇介绍给别人吗？换词理解“著名”（着名，著名）

4、欣赏达芬奇的作品

2.初读

1. 画家画鸡蛋会发生什么有趣的故事？自己阅读文字

2.玩砸蛋游戏（开火车读词：第一行有同义词，第二行有前后鼻，平舌；老师会读）

3.带生字宝贝到第二段阅读

3. 精读第二段

1、提问：看完达芬奇画鸡蛋的过程，你的小脑袋里一定会冒出一个又一个的问号。

（学生：你为什么总是让达芬奇画鸡蛋？）

2. 了解急躁： ① 呈现信息：“达芬奇一大早就画了鸡蛋，直到深夜，还是画了鸡蛋，花了3年的功夫。” 连达芬奇也不耐烦。②生活中，什么让你不耐烦？当您不耐烦时，请向我们展示表情。③读不耐烦的语气（用表情读）

3.感性反问：“老师，你要我每天画鸡蛋，是不是太简单了（dān）？” （达芬奇觉得画鸡蛋容易吗？能改一下这句话吗？为了“简单”找朋友，对手：容易，复杂；读题的语气）

画鸡蛋的4个理由：找老师说几句话，老师觉得画鸡蛋容易吗？（不容易）老师的理由是什么？（观察4个不同的鸡蛋，感受“一千个鸡蛋，没有一模一样的形状。”/数码展台换个角度观察鸡蛋，明白“每个鸡蛋从不同的角度看，形状都不一样”。 )

5、画鸡蛋的目的：老师老让达芬奇画鸡蛋的目的是什么？

6. 认真阅读（点名阅读）男女角色扮演阅读

四、学习第三段

1、听完老师的话，达芬奇又开始沉浸在画鸡蛋的过程中。这时候画得很___（仔细）你怎么看出来他很用心呢？（一个接一个，一个接一个，读重音）

五、学习第四段

功夫不负有心人，展示第四段（重读“不管”、“全部”，不管我们也可以换一种说法：不管，不管，仿句；快和喜欢：展开“和……和。 .." 输入单词，重读）

6.欣赏结局

欣赏达芬奇的作品：学习这本书你有什么收获？（只有通过努力才能学习技能。）

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关键词：微格教学技能发展教学教学技能

【摘要】 微课作为我国教师培训和教育的有效途径,师范生教学技能的培养包括教学语言、板书、示范、讲解、提问等基本课堂教学技能。培训实施步骤为理论研究与组织、技能与培训目标、技能分析与论证、教案设计、实践记录、小组观察与评价、回收与总结等。

关键词：微课教学 师范生教学技能培养的有效途径

在新课程理念下，小学教师应该是具有现代教育理念、教学能力强、适应基础课程改革发展需要、能够创造性地从事小学教育的新一代教师。因此，师范生要想毕业后成为一名合格的教师，不仅要掌握教育理论和专业知识，还要具备教学的专业技能。这意味着他们在校期间也应该接受严格而特殊的专业技能培训。作为一种新型的现代教学方式，微课的引入为师范生教学技能的培养提供了有效途径。

一、微课及其基本特点

微课，又称“微课”、“微课”、“微课”或“视频反馈教学”，是利用现代教学技术，对普通学生进行培训，使他们掌握课堂教学的过程和方法。教学技能。1980年代微课传入中国。经过20多年的探索和发展，已经成长成熟。是我国教师培训教育的有效途径。微课作为一种受控的实践体系，强调对技能的分析与展示、实践反馈和客观评价。它具有以下特点：

(1)范围小，规模小，时间短。微课所需的课时、范围、学生人数和教学时间相应简化，在相同学分下，每个学生的实践培训机会相应增加。

(2)教学内容单一，培养目标明确具体，有利于充分发挥学员的主观能动性。在微课中，将复杂的教学过程分解为一项一项的教学技能，每个技能要求都是可操作的。学生以微视频为依托，逐项检查、自我肯定、相互评价，不断调整自己的教学行为，充分发挥主观能动性微格教学教案格式，促进教学技能的提高。

（3）及时反馈，反复培训，有利于强化有效的教学行为。在微课教学中，使用现代视听设备真实、准确地记录整个教学过程。学员可以通过反复观察自己的讲座和教学视频，与导师讨论，找出优缺点，从而调整自己的教学活动。不足之处，反馈很及时。经过反复训练，强化优势，弱化劣势，从而固定有效的教学行为，不断提高教学技能。

二、微课培训的基本内容

课堂教学过程是信息传播的过程。课堂上师生之间进行有效的信息交流，要求教师具备教学语言、板书、教学状态变化、论证、解释、提问、介绍、强化、组织、总结等基本的课堂教学技能。这些是微教学培训。主要内容。

