五年级数学下册总复习错题分析期刊：2021年第007期

五年级数学下册总复习错题分析期刊：2021年第007期

本文汇编了10篇五年级数字主题的毕业论文五年级信息技术教案下册 表格式五年级信息技术教案下册 表格式，包括5篇期刊论文和5篇论文，为相关人员撰写五年级数字主题的毕业论文提供参考。

1.【期刊论文】五年级数学综合复习卷2错题分析

期刊：《数学小灵通：小学5-6年级版》| 2021年第007期

摘要：熊博士的数学诊所已经开业。来看看诊所里的小病人吧！】案例1】判断：253是3的倍数。（）]疾病]（√）。【诊断】判断​​一个数是否为3的倍数的方法与判断一个数是否为2和5的倍数的方法相同，只看一位数中的数。判断一个数是否是3的倍数，要看这个数的各位数字之和是否是3的倍数，每个数字的各位数字之和是3的倍数，而这个数是3的倍数3。

关键词：错误分析；全面审查；五年级数学；诊所; 数字; 多

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2.【期刊论文】初中五年级数学科目与学习困难学生转化方法分析

期刊：“成功”| 2021 年第 005 期

摘要：在实际的数学教学过程中，并不是所有的学生都有优秀的学习成绩，学生之间也存在一定的差异。因此，教师应平等对待学生，尽最大努力帮助学生摆脱学习困难，帮助学生发散思维，锻炼大脑。本文通过对五年级数学学科的教学方法和学习困难学生的分析和改造，有助于提高学习困难学生的学习兴趣。

关键词：转化分析；小学数学；学习困难的学生

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3.【期刊论文】基于“平均”概念的小学五年级数学学习情况分析

期刊：《现代教学》| 2020-001

关键词：小学数学；单元; 平均

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4.【期刊论文】“数”说家乡——五年级长期数学作业成果交流

期刊：《数学教学月刊（初级版）》| 2018年第009期

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5.【期刊论文】五年级数学“用字母表示数字”教学设计研究

期刊：《课程教育研究：外语学习教学方法研究》 | 2017-013

摘要：任何一门教学学科的发展，都以有利于学生的学习和成长为最终目标。为了实现这一目标，广大小学数学教师在培养学生的思维能力、逻辑习惯、计算能力等方面下了很大功夫。在新课改的要求下，作为教师，要把生活中普遍存在的“以字母代表数字”的现象与数学学习中“以字母代表数字”的语言方法区别开来，让学生的学更栩栩如生。活力。本文从三个方面探讨了五年级数学“用字母表示数字”的教学设计。

关键词：小学五年级数学 用字母表示数字 教学设计

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6.【学位论文】五年级数学课本课后习题设计研究

目录

参考书目

主题：教育

授予学位：硕士

年份：2020

文字语言：中文

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7.【学位论文】基于学习者认知水平的自适应教学策略研究与应用——以五年级数学为例

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
    1 绪 论
        1.1 研究背景与现状
            1.1.1 研究背景
            1.1.2 研究现状分析
        1.2 研究目的与意义
            1.2.1 研究目的
            1.2.2 研究意义
        1.3 研究问题
        1.4 研究方法
        1.5 论文结构
    2 核心概念和理论基础
        2.1 核心概念
            2.1.1 自适应学习
            2.1.2 个性化学习
            2.1.3 学习者模型
        2.2理论基础
            2.2.1 建构主义理论
            2.2.2 多元智能理论
            2.2.3 最近发展区理论
    3 自适应学习环境构建
        3.1 教学环境介绍
            3.1.1 教师平台
            3.1.2 学生平台
        3.2 自适应学习者模型构建
            3.2.1 学习者基本信息
            3.2.2 认知水平的差异
            3.2.3 学习者数据
        3.3 领域知识模型构建
    4 自适应学习教学策略设计
        4.1 为不同水平的学习者确定不同的教学目标
        4.2 为不同水平的学习者确定不同的教学任务
        4.3 为不同水平的学习者确定不同的作业要求
        4.4 以多元智能为基础对学生进行评价
    5 小学数学在自适应平台中的实践应用
        5.1 实践应用
            5.1.1 学习者分析
            5.1.2 教学材料分析
            5.1.3 实验准备
            5.1.4 教学过程
        5.2 数据分析
            5.2.1 学习者多元智能数据分析
            5.2.2 学习者课堂满意度分析
            5.2.3 学习者学习成绩分析
 结论
 参考文献
 附录A 学习者现状问卷调查
 附录B 以多元智能为基础问卷调查
 附录C 对课堂满意程度问卷调查
 附录D 多边形的面积单元测试
 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
 致谢

参考书目

学科：现代教育技术

授予学位：硕士

年份：2020

文字语言：中文

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8.【学位论文】基于转型思想的小学五年级数学教学行动研究

