【精品文档统编教材】五年级上册语文全册教案/第一单元单元说明

优秀文献 综合教材 五年级中文全书 教案 优秀文献 优秀文献目录 单元1 单元说明 3 1 白鹭 5 2 花生 11 3 桂花雨 17 4 珍珠鸟 22 口语交际 制定课堂惯例 25 学习我的心爱之物 28 语言园 1 31第二单元 单元描述 35 5 敲击石 37 6 相互匹配 42 7 什么比猎豹更快 47 8 冀中隧道战 57 学习“漫画”老师 68 语言花园 8 71 单元 3 大单元描述 76 9 猎人海利布78 10 牛郎织女 (一）86 11 牛郎织女 (二）94 口语交流与民间故事 100 写作与写作故事 103 中国园林 3 106 第四单元描述 113 12 三首古诗词 115 13 青年中国话 127 14 圆明园的毁灭 136 15 小岛 146 二十年书写的故乡 153 中国人花园 4 157 第五单元 单元说明 161 16 太阳 162 17 松鼠 170 介绍事物的优秀文献 186 单元 6 单元说明 189 18 母爱 191 19 父爱之船 200 20 “精彩”与“可怕”210 口语交际 亲情 217 写作我想对你说 221 语言角 6 224 单元7 单元描述 228 21 三首古诗词 230 22 四时之美 242 23 飞鸟乐园 250 24 月亮轨迹 258 书房______风景 264 语言园 7 267第八单元 单元描述 271 25 古人谈阅读 273 26 回忆阅读 281 27 我的“长寿果” 290 我最喜欢的口语人物 296 作品推荐书 299 语言角 8 302 优秀文献 本单元课文主要编排围绕“一花一鸟，皆为爱”的主题，由“白鹭”、“花生”、“桂花雨”、“珍珠鸟”四个文本组成。长寿果》 290 我最喜欢的口语人物 296 作品推荐书 299 语言角 8 302 优秀文献 本单元的课文主要围绕“一花一鸟都是关于爱”的主题进行排列，包括： “白鹭”、“花生”、“桂花雨”、“珍珠鸟”四个文本。长寿果》 290 我最喜欢的口语人物 296 作品推荐书 299 语言角 8 302 优秀文献 本单元的课文主要围绕“一花一鸟都是关于爱”的主题进行排列，包括： “白鹭”、“花生”、“桂花雨”、“珍珠鸟”四个文本。

一是引导学生把握课文内容，领悟“花”、“鸟”的内涵，二是培养学生的观察和思考能力，培养学生善于发现“不寻常”的能力。美”通过平凡的事物，并能够根据事物的描述来描述事物。，表达自己的感受。2.本单元重点：(1）通过比较的写法，突出事物的特点。本单元四篇文章均采用比较的写法，突出事物的特点.这种方法的应用，使所描述事物的形象更加生动。例如，在《白鹭》中，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较；桂花与杭州桂花的对比；在《珍珠鸟》中，大珍珠鸟的“懦弱”和小珍珠鸟的“亲近人”前后对比，突出了事物的形象，鼓舞人心。(2)通过理解 以关键词意义的方式理解重点句，从而把握文章的中心意思。理解课文内容，大声朗读，背诵课文。(3) 练习写作。能够把握事物的特点，表达自己的感受。内容教学要点 第1课教学建议 白鹭1. 本课在第2课朗读的基础上，介绍白鹭的美丽。重点是比较和直接描述文本的内容。绘画等手法体现白鹭之美。用图片感受白鹭之美不2. 理解关键词和短语的含义，培养同形之美，热爱大自然的情感。2 落花 本课采用种植、收获和品尝花生的语言。花生的序列讲述了对其意义的通常理解，从而把握文凡花生的非凡之处，从而揭示了《神章》的中心意义。2 落花 本课采用种植、收获和品尝花生的语言。花生的序列讲述了对其意义的通常理解，从而把握文凡花生的非凡之处，从而揭示了《神章》的中心意义。2 落花 本课采用种植、收获和品尝花生的语言。花生的序列讲述了对其意义的通常理解，从而把握文凡花生的非凡之处，从而揭示了《神章》的中心意义。