(1) 教学语言技能要求符合语言规范、语调自然、语调流畅、语法正确、修辞恰当、逻辑正确。（2）黑板写字能力要求能在黑板上写字，字体规范美观，图案设计精美，能体现教师的教学艺术和审美情趣。（3）口译能力要求能够运用口语教学语言对教学内容进行逻辑描述，向学生传授知识，注重语言艺术，注重情感，并用生动的例子启发学生的思维，提升课堂教学效果。(4) 演示技能是通过展示直观的教具和演示实验，使学生获得对事物和现象的感性认识的一种教学行为。(5) 提问技巧是提问的艺术微格教学教案格式，可以向不同层次的学生提出不同层次的问题。(6) 介绍性技巧要求根据教学内容、课文体裁和题材的不同，采用多种介绍方法，以调动学生的学习积极性，达到引人入胜的目的。(7)强化技能需要语言、动作等多种方法来促进和增强学生的反应，保持他们在学习中的注意力，达到提高学习效率的目的。(8) 组织能力是有效管理课堂纪律和指导学生培养以保证教学顺利进行的技能。(9) 收尾技巧是指以灵活多变的方式总结和扩展所学知识的技能。

三、微教学实施的基本步骤

（一）理论研究与组织

微课作为一种新的现代教学模式，融合了许多新的教育理念、理念和方法。实施前，应组织学生学习研究相关教育理论和微课基础理论，了解微课每一步的作用。因为学生形成一定的认知结构后，有利于日后对学习内容的同化和适应；提高学习信息的可感知性和传递效率；学习迁移能力的提升。

(2) 技能和培训目标的确定

培养教学技能是微格教学的目的。为确保微课的顺利实施，需要对每一步培训的内容、方法、步骤、评价标准和时间进行规划和合理安排。根据学生的不同层次和需求，有针对性地重点培养一定的技能。训练的标准应该有适当的高度、难度和深度，使受训者在每次训练中都能得到相应的提高。

(3) 技能分析演示

实施教学技能培训前，指导教师应作启发性报告，分析所培训教学技能的定义、特点、作用、实施方法、应用要领、注意点，明确本次培训的目标和要求。技能培训。教师可以通过播放预先准备好的演示视频让学生观看。内容包括一节课的某一段、整个过程、教学技巧的运用等。在观察过程中，教师要给予必要的提示和指导，并强调一些内容，通过停顿、回放等进一步说明观展结束后，师生讨论分析示范教学的得失，交流教学理念，

(4) 教案设计

在理论学习和技能分析的基础上，学生可以确定一个特定的主题来准备课程。这是学员顺利完成微实践教学的重要环节，在培训前应做好充分准备。学生可以选择自己感兴趣的课题，结合所要培养的教学技能特点，根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件等进行相应的教学设计，编写详细的微课课程计划。教学计划设计应包括对教学技能应用的构想、教师的教学行为、时间分配、学生可能的学习行为及应对措施等。

(5) 实习记录

微课中很重要的一步就是教学实践，前期的准备工作都会在这个环节体现出来。微格教学的课堂实践也称为“角色扮演”。它以小组的形式进行。一般团体人数为5-10人。试用讲师可以轮流扮演教师、学生和评估者的角色，确保每个人都有机会接受培训。整个教学过程一般在10分钟左右，只训练一项教学技能。这大大减轻了学员的压力和心理负担。在整个角色扮演过程中，技术人员记录了师生的所有行为，以便课后及时反馈。

（六）分组观察、回顾、回收、总结

教学实践后进行小组观察和评价。微课最大的特点是利用现代试听技术对整个教学过程进行及时反馈。结合讲座的录音，通过课堂视频的回放，小组成员共同讨论整个教学过程的成功之处和存在的问题，并按要求在评价表上填写评价意见。大家一起分析，肯定优点，指出不足，发现问题，找出原因，提出改进方案。教师做出果断的评价和权威的决定。经反馈和评估，如果达到培训目标，则说明教学技能的培训已经完成，并且新的教学技能的培训可以转移到下一个项目。相反，要不断地修改和完善教学计划，不断地进行教学实践，才能做到尽善尽美。

微课为师范生技能培养提供了新途径。将教学技能一一分解培养，帮助师范生掌握基本教学技能，提高教育教学能力，有效推动师范院校教学方法课程改革，加快师范生素质提高。自己的品质。发展和改进。此外，角色转换的多样化培养方式也有助于培养学生的合作精神、探究精神和创新精神，提高学生的综合素质，体现新形势下教育观念的更新。