【衡实教育】小学语文科第五册教案设计（20XX-20）

学习是一种快乐。XXX小学语文课程第5卷教案设计（20XX-20XX学年第一学期） 科目：12、无法破坏的老房子 课程类型：新任教师XXX教学内容简介解析这个童话故事主线讲述了一座破旧不堪的老房子即将倒塌的故事。为了给更多软弱无家可归的动物提供一个临时的栖身之所，带着一腔爱，它坚持站在那里。赞美老房子关爱弱者，无私奉献的美好品质。学生学习情况分析 学生已经具备较强的自主读写能力。因此，教师在教字、字时，要让学生自主学习，将教学重心转移到培养学生的单词分析和句子分析能力上。教学重点难点：了解老房子“不能失败”的原因，体验愿意付出的“老房子”的美好品质。难点：能够大胆猜测故事内容的发展。教具、学具及多媒体应用多媒体课件；歌曲《奉献爱心》课时2课时教学目标第一课时1.认识“暴力、凝聚、喵”等8个生词，学习“洞、准备、准备”等。 13个生词理解词义。2.正确流畅地朗读课文。3. 感知故事的主要内容，初步了解老房子的样子，弄清楚哪些动物对老房子提出了要求。第一节课，教师活动与学生活动一、话题交流，介绍学习1.板书“老房子”，引导学生说出自己脑海中自然浮现的画面。他们读到这个词，老师及时介绍：虽然大部分老房子最终都会倒塌，永远从我们的生活中消失，但在第一堂课的教学过程中，却有这样一场师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。初步了解老房子的样子，找出哪些动物对老房子提出了要求。第一节课，教师活动与学生活动一、话题交流，介绍学习1.板书“老房子”，引导学生说出自己脑海中自然浮现的画面。他们读到这个词，老师及时介绍：虽然大部分老房子最终都会倒塌，永远从我们的生活中消失，但在第一堂课的教学过程中，却有这样一场师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。初步了解老房子的样子，找出哪些动物对老房子提出了要求。第一节课，教师活动与学生活动一、话题交流，介绍学习1.板书“老房子”，引导学生说出自己脑海中自然浮现的画面。他们读到这个词，老师及时介绍：虽然大部分老房子最终都会倒塌，永远从我们的生活中消失，但在第一堂课的教学过程中，却有这样一场师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。并找出哪些动物向老房子提出请求。第一节课，教师活动与学生活动一、话题交流，介绍学习1.板书“老房子”，引导学生说出自己脑海中自然浮现的画面。他们读到这个词，老师及时介绍：虽然大部分老房子最终都会倒塌，永远从我们的生活中消失，但在第一堂课的教学过程中，却有这样一场师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。并找出哪些动物向老房子提出请求。第一节课，教师活动与学生活动一、话题交流，介绍学习1.板书“老房子”，引导学生说出自己脑海中自然浮现的画面。他们读到这个词，老师及时介绍：虽然大部分老房子最终都会倒塌，永远从我们的生活中消失，但在第一堂课的教学过程中，却有这样一场师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。介绍学习1.在黑板上写“老房子”，引导学生说出读到这个词时脑海中自然出现的画面，老师及时介绍：虽然大部分老房子最终都会倒塌，永远从我们的生活中消失，在第一堂课的教学过程中，有这样一场师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。介绍学习1.在黑板上写“老房子”，引导学生说出读到这个词时脑海中自然出现的画面，老师及时介绍：虽然大部分老房子最终都会倒塌，永远从我们的生活中消失，在第一堂课的教学过程中，有这样一场师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。第一堂课的教学过程中就有这样的师生互动。教师的活动和学生的活动就像魔术一样。它永远不会失败（板书主题：永远不会失败的老房子）。