多样的识字。铭刻人生哲理。重点是通过花生的平凡，品味非凡的人生哲理。3 桂花 这篇文章回顾了我儿时家乡的桂二课。在朗读的基础上，雨花着重描写了《摇桂花》。在重要的时候抓住文本的内容；理解重点是能够通过回忆家乡的桂花和句子的意思来感受作者对家会作者的思乡之情。故乡思念。4 *本文在朗读的基础上，讲述了小珍珠鸟从远离人1课到掌握珍珠鸟亲近人再爱人的过程。关注正文的主要内容；理解的重点是能够在这个过程中清晰的理解小珍珠点句的意思，体验作者优质文献鸟的不同表现。思想、感受和灵感。口语交际 口语交际是以“以小组活动为基础进行课堂预约”的内容。关键是在听别人讲话的时候能够形成课堂惯例，并通过口头意见正确流利地表达自己的陈述，从而明确表达惯例的观点。来。作业将写一篇题为“我心爱的人”的文本。第1课 首先确定描述的对象，然后进行本章。关键是要突出中心，并且不时详细介绍你们之间的诚意。生活故事来表达你的情绪。语言园1. 通过朗读掌握关键词，通过多种方式增加积累，提高分词的使用率。理解时间和句子的意思，从而理解句子2. 把握关键词的意思和句子的意思，使用朗读，背诵呼吸，灵活运用。

等增加积累。精品文档 精品文档 1 白鹭教学主题 白鹭讲座类型 教学课文 2 课时 1. 认识“鹭、不喜欢”等8个生词，能写出“su、合适”等11个词。掌握“聪明、合作”等18个字。教2.正确流利地朗读课文，理解关键句的深意。目的3. 了解作者如何通过比较和直接描绘来体现白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱和赞美，激发学生热爱鸟类和自然。教导正确流利地朗读课文，并在本课中通过对比技巧和多角度学习如何描述白鹭的美丽。重点理解“白鹭真是一首诗，一首骨子里押韵的散文诗”的意思。在教与学中，作者通过对比和直接描绘的方式体现了白鹭的美，实现了作者对白鹭的爱和对难点的赞美，激发了学生对鸟类和自然的热爱。第一堂课，1.会认出8个生词“鲁、仙”，写出11个词“苏、义”。掌握“聪明、合作”教学等词语。目标2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课如何从多个角度描述白鹭之美。教具课件，白鹭图片准备教学设计设计意图一、谜语介绍，介绍材料。（展示课件2）1.老师以对话的形式介绍：大家猜了一个谜语，是用一首古诗的【设计意图】。

“霜衣，雪花，碧玉嘴，溪水中鱼。引精飞元婴笔谜，养学生山去，一株梨花迎晚风。” 同学们知道是什么吗？是的，就是兴趣，同时增加学生的白鹭。这首诗是唐代诗人杜牧所写的白鹭。同学们认识郭沫若吗？（板书：白鹭）（ ）点2.，展示和交流郭沫若的信息。（展示课件3） 钟郭沫若（1892-1978），原名郭开珍），中国近代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古学家、著名社会活动家。四川 乐山人。1914年留学日本。1918年开始创作新诗。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作品有诗集《女神》、《星空》；演奏《屈原》、《蔡文姬》等 优秀文献 本文选自《郭沫若·文学全集》，写于1942年10月31日。《白鹭》又名《白鹭》。白鹭是鹭，是鹭的一种，羽毛洁白，腿长，会走路 水钓、虾等3.一起阅读题目二、第一次阅读正文清除障碍。1. 使用参考书或联系上下文来学习学生的单词。（展示课件4）2.准确流利地大声朗读课文。三、重读课文，获得整体感悟。

很重要，这是检查（3）作者对白鹭有什么样的情感？能同时找出对应句子学生预览的效果吗？也是在扫清阅读的障碍（4）你能把课文分成几部分？每个部分的内容是什么？接下来的理解，我们会分新课四、交流自学成果，解决问题。分析课文打好基础 师：这篇课文的主要描述是什么？有什么特点？这个基础。] ( ) 特点 希望同学们能用一个词来概括。【设计意图：设计这一分钟（板书：白鹭长得漂亮），让同学们在自读作者里画几张？你给他们每个人起什么名字？在正文的基础上，可以把握全图（黑板上：青田独钓图。（展示课件7）文字内容将为下一部分晨表图（展示课件8）的教学打下基础。】黄昏飞得低。（展示课件9））我们可以把课文分成几部分？学生将课文分成段落，概括段落的大意。老师总结：这篇文章分为三个部分。第一部分（1）概括介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，呼应开篇，再次表扬白鹭。五、课堂总结。【设计意图：背诵优秀课堂总结在这堂课上，我们认识了白鹭，

