【教材简析】4.设计塔台模型（二十五）：科学探究目标

《小学六年级第2卷第1课第4课《设计塔模型》教案（2022新版）.docx》会员共享，可在线阅读。单元《设计一个塔模型》教案（2022新版）.docx（3页珍藏版）》第4课请在通过共享文档赚钱的网站德利图书馆搜索。

1、4.塔模型设计【教材简析】本课程重点介绍工程设计的核心内容。由于学习内容和学习方法以小组讨论、交流和设计为主，教材编写风格不再遵循四块模式，而是按照工程建设的基本程序进行。教材对塔模型的设计提出了明确的要求，并提供了材料清单和评估表。一方面引导学生设计方向，另一方面引导学生使用评价表规范设计方案。在制定计划时，学生可以利用课本中提出的五个问题开始思考，全面、仔细地考虑设计问题，并尝试设计出高质量的塔模型方案。本课模型设计是上一课“标书”的体现，下一课模型的搭建应完全按照本课设计图纸进行，本单元结束本课还应根据本课设计的不足进行改进。因此，本课的学习内容在本单元中非常重要。单元课的结尾也应针对本课设计的不足之处进行改进。因此，本课的学习内容在本单元中非常重要。单元课的结尾也应针对本课设计的不足之处进行改进。因此，本课的学习内容在本单元中非常重要。

2、 的角色。【学生分析】学生在以往的工程课程中很少有如此全面的设计活动。虽然本课程为学生设计塔模型提供了必要的支持，但对学生来说仍然具有挑战性。学生要经过多维度的思考和取舍，最终整合出最合适的设计方案。在本次科学实践活动的过程中，学生需要在积极思考的基础上注重小组交流与合作，整合小组成员的思想。学生相互学习、取长补短，培养学生重要的合作与沟通能力。学生在本单元的前三节课中已经有了初步的合作。以这个为基础，教师要进一步创设情境，适时引导学生学会合作与交流，培养相互合作的能力和习惯。【教学目标】科学概念目标1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各种因素及其关系。2.工程设计有一定的科学性

3、知识。科学探究的目标1.能够根据建塔的具体任务，综合考虑相关因素，制定施工方案。2.能够根据约束设计出符合要求的塔模型，并在文字和绘图中表达创意。3.能够深入思考，发现并解决设计中的难题。4.能够反思自己的设计并不断改进。科学态度目标1.对工程设计有着浓厚的兴趣。2. 愿意与团队成员合作沟通，完成设计任务。3.善于思考，能够倾听同学的意见，不断改进自己的设计。科学技术，社会和环境目标认为科学知识在设计好塔时的重要性。【教学难、难】重要的是要认识和理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各种因素及其关系。难度可根据建塔的具体任务，综合考虑相关因素，在有限条件下进行设计。

4、制作符合要求的塔模型，可以在文字和绘图中表达创意。【教学准备】学生塔标、学生活动手册、记录表。教师课堂记录表、评价表、三角形和正方形的框架物件、建筑物图片、铁塔图片、教学课件。【教学过程】一、重点（一）展示各种模型并明确模型含义1.教师展示课本塔图和设计模型对比图，供学生学习2.老师指导：你知道制作模型在工程设计中的作用和意义吗？3.同学们讨论交流。4.总结：设计和制作模型可以呈现工程师的设计，并且设计应该被测试科学表格式教案，评估、改进，直到满足施工要求，所以制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。（二）创造一个情境，专注于任务谈话：我们从今天开始，像工程师一样，设计、制造、测试、评估，

5、改进塔模型并完成建造塔的过程。设计意图 学生通过观察模型与工程结果的对比案例，初步了解模型的重要价值。通过交流和分析，我们可以深入了解模型在设计中的作用，增强学习动力。二、任务（一）明确工程要求1.教师展示课本中建塔的要求。问题：我们要建什么样的塔？我们来看看学校的了解建塔的要求是什么？老师提示学生阅读课本上的要求。2.学生阅读并明确课本上的要求。学生自主阅读所需材料后，全班进行总结交流。教师引导学生分析，找出重点内容，总结项目要求的重点：塔高60厘米。底部可以移动。它坚固，具有承重能力。它具有抗风抗震的能力。

6、平衡。教师对设计图纸和设计活动提出要求：设计图纸清晰、有条理、全面，包括文字、图片、数字、标记等。小组工作清晰、系统、有序地开展设计活动。3.分析工程要求的等级。教师指导：我们面临的工程任务有哪些要求，必须达到的要求是什么？哪些是重要的考虑？需要完成哪些平衡集成注意事项？学生交流分析，总结工程设计活动的三个层次。（1）高度、安全、承重是必须满足的要求。（2）底部可以移动、抗风抗震、耐用是关键要求。（3）@ >成本，美观的外观、设计方法、分工等是平衡整合和考虑的要求。（二）确定材料的选择。教师展示教材内容，配合课件展示材料的选择要求。展示实际材料，学生观察材料，准备开展设计活动。 (

