关于举办2022年普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动的通知

皖教秘〔2022〕178号各市、省直管县（市）教育局:

根据《安徽省教育厅关于举办普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动的通知》（皖教秘〔2021〕122号）精神，现就举办2022年普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动的有关事项通知如下：

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，健全立德树人落实机制，推动深化普通高中课程改革和高考综合改革，深入开展单元（主题）教学研究和实践探索，严格落实国家课程方案，规范教育教学实施，优化教育教学方式，全面发展学生核心素养，整体提升教育教学质量。

各市教育行政部门要高度重视、精心组织、严格把关，在学校和县、区遴选推送的基础上，认真组织市级评选，做到全员参与、逐级评审，促进普通高中新课程新教材立德树人的理念和价值导向在课堂教学中落地生根。

二、评选要求

（一）参评人员

1.认真履行教师职责，爱岗敬业，落实立德树人根本任务。

2.热爱教育教学工作，有正确的教育思想和教育理念，业务素质好，教学能力强，教学有特色。

3.全省普通高中学校各学科在职一线教师和学科教研员。

（二）参评学科

普通高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、心理健康等学科。

（三）参评内容

除2021年各学科获得一等奖的主题单元外，2022年各学科参赛单元可以是必修模块其他内容和所有选择性必修模块内容。

（四）参评形式

本次活动分为团体赛和个人赛。其中，语数外团体赛每团体参赛教师人数不超过7人，其他学科不超过6人，具体由各学科根据实际情况确定。各市从团体赛成员中遴选3人参加个人赛。

1.团体赛。原则上由各市学科教研员负责撰写单元整体教学设计。各地务必于10月1日—11月10日内以市为单位将一个完整单元教学内容（包含单元整体教学设计和单元各课时教学视频、教学设计、教学课件）上传到皖教云--应用中心--活动评选--2022年普通高中新课程新教材优质课评选活动暨优秀课例展示栏目。省教科院将组织专家进行评审。

2.个人赛。各市确定1名教师参加课堂教学比赛，另外2人参加说课比赛（获得省级一等奖和二等奖的老师原则上不连续两届参加省优质课比赛）。个人赛可采取线上或线下的形式进行，具体情况由各学科另行通知。

三、评选奖励

（一）本次活动分学科设团体奖和个人奖。其中，团体奖设一等奖7名、二等奖9名（广德市、宿松县分别纳入宣城市、安庆市参赛）。个人赛设一、二、三等奖，占比分别为25%、35%、40%。

（二）个人赛设指导教师奖，每位参赛选手的指导教师为1-2人，并确实参与指导工作，需经参评教师认可。未随参赛选手一并上报的指导教师不予认定。对获奖选手的指导教师颁发相应的指导教师证书。

（三）获奖课例将汇集到皖教云平台展示，获奖选手将优先推荐参加各学科全国优质课比赛（或展示）活动。

四、其他

（一）参赛教师须经当地市教研部门审核认定符合参赛资格后高中教案格式，于9月20日前将加盖公章后的PDF版参赛信息登记表（见附件1）发送至相关学科教研员的电子邮箱, word版登记表一并报送。

（二）本次评选活动不收取任何费用。参加人员要严格落实中央八项规定精神和意识形态工作责任制要求，严格遵守疫情防控工作要求。

联系人：杨思锋0551-62635943；李院德0551-62634024

附件：1.安徽省普通高中新课程新教材优质课评选参赛教师信息登记表2.参评资料要求3.单元教学设计评价量表 4.优质课评比标准

安徽省教育厅2022年4月10日

附件2

参评资料要求

1.单元教学设计：文件格式为.doc或.docx。

2.课时教学设计：分课时上传，文件格式为.doc或.docx。

3.教学视频：单元教学视频应包括单元所有教学内容，可分若干课时，每课时时长为40~45分钟。分课时上传，文件格式为.mp4，大小1G以内，编码格式为h264，视频帧速率不低于25帧/秒，分辨率1280×720或以上，码流1Mbps或以上；音画同步，画面清晰无抖动、屏闪、雪花点（噪点），音频输出声道采用立体声，声音清晰流畅，无噪音，注意避免空调声、地板声、交流电声等。

