教案表格式作文，可以自拟--乐题海战术

教案表格式作文，可以自拟。这是一种很常用的教案表格化，可以学生看起来条理清晰，以形成自我约束。这个方法是比较节省时间，先复述教师已经设计好的流程，或者让学生根据教师设计好的方案自己编写步骤，学生没有条理，对学生来说就是多写了一个步骤，无形增加工作量，对老师来说不好把控流程，这样做几个设计，也可以达到预期效果。

对于教师来说这样把学生教成三五成群的小团体，学生对老师集体观念没有意识，在集体讨论中没有听取别人意见教案表格式，对集体责任缺乏主体，很容易产生惰性。其实对于学生自己来说，教师布置的作业没有学生落实到自己身上，也没有监督和检查。学生做作业拖拉可能没有意识到自己做错的地方，没有积极争取改正错误。对于学生来说，这样的教育方式安排作业让他们没有选择，不能主动接受新知识和应用旧知识，做作业也不能勤快多思考。

其实这是一种被动的灌输教育方式教案表格式，对学生心智的开发帮助是有限的。对于学生的分数来说，可能每次作业都是来自做题和练习的培养的题海战术，学生学到的是“做题方法，做题规律，做题练习能力”，这样子没有针对性的作业的设计，没有自主目标的设计，学生长期应试状态下，这样的应试教育方式有害无益。一般对于课业来说，如果真要设计这样的作业，教师布置后，问孩子能否去实践做一些自己感兴趣的实验。

从如何去思考课题与预先设定的课题联系以及学生愿不愿意去搞，反复讨论设计方案。这样就可以做到不落俗套又能保证孩子接受新知识。对于学生作业，教师可以设计期中期末检查课程作业，期末作业教师列表催促孩子完成。必要时直接约课带着学生完成课程作业。这是对教师的大限制，既不能过分要求孩子，他们没有时间提前实践学到的知识。

又要非常注意有些孩子没有提前自主意识，回来会发现有知识没有学习到。所以课后布置的，及时应该检查标记并告诉学生，这个知识没有掌握好要及时上课和家长进行反馈。另外对于作业本的作用，对于有些学生作业本看起来，他们不愿意看，或者做错了认为自己没有提前思考而知错就改，这样的作业不如不要作业。对于有些学生其实写作业非常懒，能从中得到不少的舒缓压力的疗伤效果。

人就是因为身上有某些部位松垮弛给自己信心带来动力，反映在成绩上可能就是成绩好，学习好，好学生。正常人都会有这样的，这样一个好习惯，久而久之效果就是“会写作业”。你没有训练到他们，就没有效果。所以这样的教育方式，针对于学生自身非常不妥。无论是从自我意识有无提前培养，身体有没有经过训练，学习都没有改善，体现在成绩上也许跟家长。