新人教版六年级数学下册表格式教案(数学学习的主要科目之一，因此相关的教学应该予以重视)

数学是学习的主要科目之一，因此应重视相关教学。下面就和小编一起去读一读《人民教育版》六年级数学教案第二册，相信对大家有帮助。

人民教育版六年级数学教案一

教学内容：

例1、人民教育版《义务教育课程标准实验教材数学》六年级下册第2-4页例2。

教学目标：

1.引导学生在熟悉的生活情境中对负数有初步认识，能够正确读写正负数；知道 0 既不是正也不是负。

2. 让学生初步学会用负数来表示日常生活中的一些实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数历史新人教版六年级数学下册表格式教案，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重而难：

负数的含义。

教学过程：

一、对话

对话：同学们，刚才在课堂上大家做了一组相反的动作，是什么？（起来，坐下。）今天的数学课将从这个话题开始。（板书：相反。）我们身边有很多自然现象和社会现象有相反的情况，请看画面：（图为课文。）太阳东升西落每天西；人们在车站上车和下车；繁华的街市里有买有卖；在激烈的竞争中，有输有赢……你能举出一些这样的现象吗？

二、教学新闻

1. 表示相反意义上的量。

(1）介绍实例。

对话：如果你沿着刚才的话题继续“对话”，你自然会进入数学领域。我们一起来看几个例子（课件中展示）。

①六年级上学期调出6人，本学期调出6人。

②张阿姨做生意，2月份盈利1500元，3月份亏损200元。

③ 与标准体重相比，小明重2.5kg，小华轻1.8kg。

④ 水库水位夏季上升米，冬季下降米。

指出：这些相反的词与特定的量结合起来，形成一组“意义相反的量”。（补充黑板书写：相反意义上的数量。）

(2）试试看。

这些相反的量如何在数学上表示？

让学生选择一个例子并尝试写一个表示。

...

(3）显示通讯。

...

2. 识别正数和负数。

(1）引入正数和负数。

谈话：刚才有同学在6前面写了“+”表示要转6人，加“-”表示要转6人（黑板上：+6-6） ，这种表示方法在数学上是完全一致的。

简介：像“-6”这样的数字称为负数（板书：负数）；这个数字读作：负六。

“-”在这里有了新的意义和作用，叫做“减号”。“+”是一个正号。

就像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6前面加“+”，也可以省略（黑板：6）。其实我们过去知道的很多数字都是正数。

(2）试试看。

请用正数和负数来表示其他含义相反的量组。

写完后，沟通检查。

3. 联系实际，加深理解。

（1）告诉我存折上的数字是什么意思？（教学示例2。）

（2）联系生活实际引用一组意义相反的量，用正数和负数来表示。

①同桌交流。

②全班交流。据学生在黑板上讲。

这样的正负数能写出来吗？（在黑板上写：……）

强调一下，这些我们过去熟悉的整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们前面加一个负号变成负整数、负小数和负分数。统称为负数。

4. 了解更多关于“0”的信息。

（1） 看看并阅读。

谈话：接下来，我们一起看一下画面：这是去年12月某日某城市的气温（课件中显示）。

哈尔滨：-15℃～-3℃

北京：-5℃～5℃

深圳：12℃～23℃

温度有正数和负数之分，请看负数。

（2）看和说。

让我们看看当天首都北京的温度。“-5℃”读作：“负五度”或“负五度”，即负5度；5℃是什么意思？

你能在温度计上找到这两个温度的刻度吗？（课件显示的是没有刻度的温度计）为什么？

现在你能快速发现吗？（给出温度计上的刻度数，从前面开始。）

告诉我，你怎么这么快就找到了？

（带示范课件：先找0°C，再找-5°C，再找5°C以上。）

你能快速找到 12°C、-3°C 吗？

（3） 提高认识。

让学生看温度计并谈谈他们发现了什么？

在学生发言的基础上，强调以0℃为分界点，零以上的温度用正数表示，零以下的温度用负数表示。（或者负数都表示温度低于零新人教版六年级数学下册表格式教案，正数都表示温度高于零。）

