小学语文三年级上册教案篇一教学目标（附答案）

小学语文三年级上册教案篇一教学目标（附答案）

作为一名无私的老师，您可能需要编写帮助学生理解和掌握系统知识的教案。写教案要注意什么格式？以下是小编为大家精心整理的三年级汉语教材（7本优秀）。在您指点的同时，您也可以将素材网小编分享给您的好朋友。

小学语文三年级教案第一部分

教学目标：

(1) 知识和技能

能认出本班生词15个，写出8个，能听懂“不甘示弱、绚丽夺目、满山遍野、色彩斑斓、追逐趣味”等词语。

(2) 过程和方法

创设情境，使学生能正确、流利、有感情地阅读课文，从而理解文章所表达的思想感情。

(3) 情绪、态度和价值观

通过课文学习，可以了解春风带给大自然的馈赠，了解春天的基本特征，感受春天的神奇与美丽，激发学生对春天的热爱。

教学难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇和美丽。对文本的结构有一个基本的了解。

教学准备：课件；抽认卡；学生在课前收集有关春天的知识。

教学时间：2小时

教学过程：

第一课时

1. 与新班级交谈。

2.引导阅读课文，理解课文内容。

1. 按名称阅读文本，看看每个自然段落的内容是什么？

2. 自由朗读课文。

（1）找出不熟悉的字、词并加以标记，然后去字典掌握。

(2)本文共有五个自然段落，采用“总-点-总”的结构，以“春风”为主线，按“地-气-水”的顺序写，呈现在同学们面前的是一幅立体的、色彩斑斓的春天景象。

3.学习新单词和单词。

字：wān gān pī xuān

弯腰心甘情愿地进行宣传

lín cuì dài zhú

出现脆带鱼追逐

单词：

不甘示弱：不愿显得比别人差。

鲜艳：颜色鲜艳美丽。

漫山遍野：山野遍野，描写甚多。

七彩：各种颜色错综复杂，形容各种鲜艳的颜色。

追逐：追逐。

生活趣味：生活的乐趣。

3. 作业

1. 写新单词和短语。

2. 熟悉课文。

二等

1. 复习上一课所学的内容。

复习生词和词

其次，提出问题。

1. 文字如何描述这个美丽的春天？自由朗读课文，朗读读音，朗读句子。

2、春风如何唤醒沉睡的大地？自由阅读课文的第二、三、四段，并标记你的发现。阅读后，在同一张桌子上互相交谈。

3.全班反馈交流，根据学生的回答朗读。（结合课件）

1.第二自然段（地面变化）

第一句：赛场上，小草率先换上了新鲜的绿衣……自己的元气。

句子2：各种花都不甘示弱……紫色、黄色……

2.第三自然段（空气变化）

以语录的形式，进一步感受春天的鸟、蝶、蜂的欢快心情和优美的舞蹈。

3.第四自然段（换水）

重点引导句子的阅读：清流中，小鱼……一会儿，它就像一幅浸入水中的水墨画。

在阅读过程中，我意识到小鱼和小蝌蚪是自由的，不受束缚的。

四是总结拓展，提升情绪。

1、默读全文，结合插图，想想春风，它给大自然带来了什么？你在春天还看到了哪些美妙的景色？

2.小​​组交流。

3. 背诵相关段落。

4. 学习如何在文中以人的身份写东西，写下你在春天看到的东西。

排版设计：

1. 春之歌

小草，新衣，各种花草漫山遍野，热闹非凡

田野树枝上的鸟、蝴蝶和蜜蜂的风景

在小溪里——小鱼和小蝌蚪玩耍

三年级汉语第一卷教案第二部分

教学目标：

1.识别6个单词，参考“我的词汇库”独立积累单词。

2.能在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑气球的心理活动，理解卖气球老人的意思。

3、在理解课文内容的基础上，认识到成功的关键在于自信。

教学重点：

1.学习本课生词生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会默读思考。

教学难点：

从老人与孩子的对话中，体验小男孩的心理活动，理解老人话中的意思。

教学准备：课件

教学过程：

1、谈话交流，介绍话题。

1. 展示气球的图片，问：你最喜欢哪个气球？

2. 有这么一个小男孩，面对五颜六色的气球，他选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进短篇小说——《自信》。提出主题并一起阅读主题。

