【出帅表】王明超学科语文授课班级九（1、2）

【出帅表】王明超学科语文授课班级九（1、2）

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好的学习资料欢迎下载题目“帅帅表”（第一课时）教学时间设计师王明超教授 王明超纪律 语文教学班 9 （1，2） 课时三课时课时课型新课时 客观知识目标 1、学习和积累文学词汇。2、学习本文的议论文作，以抒情和叙事为主，以及语言简单、感情真挚的特点。3、了解“表”的相关知识，掌握形容词的用法和“到”的用法。能力目标分析理解第1段和第2段，理解单词和句子，指导阅读和背诵，培养学生在古典汉语中的阅读能力 情感目标理解诸葛亮统一中国的愿望及其亲德臣民、远方汉奸、严奖惩、开辟言语之路等进步命题，批判性地继承他“低头到底”的精神。 死后死”。教学注重本文的议论文和叙事写作，以及语言简单、感情诚恳的特点。教学难点 了解到本文以议论文为主，既采用抒情写作，又采用叙事写作，兼具语言朴素、感情真挚的特点。教学方法阅读、教学、讨论、交流 教学资源 = R. w 记录教师活动学生活动调整与反思教学过程 1.创造情境，引入新教训 诸葛亮是中国人智慧的体现。《三谷毛路》、《燃烧赤壁》、《六出齐山》等脍炙人口的小说在国内家喻户晓。诸葛亮的文学才华略显令人印象深刻。他写的《师书》是汉末以来的一流杰作，文章朴实诚恳，野心圆滑。它受到后人的钦佩。

陆友说：“如果你当了老师，

你会配得上一个大名，“温天祥说，”要不然为了一个老师，鬼神会痛哭流涕。今天就让我们来研究一下这部杰作。1、教师要阅读课文（最好是背诵），读起来压抑，情绪饱满，让学生产生激情。请学生注意老师的阅读方法，画出出生的单词。2 • 引导奶牛大声朗读（片段），这需要情绪化。三、考试与准备：需要终生介绍的“表”的相关常识——人物简介 诸葛亮 4.指导层次拱门的划分 1 引导学生围绕“出师”二字进行细分，并提出以下问题供参考：第一，在国家危急形势下，笔者在离师前向后一位师傅提出了哪些建议？第二，作者以何种方式向刘禅解释了他教书的原因？第三，交代完他离开的原因，身为朝臣出师表表格式教案，是否还要请求皇帝批准他离开，并表达他这样做的决心？学生结合批注 批注记忆 听力 学生大声朗读，其他同学评论 学生一起朗读学生回答 学生思维准备 回答教师活动学生活动调整与思维 教学过程 教师样题、师生评论（同声板书） 第 1 部分 （1-5） 指出危机并提出建议 第 2 部分 （6 - 7） 回忆过去并说明原因 第 3 部分 （8 - 9） 明确职责并展示 决定 五、理解和分析第1款和第2款？学生结合批注翻译课文第1段和第2段，老师补充了以下文字：疲劳：指国家的贫穷和软弱：关键时刻自私自利：高估自己：原创？询问翻译文本 1 段和 2 段的四个人中的每一个。

老师沸腾总结？问题：（1）为什么说这是一场“生存危机”？（2）当时蜀国的情况如何？内政外长如何表现？内外部部长这样做的原因是什么？大臣是这样的，君主怎么办？笔者有哪两点建议？老师拿个别中低年级学生提问，然后让中低年级学生补充，如果没有，请中高年级学生总结板书：开圣听（宽言路）奖惩严4？指导和分析“to”的连接用法（1）教师复习“to”的介词用法-“使用、处理、拿、持”等（2）分析“to”连词的用法老师提到，学生的不同意见可以补充：目的（使用）是点皇帝......简单的理由（如此）的结果也一个接一个地堵住忠诚的道路？指导记忆：（1）要求学生明确每一段内的意思层次，按照因果关系和作者思想进行冥想、记忆、记忆。女：危机部长提出了两个建议（2）学生尝试自己背诵（3）抽回优生学（4）把全班同学一起背起来？教师总结：引导学生感受诸葛亮的爱国精神。1. 学生根据老师的提示独立思考 2.与同一群人交流，取长补短学生批注学生试译学生评价 更正，学生结合课文 思考和准备回答学生答案学生评论学生反思注释学生准备尝试背诵学生的背诵，业力2，熟悉阅读，背诵第1段和第2段，准备写作准备翻译 诸葛亮设计的板书设计3-7段 三国 蜀汉正 古代给皇帝的写作风格 第一部分（1-5）表示危机，建议开圣听（拓宽言道） 奖惩严格：目的（用）点燃始皇帝......第 2 部分 （6 - 7） 回忆过去出师表表格式教案，陈述原因 1 第 3 部分 （8 - 9） 明确责任，表现出教学决心 理解感 14 中学教学支持活动 1 参与式课堂教学设计题目“教师桌”（第二课） 教学时间设计师 ZP石狮王口口教授 ZP石狮王国口教授 语文教学班IX （1， 4） 教学时数 4 课时新课时 维度目标 知识目标 1.学习和积累文学词汇。2、写作作风学习，语言简单，感情真挚的特点。形容词的使用和“到”的使用。本文主要用作讨论