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 绪论
 一、研究缘起与研究意义
 （一）研究缘起
 （二）研究意义
 二、相关研究综述
 （一）国内研究现状
 （二）国外研究现状
 三、理论基础
            (一) 学习迁移理论
            (二) 皮亚杰的认知发展理论
 四、核心概念界定
            (一) 数学思想与数学方法
            (二) 化归思想
            (三) 行动研究
 五、研究问题与研究方法
            (一) 研究问题
            (二) 研究方法
 第一章 研究设计
 一、研究背景
            (一) 研究场地
            (二) 研究对象
            (三) 研究合作者
            (四) 教学内容分析
            (五) 研究内容
 二、研究流程
            (一) 研究的准备阶段
            (二) 研究的步骤
            (三) 研究的总结阶段
 三、研究时间安排
 第二章 行动研究的实施
 第一节 前测——行动研究的准备阶段
 一、问卷设计
 二、调查实施
 三、调查结果与分析
 四、总结
 第二节 第一轮行动研究
 一、行动计划
 二、行动实施
 三、评价反馈
 四、教学反思
 第三节 第二轮行动研究
 一、行动计划
 二、行动实施
 三、评价反馈
 四、教学反思
 第四节 后测——行动研究的效果检验
 一、后测调查问卷设计
 二、调查实施
 三、分析小结
 四、总结
 第三章 研究发现、建议与不足
 第一节 研究发现
 一、渗透化归思想能够激发学生学习数学的兴趣
 二、渗透化归思想可以提高学生的解题能力
 三、渗透化归思想有利于学生形成系统的知识结构
 第二节 研究建议
 一、充分挖掘教材中的素材
 二、提高应用化归思想的意识
 三、掌握渗透化归思想的教学策略
 第三节 研究不足
 结语
 参考文献
 附录
 致谢

参考书目

学科：基础教育

授予学位：硕士

年份：2020

文字语言：中文

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9.【学位论文】交互式电子白板在重庆市小学五年级数学课堂中的应用研究

目录

 封面
 中文摘要
 英文摘要
 目录
    1绪论
        1.1 研究缘起
            1.1.1推进教育信息化是国家教育改革发展的需要
            1.1.2数学课程改革强调信息技术与课程内容整合
            1.1.3教学实践中交互式电子白板应用的效果不佳
        1.2 研究目的与意义
            1.2.1研究目的
            1.2.2研究意义
        1.3 核心概念界定
            1.3.1交互式电子白板
            1.3.2课堂教学
        1.4 文献综述
            1.4.1交互式电子白板的研究现状
            1.4.2交互式电子白板在课堂教学中的运用研究现状
            1.4.3研究述评
    2研究设计及理论基础
        2.1 研究设计
            2.1.1研究目标
            2.1.2研究对象
            2.1.3研究内容
            2.1.4研究方法
            2.1.5研究工具
            2.1.6数据分析
            2.1.7研究思路
        2.2 理论基础
            2.2.1建构主义学习理论
            2.2.2信息技术与课程整合理论
            2.2.3儿童智力发展阶段理论
            2.2.4内在动机理论
    3交互式电子白板在小学五年级数学课堂中的运用调查结果与分析
        3.1 交互式电子白板在小学五年级数学课堂中的运用调查结果
            3.1.1师生对交互式电子白板的接受程度总体上呈现出中等以上水平
            3.1.2教师和学生对交互式电子白板的认识调查结果
            3.1.3交互式电子白板产生的教学效能调查结果
            3.1.4交互式电子白板对学习的贡献调查结果
            3.1.5交互式电子白板的负面效应调查结果
            3.1.6交互式电子白板的使用情况调查结果
        3.2 交互式电子白板在小学五年级数学课堂中的运用调查结果分析
            3.2.1调查结果分析总结
            3.2.2不同性别学生对交互式电子白板的接受程度不存在显著差异
            3.2.3不同数学成绩学生对交互式电子白板的接受程度存在显著差异
            3.2.4不同学校学生对交互式电子白板的接受程度存在显著差异
            3.2.5教师使用交互式电子白板的情况在学生对交互式电子白板接受程度存在显著差异
            3.2.6教师使用交互式电子白板的情况与学生对交互式电子白板接受程度之间的相关
    4 交互式电子白板在小学五年级数学课堂中运用存在的问题及原因分析
        4.1 交互式电子白板在小学五年级数学课堂中运用存在的问题
            4.1.1少数教师对交互式电子白板的使用意愿不强
            4.1.2部分教师对操作功能掌握度不高，仅用于播放PPT
            4.1.3部分教师忽视交互式电子白板的交互性，使用方法单一化和程式化
            4.1.4学生易被多媒体分散课堂注意力，对知识的关注度易被无关因素干扰
        4.2 交互式电子白板在小学五年级数学课堂中运用存在的问题原因分析
            4.2.1教师现代教育理念相对滞后
            4.2.2教师信息技术与课程整合的能力不强
            4.2.3教师操作交互式电子白板的水平不高
            4.2.4学生自我意识水平低，自控能力弱
            4.2.5学校对信息技术与课程整合的教学评价标准模糊
            4.2.6学校对交互式电子白板的管理与维护不强
            4.2.7学校对教师运用现代教育技术培训力度弱
            4.2.8教育主管部门对交互式电子白板的经费投入不足
    5.提高交互式电子白板在小学五年级数学课堂中运用的建议
        5.1 教师方面
            5.1.1研读与贯彻新课标理念，提升教学质量
            5.1.2紧密结合数学教学活动，提高信息技术与课程整合的能力
            5.1.3提升操作功能掌握度，增强交互式电子白板的操作水平
        5.2 学生方面
            5.2.1强化学习动机，加强自我管理与反思，提高学生课堂自控能力
        5.3 学校方面
            5.3.1规范交互式电子白板的使用,完善信息技术与课程整合的教学评价标准
            5.3.2提升对交互式电子白板的管理与维护，健全管理机制
            5.3.3加强教师运用现代教育技术的培训，提高教师信息素养
        5.4 教育主管部门方面
            5.4.1保障对交互式电子白板投入的连续性，推进教育信息化建设
    6研究总结
 参考文献
 附录A：交互式电子白板在小学五年级数学课堂中的运用调查问卷
 附录B：交互式电子白板在小学五年级数学课堂中的运用教师访谈提纲
 附录C：交互式电子白板在小学五年级数学课堂中的运用观察表
 致谢
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