“0”是正数还是负数？

在学生发言的基础上，强调“0”是正数和负数的分界点，既不是正数也不是负数。

（4）总结。

如果过去我们知道的数字只分为正数和0，那么今天我们可以重新分类“数字”：

（完成黑板。）

5. 练习。

阅读，填写。（练习 1 问题 1。）

6. 展示主题。

同学们，大家想一想，今天学到了什么新知识？你认识了哪个新朋友？你能为今天的数学课设置一个主题吗？

根据学生的回答，总结本课所学内容，并选择黑板上写的题目：认识负数。

7. 负数的历史。

（1）简介。

其实负数的产生和发展由来已久，我们一起来看看（课件配音播放）：

“中国是世界上第一个认识和使用负数的国家。早在2000多年前，中国古代数学著作《算术九章》就记载了正负数。魏朝数学家刘辉书中写道。在注释中，进一步总结了正负数的含义：“两种计算的得失是相反的，正负必须命名。” 古代用数数筹码来表示数字，这句话的意思是：“得失相反的两种数字，分别称为正数和负数。” 并规定用红色计数芯片表示正数，用黑色计数芯片表示负数。由于记录时改变颜色不便，十三世纪时，数学家还创造了一个数字，在其上画一个斜线。表示负数的方法。国外对负数的认识经历了一个曲折的过程，也出现了各种表示负数的形式。直到20世纪初才形成现在的形式。但比中国晚了几百年！” 直到20世纪初才形成现在的形式。但比中国晚了几百年！” 直到20世纪初才形成现在的形式。但比中国晚了几百年！”

（2）通讯。

当您简要了解负数的历史时，您有什么感受？

三、实践应用

今天，负数在我们的生产和生活中仍然被广泛使用。让我们一起走进生活，感受数字与生活的紧密联系。

课件一一呈现：

1. 表示高度。（“做就做”问题 2。）

通常我们规定海拔高度为0米，珠穆朗玛峰海拔8844.43米，可记为_____________；吐鲁番盆地低于海平面约155米，应记录海拔高度_____________。

2. 指示温度。（练习 1 问题 2。）

月球表面白天平均温度在零以上126°C，记为_________°C，夜间平均温度为-150°C，记为_____________°C。

3.（出示电梯按钮图）小红家在五楼，储藏室在地下一层。如果她想回家，按哪个按钮？如果你去储藏室拿东西怎么办？

4. 表示时间。（练习 1 问题 3。）

5.

“净含量：10±0.1kg”是什么意思？

四、摘要扩展

1.学生交流收益。

2. 总结。

简要具体地评价学生的收获，强调：关于负数，在生活中的应用更广泛；输入负数，还有更多的知识等着我们去探索，相信以后同学们一定能学到。还有更多的收获。

人民教育版六年级数学教案Ⅱ

教学目标：

1、根据具体情况认识规模；可以根据地图上的距离、实际距离、比例尺找到第三个量。

2.运用尺度知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。

3.进一步体验数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：目标1、2。

教学难度：目标2。

教学过程：

活动一、创建上下文并引入新知识

晓晓一家买了新房子。爸爸拿回了新房子的平面图。现在让我们一起来看看吧。

1. 显示平面图。

2. 看图，告诉我你从图中知道了什么？

3. 思考：1:100 的比例是什么意思？

（1)独立思考。

（2)同行交流。

（3)报告。

结果：比例尺表示地图上的距离与实际距离的比值。1:100的意思是图中1厘米的线段代表实际的100厘米。

4. 测量平面图中晓晓卧室的长 ( ) cm 和宽 ( ) cm。晓晓卧室的实际长度为（ ）米，宽度为（ ）米，面积为（ ）平方米。直接问：“晓晓卧室的实际面积是多少？

（1）学生四人一组工作。

（2）报告和交流。

重点：必须先求出实际的长宽，再计算实际面积。

5、微笑之家的总面积是多少？

（1）学生独立完成。

（2）集体修正。

6.父母卧室南墙中间有一个2米宽的窗户，从平面图出来。

（1）理解问题的意思。

（2）独立思考和交流方式，即先根据比例尺和实际距离求出平面距离，然后在图中标出。

（3）计算。

7. 晓晓在书中画了她卧室的平面图，她用8厘米来表示卧室的长度。

（1）图片上1厘米代表的实际距离是多少厘米？

（2）她的平面图比例是多少？

活动二、试试

1、小明的家在北京，他和妈妈要去上海旅游。计算两地之间的实际距离约为（ ）公里。

（1）理解题意，独立思考。

（2）分享你的想法。

（3）计算。

活动三、实践

1. 完成第 32 页的问题 2。

(1）独立完成。

（2）报告和交流。

（3）问一个问题。

2. 在地图上，用 3 厘米来表示 600 米的实际距离。找出这张地图的比例尺。

(1）独立计算。

（2）全班汇报交流。

（3）告诉我你的想法。

活动四、实践活动

1. 找一张中国地图，量一下，然后算一算。

(1）北京到台北的实测距离为( ) cm，实际距离约为( ) km。

(2）乌鲁木齐到上海的距离是( ) cm，实际距离是( ) km。

2. 找一张中国地图，用▲显示你家乡的大概位置。

(1）地图上估计你的家乡到北京的距离约为( )厘米，实际距离约为( )公里。

(2）暑假期间，你计划从( )前往( )，两地的实际距离约为( )公里。

3. 测量卧室的长度和宽度以及一些家具，并以 1:100 的比例绘制卧室的平面图。

学生可以在父母的帮助下在家中完成。

课后总结：说说今天的收获和疑问。

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