4.教学课件：分课时上传，文件格式.ppt或.pptx，单个课件300M以内，调用的视频、音频以嵌入方式插入。

5.其他素材：在课堂教学过程中用到的其他素材，打包上传，文件格式.zip或.rar，500M以内。

附件3

单元教学设计评价量表

评价项目

评价指标

权重

单元教学设计说明

树立整体观念，体现系统思想，突出主线主题，注重内在联系，把握学科本质。

10

单元教学内容分析

1.指向核心素养，体现育人价值，以《课程标准》、教材为依据，明确学业水平要求

2.理解单元在课程中的地位和价值

3.明确本单元教学涵盖的学科知识、学科观念、学科思想与方法

15

单元教学目标

1.明确本单元教学围绕的学科大观念

2.体现单元教学的进阶性、整体性

3.目标明确，层次分明，能统领单元教学评价

10

课时教学安排

1.能根据学情和具体教学内容，科学合理分配单元课时

2.明确每个课时的教学内容及其育人功能

3.课时安排能够体现整体性、关联性和系统性

10

课时教学目标

1.明确构建的学科知识、提升的关键能力

2.目标明确，重点、难点把握准确

3.课时目标共同支撑单元教学目标

4.明确教学目标的主体，正确使用行为动词，能够进行评价和测量高中教案格式，体现教学评一体化

10

单元教学活动

1.设定活动目标合理、明确

2.基于问题情境，设计有利于学生深度学习的教学活动，注重因材施教，使学生在活动中构建知识，发展素养

3.活动过程流畅，各活动环节具有关联性，共同支撑单元教学

4.依据教学目标，设计合理的活动评价任务，明确评价标准和评价方式

35

单元作业设计

1.发挥作业育人功能，基于课程标准，体现单元意识

2.形式多样，分层递进，立足教学目标，充分、合理、系统地反映教学内容，构建其与单元教学目标之间的关联

3.设计科学，难度适宜，结构合理，时间合适

10

附件4

优质课评比标准

项目

分项

评价指标

权重

教学

准备

（20）

教学

设计

社会主义核心价值观在教学中得到充分彰显，教学目标符合课程标准要求，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，确定学习需求。教学过程设计符合学生的认知规律，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现。

10

教学

资源

准备的课件、微课、教学网站等教学资源能支持学生自主、合作、探究，深度学习，促进信息技术与教学的深度融合。

10

教学

实施（40）

课堂

组织

导入自然，紧扣教学目标；突出重难点问题的有效解决，学生有较充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐；学生注意力集中，积极投入课堂学习中。

10

课堂

引导

引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程中自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。

10

教学

策略

教学资源能够充分支持课堂上学生的学习；能充分发掘教学内容的人文内涵，内容的选择支撑教学目标，内容的设计和组织基于问题，符合学生实际，体现学科特点；重点、难点定位准确；教学方法的选择符合教学内容和学生情况；学习活动多样、有效且富有弹性。

10

教学

评价

紧扣教学目标；面向全体学生，量规公平公正，有依据。评价方式多样，评价多元，充分发挥评价的诊断、激励、导向等功能。

10

教学

效果

（20）

目标

达成

学生完成既定学习内容，达成了教学目标，并保证一定质量。同时给学生留有空间，学生能够充分发挥主动性和创造性。

10

学习

效度

学生全身心投入课堂学习，在学习活动中兴趣浓厚，富于想象，思维活跃，且在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到发展，落实学科核心素养。

10

教师

素养（20）

专业

素养

正确理解学科内容所反映的学科价值和思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念和原理，教学过程中无科学性错误。

10

教学

素养

教学基本功扎实，信息技术应用有效合理。能够准确理解学生心理，始终坚持以生为本的教育理念，教态自然、大方，特点突出，富有创意。

10