小学语文范文5篇范文，调动学生学习的积极性！

5篇详细的三年级语文教案范文

作为一名优秀的教学人员，编写教案是必不可少的。在课程计划的帮助下，可以正确选择教学方法，并用于动员学生的学习热情。如何写教案更有效？以下是小编为大家搜集的5篇三年级语文教案详细范文，希望对大家有所帮助。

三年级语文教案详解范文5篇1

【教学目标】

1.引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护生态环境，保护动物。

2.引导学生在阅读课文时理解重点句子的意思，体验句子所表达的思想感情。

3. 认识本课需要认识的单词。

【主要难度】

引导学生理解课文内容，认识环境保护的重要性是本课程的重点；注重理解重点句子的意思，理解句子所表达的思想感情是本课程的难点。

【教具准备】

活动挂图、抽认卡、录音带。

【授课时间】

一课时。

【设计流程】

1. 呈现题目，根据题目提问

1.板书题目，一起阅读。

2.启发与提问：学生读完题目想知道什么？

2.第一次阅读课文，了解课文的大意

1、自由默读课文，边读生词数次。（您可以使用抽认卡让学生识别和阅读。）

2、自由朗读课文，流畅朗读课文，边读边想：课文写了什么？

3.听课文，朗读录音，让学生从情感上感受朗读课文的方法。

3. 再读一遍课文，在阅读中获得感悟，在探索中发现

1、自由朗读课文，边读边思考：看完鸟的三份侦察报告，你知道了什么？（分组讨论交流，结合挂图引导学生把握重点句并理解。）

2. 读完这节课，什么启发了你？让同学们联系生活现实，互相交流思想，了解我们生活环境的污染，进而增强环保意识和爱护动物的意识。

3.引导学生提问和讨论疑难问题。

4. 引导学生情绪化地阅读全文。

4.全文摘要

5.课外拓展

1. 要求学生注意周围环境，看是否被污染。

2.开展“爱鸟护鸟”活动。

三年级语文教案详细样本5作文2

【教学要求】

1. 理解示例文本，体验童话故事生动有趣的特点。

2. 指导学生看图片，想象说话。

3.在练习口语的基础上，按先后顺序写童话。

【教学重点与难点】

要点：在练习口语的基础上，写童话。

难度：根据事件的先后顺序，让童话故事生动有趣。

【课前准备】

1. 示例文本的记录。

2.教科书插图的放大彩色图片。

【教学过程】

激情的介绍

孩子们，老师知道你们都喜欢听故事。今天，老师将邀请孩子们一起吃故事晚餐。

二、阅读示例文本

1. 听示例文本的录音。

今天，老师带来了我们孩子写的童话。请听孩子们说。故事的主人公是谁？他发生了什么事情？

2. 学生可以自由阅读课文，找出事情的起因、过程和结果。

3.学习编童话

1. 谈话令人兴奋。

小朋友们，你们觉得这样的童话很难编出来吗？那我们来编个童话吧！

2.指导看图，练习口语。

(1) 你写什么？听说最近幼儿园老师很苦恼，有的孩子有很多坏习惯。我们何不为他们编一个有趣的童话故事，帮助他们养成良好的习惯。你觉得老师的建议怎么样？

（2）（展示挂图兔子发生了什么）孩子们，你能理解这张图的意思吗？小兔子，他怎么了？

①小组讨论和讨论。

②称名。

③师生共同想象、评论、补充。

（提示：小兔子的表情？小兔子会说什么？小兔子应该怎么做？结果如何？）

(3)根据例子，根据情节的发展，组成一个完整的童话故事。

①与同桌的孩子说话，互相补充。

②大群交流和评论。

（4）自由选择情景写童话。

这里还有几张图片。看着这些照片，你可以编造很多故事。孩子们选择他们喜欢的图片并感到满足来编故事。

①学生自由练习口语。

② 交流意见。

3. 学生练习写草稿。

4、交流、评论、补充。

(1) 小组互相阅读，互相评价，互相帮助。

（二）大群交流，师生共同提出修改意见。

5. 学生复习和抄写。

三年级语文教案详细样本5篇作文3

教学目标：

1.围绕“生活中的传统文化”主题开展口头交流活动。

2. 能将综合学习中收集的资料或所见所闻的内容整理出来，写成练习题。

3. 阅读十二生肖。

4、利用后天的识字能力，借助基本字，认识更多的拼音字。