可以说，这一课收获颇丰。优美的句子可以提高 ( ) 学生的汉语素养，培养六、家庭作业。课后用 1. 分钟掌握生词。学生的语言爱好。]精品文档精品文档2. 背诵课文。第二课1.复习生词，复习课文主要内容。教2.理解关键句的意思和作者的情绪。目的3. 了解作者如何通过比较和直接描绘来体现白鹭的美，感受作者对白鹭的爱与赞美，激发学生对鸟类和自然的热爱。教具、课件准备、教学设计设计意图一、审阅和导入。[设计意图：在这1.课中，我们将继续学习文章“白鹭”。（板书：链接的设计对白鹭有效） 检查学生导入2.听写生词并改正。（展示对课件12）的掌握，巩固学习（）分离的基础知识。】钟氏精致的颜料和身体钝，普通和普通，忘记流线结构，蓝色的早晨，平静和悠闲的晚上，优雅美中不足小学五年级语文上册教案表格式，散文诗3.抽查背诵。二、深读课文，感受情感。本文的重点句子，正文章节描述了白鹭的美丽，所以，作者如何体现白鹭之美，感受白鹭之美？让我们深入阅读正文，感受一下。

新课读者爱白鹭重点句分析[J]. （展示课件13）感受，从而了解作者的教学①苍鹭是一首精致的诗。写作的意图。]（）用比喻来赞美白鹭的美丽。用“诗”分钟作为比喻，新颖，贴切，耐人寻味。板书：精美的诗词②Heron的“颜料组合”体现在哪里？制作【设计意图：合作者如何评价？用探究把握学生讨论的主要内容，教师和同学们一起总结：目的，不仅可以锻炼同学们的精品文档、精品文档、板书：颜料美：雪白铁青-青青合作意识，还可以提高评价：如果是素颜，它突然变成白色，如果一个是黑暗的，它就是黑色的。这句话参与的同时，还可以让词解释白鹭的正确颜色。学生们向别人学习。③“白鹭的大小”体现在哪里？解决此类问题的人如何评论？课件14）Method.] 学生讨论，师生总结：板书：优美的身体：流线型结构，长喙，足。评价：加一分太长，减一分太短。这句话说明白鹭的身材恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭怎么样？苍鹭：太大了，太不寻常了。这是白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，并写道，无论色素的组合和身体的大小如何，白鹭都非常适合。突出白鹭的美丽。

⑤ 但是白鹭因为普通而被遗忘。作者告诉我们什么哲学？（展示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往包含在生活中，包含在平凡的事物中，只要我们细细体会，就会发现平凡事物中的独特之美。⑥现在我们细细品味三幅描绘白鹭的画面，看看作者是如何直接描绘白鹭之美的。（展示课件18-20） 画面之美：青田独钓图。学生讨论：作者是如何描述白鹭之美的。 “画美”？（板书：画美）师生共同总结：借助插图，感受画的美。田是镜盒，白鹭是主体，这是一幅美丽的水墨画。“休闲美女”？（板书：休闲美女）师生共同总结：描绘的背景是清晨；描绘的状态是悠闲的，这是其他鸟类所没有的，是白鹭独有的。清明之美：黄昏低飞的学生讨论：作者如何形容白鹭的“清明之美”？（板书：青成梅）师生共同总结：背景黄昏优质文件优质文件状态低飞感：一种田园生活的优雅三、合作探索，把握主主意。（学生讨论总结，教师指导纠正）1. 正文开头和结尾的特点是什么？有什么区别？（展示课件21） 白鹭是一首精致的诗。白鹭真是一首诗，一首骨子里押韵的散文诗。板书：骨子里押韵的散文诗——爱赞美开头句的隐喻，意在指出作者的发现并引出以下内容；最后的两个比喻是对全文的总结，以上在文章描述的基础上，进一步揭示了白鹭美的本质。

2. 通读文本。作者在这篇文章中表达了什么样的想法和感受？（展示课件22） 本文通过对白鹭的赞美，表达了作者对白鹭的喜爱和钦佩。黑板写：爱赞美3. 从这个洞见中，你能找到生活中的共同美吗？[设计意图：学习用 四、 进行总结。应用是我们的目标。课堂小结 郭沫若老师的文章纯真、自然、趣味十足。这部分的设计是让扩展器通过图像和颜色的描绘来描述白鹭独特的美感。学生在课堂上扩展所学知识，运用新颖恰当的比喻，使白鹭形象形象生动，知识渊博。在实践中， ( ) 使文章美丽而遥远，充满诗情画意。在几分钟内布置作业以加深您的知识五、。巩固和改进写作 可以使用本课中学到的对比技巧来写您熟悉的事物。力量。]【板书设计】色彩美：雪白铁蓝板书容貌美，白鹭（精美诗意）身材美：流线型结构，长喙，足（骨韵散文画美青田）独钓图诗）我爱悠闲的美 早上看帖，点赞优质文档，优质文档，清朗靓丽的傍晚，低飞的地图，教学反思1.这篇文章是一首非常优美的散文诗，我很注意学生的阅读。通过朗读，