2.学生一起阅读项目，老师引导学生提问。学生：我想知道这是什么老房子？学生：为什么这个老房子不能倒塌？学生：老师，我对题目中的“将军”很感兴趣。那么这座老房子有什么特殊能力呢？师：孩子们，你们的问题很有价值。如果你想找到问题的答案，最好的方式就是走进故事中的这座老房子，相信它会亲自告诉你所有问题的答案。二、自知，理清故事1.朗读课文，圈出课文中的生词，注意用拼音正确读出单词的读音，把句子读透。2. 检查自我阅读，清除阅读和阅读的障碍。（1)显示课文中的生词，引导学生独立阅读单词，巩固读不好单词的拼写。（2)说出单词并大声朗读，老师会适时引导阅读，重点引导准生词“凑”（不发“玩”）、“帽”（读第一声，不发“浮”） , "er" (注意最后元音后的 "r" 音一定要原位发), "ji" (读第一个声调, 不要发成"几"). 同时, 指名朗读能力强的学生充当老师教单词。学生一起阅读。(3) 指定学生朗读自然段落文本，并及时引导其他学生朗读。不仅要注意对带入文本的单词的识别和阅读人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，还要注意句子阅读的流畅性。教师会适时指导一些句子的阅读。3.问题介绍：小朋友们，通过大声朗读，你能告诉我这段文字和上一单元的文字有什么相似之处吗？（都是童话）那么，在这个童话里，谁的故事告诉了我们呢？（贴出老房子的图片）再看一遍文字，看看这是什么老房子？（1)学生们大声朗读课文的第一段，一边读一边想象老房子。不仅要注意对带入文本的单词的识别和阅读，还要注意句子阅读的流畅性。教师会适时指导一些句子的阅读。3.问题介绍：小朋友们人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，通过大声朗读，你能告诉我这段文字和上一单元的文字有什么相似之处吗？（都是童话）那么，在这个童话里，谁的故事告诉了我们呢？（贴出老房子的图片）再看一遍文字，看看这是什么老房子？（1)学生们大声朗读课文的第一段，一边读一边想象老房子。不仅要注意对带入文本的单词的识别和阅读，还要注意句子阅读的流畅性。教师会适时指导一些句子的阅读。3.问题介绍：小朋友们，通过大声朗读，你能告诉我这段文字和上一单元的文字有什么相似之处吗？（都是童话）那么，在这个童话里，谁的故事告诉了我们呢？（贴出老房子的图片）再看一遍文字，看看这是什么老房子？（1)学生们大声朗读课文的第一段，一边读一边想象老房子。通过大声朗读，你能告诉我这段文字与上一单元的文字有何相似之处吗？（都是童话）那么，在这个童话里，谁的故事告诉了我们呢？（贴出老房子的图片）再看一遍文字，看看这是什么老房子？（1)学生们大声朗读课文的第一段，一边读一边想象老房子。通过大声朗读，你能告诉我这段文字与上一单元的文字有何相似之处吗？（都是童话）那么，在这个童话里，谁的故事告诉了我们呢？（贴出老房子的图片）再看一遍文字，看看这是什么老房子？（1)学生们大声朗读课文的第一段，一边读一边想象老房子。

注意通过强调一些字来读出老房子的破旧。4.引导同学们再读一遍课文，想一想：老房子永远不会倒塌，是不是很神奇？（1)学生阅读思考，老师及时从故事的起因和过程进行引导 简要说明产生结果的原因。（2)学生交流报告，老师指导及时说明老房子有好几次要排水（3次）。为什么每次都没有排水？学生的回答引导他们讲述每次老房子倒塌时遇到的动物下来。老师总结并贴出“小猫、母鸡、蜘蛛”的图片。5.

学生独立写生词；教师检查指导，及时反馈写作情况，结合写作中的常见问题再次强调和指导。学生大声朗读，通过强调一些单词，注意读出老房子里破旧不堪的学生。学生交流和报告。学生尝试根据对故事人物的理解和经历，用自己的话来概括故事的内容。认识和阅读桌上生词 学生简单的交流和有趣的识字方法 学生在第一堂课的教学过程中独立描述生词 教师活动 学生活动 故事发生了什么？为什么老房子“总是失败” 再次？这些问题留待下节课继续探讨。师生互动板书设计1 2、老房子，永远不能倒的老房子，破旧不堪。第二课时间1.流利地、感性地阅读课文。2.了解故事内容，了解老房子“不能失败”的原因，体会老房子关爱他人、乐于付出的美好和品质。

