备课教案格式(课堂教学效果好坏的关键在于备课的优势，不备课而想上好课)

课堂教学效果的关键在于备课的优势。在没有准备课程的情况下上好课是一种幻想。不备课就改革教学方法也是一种幻想。要想有一堂好课，就必须在课前努力学习，按照教学规律备课。

一、备课的基础

备课的基础是教学大纲，是课程的设计和规划，对课程有指导意义。

课程大纲包括：本课程在教学计划中的作用：课前应教授的课程及应掌握的知识和技能，后续课程服务于哪些：学生使用什么水平；各部分的内容要求、重点和难点；课程教学进度。

教学大纲将是教学进度计划、教案准备、试卷覆盖率、难易程度、试卷分析的重要依据。是对本课程质量和数量的综合要求。

简而言之，教学大纲是课程设计和规划的计划，也是评价教师教学质量和学生学习成绩的唯一标准。

因此，教师在接受一门课程的教学任务后，首先要认真学习教学大纲，并将其作为自己教学的指导性文件。讲课不能随心所欲。内容熟悉就多说，喜欢就扩展。如果你擅长，可以展示你的水平，你会做专题讲座。如果你不喜欢它，它是简短的，如果你不熟悉它，不要谈论它。所有这些都应该避免。教学内容必须以教学大纲为准。在教学过程中，内容和时间安排都不能随意改变。教师的教学计划应根据教学大纲制定。教材只是教学中的主要参考书，其内容应以教学为基础。轮廓剪裁。

二、备课过程

过去常说：给学生一杯水，老师自己就应该有一桶水。现在有人说：教师应该是活水，不断更新知识。总之，在本课程中，教师不应该局限于只从书本上了解知识，而应该对本专业的理论有更全面、更深入、更广泛的理解，对所学内容也有一定的了解。以前和以前的课程。教师，尤其是新教师，在备课时必须完成以下流程：

1、通读全书，掌握系统。

备课时首先要做的是充分掌握全书的内容。一些新教师认为自己是大学里的高素质学生，功课很好，教学没有问题。事实上，学生和教师需要掌握的内容的难易程度是有很大区别的。学生不必对某些内容非常清楚，例如过程和非关键内容。他们需要掌握的只是老师处理过的重点内容和解题方法，而老师需要通晓全书，理解每一个概念。每个符号的由来，相互之间的关系。要想把握全书各章之间的联系，为什么要这样安排，前面什么内容服务后面的内容备课教案格式，什么制度，这些都是老师们必须要知道的。

2、循序渐进。

循序渐进是教育的一般规律，高等职业教育也适用，但不需要像学科教育那样全面系统地学习以往课程的所有内容，理论是“必要和充分”。只需掌握学习本课程所需的理论和技能。必要的知识可能是几个公式，一些原理，一个查表，或者一个技能，但也可能是本课程学科教学的一些基础课要讲授的内容，所以教师必须知道什么学过这门课的知识应该是往届学员掌握的，哪些还没有学过，哪些还没有掌握好，在教学时要根据不同的情况进行处理。

要了解本课程后续课程的要求，应以要求的基础知识作为关键保障。

对于本课程前面内容的提供者，应详细讲解，以保证课程的正常进行。

3、寻找问题，提出问题。

教师的作用是讲道、讲授、解惑。教师必须了解学生容易出现问题的地方以及出现问题的原因是什么？想办法解决疑惑，最好是在课堂上。一次性解决学生遇到最多问题的领域，因为在形成概念时，第一印象至关重要。

教师在备课时，要寻找教学内容中的问题。他们发现的问题越多，为什么在这里产生疑问，逻辑思维的错误在哪里，是条件错误还是公式错误，相应地使用适当的教学方法。您发现的问题越多，教学和辅导就越活跃。

4、完成练习并进行实验。

教科书中指定的所有练习都必须在备课期间完成。课本中的习题，尤其是经典教材中的习题，往往能补充和拓展学生对知识的理解，加深和巩固概念，提高运用知识的能力。因此，教师在备课时必须完成本教材的所有作业，并应购买或借用几本经典教材并完成习题。

有实验和实训课程的教师还应准备好本课程的所有实验和实训，并自行制作。并且了解实验大纲和培训大纲，避免出现能说会做不做的情况。

三、备课文件

备课文件必须由各学校核对。备课时准备了两种类型的文件：

1、演讲

本科院校普通教师完成讲义，可每年补充，重复使用。讲义的优点是：课程内容详细记录，所有的图片和表格都应反映在讲义中，讲义还应包括教科书省略的公式推导，学生在教授某些知识时忘记了以前的知识。概念备课教案格式，因时间展览而增加的新知识等。讲座的优劣反映了教师对课程知识的掌握程度。建议新教师写讲义。

2、课程计划

每学期都需要重写教案。教案的内容可以比讲座简明扼要，不需要写得很详细。但是，要编写教案，就要准备好内容、教学方法、学生、板书和教具。流程设计。

(1)教案基本格式

教案一般包括以下几项：①教学内容（教学主题）②教学目的③重点和难点④教学过程（教学方法设计、教学方法）⑤课程总结⑥作业

课后可以做课后分析，分析课堂得失，长期坚持，非常有利于老师提高教学水平。

(2)教案准备

准备教案的首要条件是掌握课程内容。

教案的文字内容基本上就是黑板上写的内容。

教案的编制要把握每个班级和班级学生的不同特点，采用不同的教学方法，在大纲要求的范围内对内容进行小调整

要了解学生的基本情况，高职学生大多理论基础薄弱，教师需要更加注重教学方法。尽量简化复杂的问题。两个概念很容易混淆，比较它们的异同，需要用演绎的方法来突出它们的前提。特别注意使用条件，每节课后给学生总结什么是重点。对于既重要又难的内容，要准备好几种教学方法备用，但要注意后一种方法比前一种方法简单。比如前面用逻辑演绎，后面用叙述法，后面用比喻或类比。这样一来，新教师除了借用经典教材外，还需要从同门课程的中学甚至技校借用教材，学习简单的教学方法。

教学双方的活动应在教案上注明。教师是教学活动的领导者，学生是主体。教学应以学生的接受为基础。对于一些新老师来说，作图速度很慢，学生们就等了几分钟无事可做。在备课时，教师应该考虑此时如何与师生互动，是让学生讨论相关的内容问题，还是让他们背诵某些话题。一些内容，让他们做一些练习等等，最好一步一步完成，边画边讲，边讨论边画，也可以在课前画出来或者使用电子教学，提高课堂教学效率。

由于大部分学生的理论基础薄弱，最好使用直观的教具、电子教学等教学方法，但教师在使用前应自行练习。

(3)学生能力培养

授人以鱼不如授人以渔。在备课过程中，要自觉培养学生的自学能力。首先在每章做一个章节小结，教学生把厚书做薄，把薄书加厚，下半部分让学生自己做章节小结。课堂小结可以教给学生总结、比较等学习方法，作业批注可以培养学生的发散思维能力，一题多解，重点难点的多种解释方法可以展示学生单项的创新能力。 - 有意识地解释更多。

必须为学生着想。