二、初读课文，学习生词

1. 自由阅读课文。要求：读读发音，通读句子。

2. 指定分节朗读课文，其他同学纠正错误，纠正发音。

3.检查识字。

展示本课生词：Keane 博士，一件事，肤色，卡车，惊喜，不管是否，自信

随机阅读生词，开火车，和老师一起阅读。

4、“自信”是什么意思？

你觉得故事里的小男孩自信吗？自信意味着低自尊。

3.精读课文，感受男孩的自卑感

1、默读文字，你觉得小男孩哪里自卑？

默读小贴士：

默读课文的第 2、3 和 4 段，并思考：

哪里能看出小男孩不自信？使用 - 绘制。

2、沟通：

A. 公园的角落里有一个很黑的男孩。他羡慕地看着这些小男孩玩耍教案格式范例语文，却不敢跟他们玩，显得很自卑。

B、孩子们的身影消失后，小男孩拖着残疾的腿，走到老人的卡车前，用略带恳求的语气怯怯地问道：“你能卖给我吗？一个气球？”

C. 小男孩鼓起勇气回答：“我要黑色的。”

结合报告朗读，读出男孩的自卑情结。

3. 再读一遍课文，男孩为什么这么自卑？

沟通：皮肤很黑，拖着残疾的腿，

4.补充美国种族歧视信息，了解自卑的原因。

5. 老师：难怪这孩子自卑，—— 盛念《孩子们的身影消失后，小男孩拖着残疾的腿，走到老人的卡车上。

师：难怪走到老爷子身边，可是——盛念道：“害羞地用略带恳求的语气问道：“你能卖给我一个气球吗？"

4.领悟老人的话

1.黑色气球起飞。这时，老者对他说了一句意味深长的话。读完剩下的段落，老人说了什么？自由阅读第 5 和第 6 段。

2. 沟通

出示老人的话。你读了什么？

（上一句揭示了气球上升的本质原因是“气球充满了氢气”而不是它的颜色和形状。这里有一个道理：外观是形式是非必要的和次要的。后一句，老人推断“一个人成功的关键在于他的内心是否有自信。”）

3、你觉得老人说的对吗？

5. 扩展

1、你知道一个因为自信而成功的例子吗？沟通。老师展示：（小泽征治，尼克松例子）

2. 阅读课文你有什么收获？

6. 黑板设计

15. 信心

气球 - 人

崛起——成功

氢 - 信心

小学语文三年级教案第三部分

学习目标：

1.学会尊重和关心他人，特别是鼓励和帮助那些有困难的人。

2.认识十个生词，能理解“犹豫、抑郁、突然、歧视等”等词的意思。结合文字。

3. 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

学习重点：

理解一些单词的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习困难：

理解文本的内容。

教学过程：

1. 考前兴奋

刚才同学们开早会的时候，台上同学讲完故事后，全场响起了热烈的掌声，为什么还要给他们一些掌声呢？（请一位在台上讲故事的同学）当你得到别人的掌声时，你有什么感觉，你有什么想法？我们在什么场合经常听到掌声？