教学重点：

1. 熟记成语和单词，了解反义词的用法和农历年的排列。

2. 引导学生用自己的钢笔歌唱中国传统文化。

教学难点：

培养学生的口语交际能力和评价能力。

教学法：

情景介绍法、实物演示法、启发式对话法等。

教学准备：

中国生肖邮票挂图

教学过程：

口头交流和可视化器

1.热情介绍。

1、我们的祖国有5000年的文化历史。中国文化源远流长。你知道我们国家有什么传统文化吗？

2.简单的生活报告。

剪、扎、织、织、绣、雕、雕、画、雕……

3、传统文化传承至今，可谓博大精深、丰富多彩，就在我们身边三年级语文表格式教案，影响着我们的生活。（课件）今天我们将介绍日常生活中的传统文化。

2.自学综合学习。

1、当你自己阅读综合学习的内容时，你认为它提示了哪些方面？请用钢笔标记。

2.报告和交流。

3.师生拓展多说。

3. 确定目标，准备开展综合活动。

1、介绍相同传统文化的学生可自由组成2-4人的活动小组，并确定负责人。

2. 群内沟通，确定汇报方式。

3. 收集和了解中化传统文化的集体交流和展示。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4. 完成之前的综合学习报告，哪一组表现好。

四、练习

1、在综合学习活动中，我们收集了很多材料，包括文字、图片、实物。我们还使用口头交流来看到和听到很多。想一想，你最想对大家说什么？

提名免费交换。

2.介绍的过程中，不能完全照搬信息，用自己的话讲出来。

3. 写下你想对大家说的，感受最深的。您可以介绍您所了解的传统文化，也可以写下您进行活动时发生的事情。

4.确定要写什么后，想想你打算写的顺序，想好怎么写，让别人看懂。

5. 学生在交换和评价作业时，可以根据不同的作业内容类别进行交流，让学生在交换作业的过程中加强小组间的交流，丰富对传统文化的了解。

6.兑换后，可收集专属功法，绑定成一套功法。

5. 我的发现

1. 自己阅读所有单词。

2.比较对比，看一看，盲文的单词你能找到什么？

3. 这些词是同一个词，意思相反，你能举几个例子吗？

4. 再读一遍单词。

6.工作设计

根据要求写一篇文章

三年级语文教案详细样本5篇作文4

一、教学要求：

1. 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

2. 理解上下文中的单词。

3、读懂课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心和关爱，感受藏民与红军之间的深厚感情。

2、教学难点：

1、读懂朱总司令的话，领悟其中的意思。

2.了解红军被称为菩萨的原因。

三、教具的准备：

PPT课件

四、教学过程：

(1) 复习记忆、揭示问题和介绍

1、回忆《朱德的极》，谈谈他对朱德的理解

2. 揭幕

3.指定朗读“与主题相对应的文本段落”

4、解题：谁是像菩萨的兵，像菩萨的统帅？

5.重读主题

(2) 探索与理解

1.隐藏红军

反动军队对人民做了什么坏事？

穿插师介绍红军

（PPT）理解“藏族同胞……没人露面”。

（一）掌握关键词了解藏族恐惧程度

(2) 引导朗读

朱德统帅一听，心里很是着急，因为他担心——他担心——他不想看到——。

对比：反动军队的指挥官会不会着急？

2. 寻找藏人

（一）（PPT）命名阅读

（2）加标点后再读一遍，了解语气

(3)对比：如果反动军队会去找藏族同胞？

(4) 引导朗读

(5) 学生自由阅读第4至第7段，思考：还有什么地方能感觉到自己有菩萨心？

3.抓春耕

（一）报告：“来年不能让藏族同胞挨饿……结果……”

按名称阅读并说出原因

理解：朱德同志第一句话就是怕藏人饿死。

因为自己的土地不可能不马虎地耕种，朱德同志嘱咐战士们好好耕作。

导读

理解第二句，引导阅读

了解红军在长征中所受的艰辛

对比：反动军队会这样做吗？

(2) 报告：“我不能抱怨这个……冲种子。”

挡住众人视线的乌云是谁？

朱司令不急吗？他为什么这么着急？