7、三）阅读塔模型制作评价表1.教师指南：我们来阅读教科书中的塔模型制作评价表。2.阅读后，学生将了解详细的评价标准和相应的分数，并根据工程要求明确塔模型设计的具体要求。设计意图 学生在理解工程任务时注意理解工程任务的层次。有些是必须完成的工程需求，有些是主要考虑的需求，有些是平衡和综合的需求。在了解以上内容的基础上，学生可以更好地设计塔模型。三、制定计划（一） 根据评估表思考问题 教师利用教学课件呈现课本中的5个问题，引导学生思考。1.为了尽可能达到60厘米的塔高，如何做到您的设计考虑到材料的使用？2.哪些设计用于稳定塔模型？老师展示正方形和三角形教具，问：你觉得正方形和三角形怎么样？哪些设计用于稳定塔模型？老师展示正方形和三角形教具，问：你觉得正方形和三角形怎么样？哪些设计用于稳定塔模型？老师展示正方形和三角形教具，问：你觉得正方形和三角形怎么样？

8、哪种形状更稳定？学生畅所欲言，教师进行示范实验，学生观察受力后两种形状的变化。老师让学生们体验体验科学表格式教案，再次感受三角形的承重能力。总结：三角形更稳定。在塔模型设计中，我们需要设计更多的三角形，以保证塔模型的稳定性和承载能力。3.如何保证塔不倒？如何保证铁塔的最小倾角？4.是什么导致塔倾斜？5.如何保证塔能承受一定程度的强风或地震？教师使用教学课件展示抗震设计的简单示意图，讲解抗震的基本设计原则，并与学生交流总结三种抗震方法，供每组学习塔模型设计。第一种：抗震，可以在塔模型上加很多三角形。第二种：震动控制，可以增加塔底模型的面积或增加重量。第三种：隔震，可在塔内建模

9、将球添加到底部。对话：您不需要立即回答上述问题。各组在设计中思考、交流、讨论，共同研究解决方案。设计意图 这些问题当时不是要求学生回答，而是提示学生顺利进行设计活动。学生带着这些问题开展设计活动，评价表可以为学生的工程设计提供帮助和支持。三角形的稳定性和承载能力是设计中要利用的关键科学知识。在设计需求的驱动下，学生将积极参与学习，获取新知识并加以利用。通过观察稳定性和感觉承重两个实验，学生充分了解三角形的性质，对设计模型和制作模型具有非凡的价值。关于建筑如何抗震，教师应选用抗震设计示意图，既不能太复杂，也不能简单无效。教师还应引导学生观察其相似之处，共同总结出便于设计和实施的方法。

10、方法有利于在现有条件下完成本单元的工程任务。(二）开展设计活动1.在课本中展示学生交流图。教师使用多媒体课件在课本中展示学生交流图，学生阅读对话框中的提示内容.2.沟通设计要点。学生与全班交流，互相提醒塔模型设计要点。3.小组设计塔模型。老师出具与活动手册，学生小组开展塔模型设计活动，教师及时指导，随时提醒学生协同设计评价表中的每一个项目，并提醒学生在设计塔的整体结构时使用三角形。（三）展示设计成果1.Talk：请各组成员介绍，展示设计方案。同学们一起交流，各组的讲解尽量详细完整，更有利于2.学生介绍设计方案并与全班交流。设计思路 @2.学生介绍设计方案并与全班交流。设计理念 @2.学生介绍设计方案并与全班交流。设计理念

11、图学生在开始设计前应做好充分准备。阅读课本课文并全班互相提示后，可以分组一起设计，并提醒学生在设计过程中注意重点。这样一方面保证了学生设计目的的准确性，另一方面保证了课堂教学的效率。四、讨论（一）我们的设计方案完成了吗？所有因素都考虑到了吗？在展示设计成果的活动中，小组报告后，老师提出了这个问题。组织小组提问，解释、交流、互动并帮助每个小组思考他们的设计方案。(二） 我们的设计方案有调整的余地吗？我们打算如何进行进一步的调整？在展示设计成果的过程中，在第一个问题讨论后，教师提出了这个问题。教师组织各组在自己的设计方案中找出问题。学生学习其他小组设计方案的优秀经验，分组讨论解决方案，制定调整方案，及时整改设计方案，补上出现的漏洞和问题。设计意图 将两个讨论问题融入到展览设计活动中，是各组展览设计活动的重要讨论方向。第一个问题是各组互相提问和评价的核心问题。第二个问题是，各组相互学习，相互补充，相互提高。核心问题。在展览和交流活动的设计中把握好两个问题的作用，学生的学习活动将事半功倍。演示和交流。与上一课类似，本课中的塔设计方案也可以由学生自己用纸完成，注意保存。【教学后记】3 本课的塔设计方案也可以由学生自己用纸完成，注意保存。【教学后记】3 本课的塔设计方案也可以由学生自己用纸完成，注意保存。【教学后记】3