今天我们学习一段文字：29掌声（板书）

1. 一起阅读题目。

2. 读完题目最想知道什么？

（谁鼓掌？这个掌声是给谁的？为什么要鼓掌？……

过分：看来同学们脑子里有很多问题啊！下面的学生带着这些问题自由地阅读课文。阅读后，他们将识别和阅读本课的生词，老师稍后会检查它们。

第二，第一次阅读文本，感知内容。

1.阅读课文后，检查学生的读写能力。

（1）出示小黑板A命名，读B认，C擦拼音认

（2）请学生说说这些生词在课文中引出的一些词

(3) 出示小黑板：学生一起读单词：

脊髓灰质炎姿势下降残疾情况平静

诉说情绪

一个。解释两个和弦词：降调

湾。解释脊髓灰质炎

2. 学生自由地说出你从刚刚读到的课文中理解了什么？

3.随机讲课文重点段落

(1) 阅读正文第一段，思考：英子给你留下了怎样的印象？你在哪里看到的？

（安静、胆小、自卑……）

如果用书中的一个词来概括你，你会想到哪个词？

(2) 随意在黑板上写下忧郁，请同学说出是什么意思。

(3)文中某段英子与第一段完全不同。学生在寻找哪个自然段？这一段英姿给你留下了怎样的印象？

（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）

(4) 练习朗读第一段和第四段

（第一段应该读出她的那种自卑，所以语气要低沉缓慢，第四段应该读出她快乐自信的心理，所以愉快地读，跳一下）

一个。学生练习阅读、按姓名阅读和一起阅读。

湾。阅读后发表评论。

过渡：一个自卑、忧郁的孩子变成一个活泼开朗的小女孩。看，她的同学们同时出现了一对反义词。是什么让她有这么大的变化，同学们学了2、3课文自然就知道了。

4. 学生默读课文，读完后说说为什么英子变化这么大？

5. 老师随机解释第三段自然段的第一句：

(1) 英子为何犹豫？此时的她，究竟是一种什么样的心态？（紧张、自卑、痛苦）

(2) 指导大声朗读这句话。（读出那种不适，那种紧张）

6. 同学们为她鼓掌了多少次？

7. 学生第二次鼓掌的是什么？

8. 说出描述第一个掌声的句子。

9、如果英子是我们中的一员，这个时候你会对她说什么？随意解释一下。

（你好勇敢，你能做到，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

10. 这次掌声代表什么？（是对英姿走上讲台的赞美，也是对英姿走出阴影的肯定和鼓励）

11. 看插图：在文本中找到描述图像的句子。

12. 这次掌声的原因是什么？这掌声代表什么？（表扬和鼓励）

13. 从这两个掌声中，你意识到了什么？（分组交流并反馈）

14. 学生报告。

（尊重、理解、鼓励可以改变一个人。在别人遇到困难的时候鼓励和帮助。帮助别人，你也会体验到幸福……）

15.情感阅读2、3自然段

16.展示小黑板：

（这里的老师是英子长大后给作者的一封信，其中一封是这样写的）

(1) 一起阅读

（2）联系全文：从英子的变化，你觉得怎么样？或者你感觉如何？

（随机解释歧视的意思）

①在英子看来，作为英子，你应该正视自己的不足。不管怎样，快乐是一天，不快乐也是一天。为什么不开心）

②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，应该给他们更多的鼓励和帮助）

过渡：一个自卑和抑郁的小女孩，在同学们的掌声和鼓励下，克服了心理障碍，笑着面对未来的生活。这掌声代表什么？（是一种爱）

它体现了人与人之间的一种尊重和爱。在生活中，爱还能是什么？（学生畅所欲言。讲完后，老师展示一首诗让学生背诵）

爱是掌声

爱是一种亲切的话语

爱是炎炎夏日里的一缕清风

爱是寒冬里的一杯热茶

爱是倾盆大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的蜡烛

师：是的，这个世界是由爱组成的。只要每个人都付出一点爱，世界就会变得更美好。

板书：

29 掌声

原英子：安静，沉默，早，最后不甘（忧郁）

↓ 热烈的掌声（关怀）→ 鼓舞和勇敢

变英子：开心、大笑、跳舞（欢快）

教学反思

1. 在学生和课文之间架起一座桥梁

《中国课程标准》指出：阅读教学是学生、教师和课文之间的对话过程，阅读是学生的个体行为，不应以教师的分析研究代替学生的阅读实践。采用“以读代言，角色感受”的方法，引导学生用情感去阅读，促进学生的思维和情感体验，让学生安静地进入文本，当学生积累已有的生活经验时，把自己当成文中的英子，当她和她一样去想的时候，学生们就不再是自己了，他们在不知不觉中脱离了文本，学生们有了自己独特的感受、经历和理解。我认为这样学生可以更好地把握英姿的性格，她可以激发学生对残疾人的热爱，从而产生强烈的关爱他人的愿望。在教学中，我有很多这样的设计：如果你是英子，你登上讲台前会怎么想？当你听到掌声时你会怎么想？如果你是台上的同学，你会对英子说什么？等等，这样的设计是为了更好地让学生思考和朗读，与课文进行直接对话。事实上，这样的机会也是老师为学生创造的。在你登上领奖台之前你会怎么想？当你听到掌声时你会怎么想？如果你是台上的同学，你会对英子说什么？等等，这样的设计是为了更好地让学生思考和朗读，与课文进行直接对话。事实上，这样的机会也是老师为学生创造的。在你登上领奖台之前你会怎么想？当你听到掌声时你会怎么想？如果你是台上的同学，你会对英子说什么？等等，这样的设计是为了更好地让学生思考和朗读，与课文进行直接对话。事实上，这样的机会也是老师为学生创造的。

2.注意朗读指导

“书法之声”是语文课堂教学的一大特色。大声朗读并非仅靠传统的“读一百遍”有效。在宝贵的40分钟课堂教学中，教师的朗读指导起到了“引导”的作用。

在第一自然段和第四自然段的教学中，我让学生从两段中选择自己喜欢读的一段，思考应该用什么样的语气来读出英子的不同特点。在自然的第三段中，我重点指导学生如何读懂英子犹豫的心、英子激动的心、英子感恩的心。在我的教学中，我注重调动学生的情感体验，让他们发现和感受英子不同的内心世界。通过不同声调的阅读，学生可以更好地把握英子的不同性格，在阅读过程中表达对英子的同情。而对于英子改变后的愉悦心情，他真正体会到了阅读中的体验和感悟，真正让学生在朗读教学中有独特的内在体验。教师要珍惜学生在课堂上的独特感受、经历和理解，让学生读出自己的真实感受。