3.能够根据故事内容和对生活常识的认知，大胆猜测故事内容的发展。第二节课教学过程中，教师活动和学生活动一、复习复习，介绍学习1.口授本课生词，展示课件中的单词，引导学生自我评价和纠正。老师命名并用了一些词来讲述故事的主要内容。2.根据上一课的学习情况，引导学生描述老房子的外观，并引导学生在合适的时间一起阅读第一段课文。老师问并介绍：就是这么破烂不堪的老房子，倒不塌下来，你们想知道为什么吗？二、质疑探索，感悟课文情感1.仔细研读课文第2-17段，引导学生思考：当老房子觉得自己完全失去了存在价值时，打算让它下去三遍，但为什么每次都改变主意？找出为什么它“不会倒”三遍。2.学生们自己阅读圆圈图，然后与同学和老师分享他们的理解。课件展示了故事中小猫、母鸡和蜘蛛在老房子里求救的句子，从中找出他们遇到的问题（不能安睡、孵蛋、织网捕虫），并且老师及时总结板书（安心睡觉、安心孵蛋、织网捕虫），指导学生情绪化读句子，注意把握“二”小声音”和“极小声音”来体验他们内心的不安和担忧。让学生在回答三遍时掌握老房子的神态、动作和语言的详细描述，体会顾强扶持的表现，努力为小动物们提供无私的帮助，引导学生根据对话朗读三段对话。他们的角色和情感。并注意把握“小声音”和“极小声音”这两种声音，感受他们内心的不安和担忧。让学生在回答三遍时掌握老房子的神态、动作和语言的详细描述，体会顾强扶持的表现，努力为小动物们提供无私的帮助，引导学生根据对话朗读三段对话。他们的角色和情感。并注意把握“小声音”和“极小声音”这两种声音，感受他们内心的不安和担忧。让学生在回答三遍时掌握老房子的神态、动作和语言的详细描述，体会顾强扶持的表现，努力为小动物们提供无私的帮助，引导学生根据对话朗读三段对话。他们的角色和情感。

3.讨论与交流：从故事中老房子三度热心帮助小动物放弃跌倒计划的表现来看，联想体现了怎样的品质？（爱心、善良、奉献……）老师根据同学们的回答，及时引导他们认识到老房子“不能倒塌”，因为热情、乐于助人。”学习自然段落2-课文17。学生带着情绪朗读句子。学生根据角色和情绪朗读三个对话。第二节课，由教师进行教学过程。..4.有趣的介绍：孩子，有一个细心的小读者，在读这个童话的时候特别善于思考。他对故事的发展做出了大胆的猜测。你想知道他在哪里做。你有猜测和猜测吗？再读一遍故事，仔细阅读故事旁边的小问题，看看小读者是怎么猜的？5.学生学习、思考，尝试与同学交流，教师交流：（1)教师在课后展示习题2中给出的例子，并引导他们阐明“预测”的含义，并实现必须来自对故事内容的感知，以及对生活经验和常识的真实体验。（2)引导同学们根据自己对故事的体验，尝试填写其他五个“预测”和生活经验的常识，然后和群里的同学交流。教师检查并给予指导，并提醒他们使用“例子”填写学习。（3)同学们在课堂上交流展示，老师主要指导理解一二猜： 老师：为什么小读者猜老房子没有魔法？？生：故事已经说是老房子，已经住了一百多年了，看起来很破旧，很久没有住过，说明没有人照顾和修理过。故事已经说这是一座老房子。它已经活了100多年，看起来很糟糕。它已经很久没有住过，这意味着没有人照顾和修理它。

师：你准确地把握了故事的描述。谁能把它与生活经验或常识联系起来？盛：在我的家乡农村，很多房子长期无人居住，然后逐渐倒塌。师：所以小读者猜测，“永不倒塌”的老房子可能是被迷住了。他的猜测对吗？生：没有。 老师：那我们继续看他的第二个猜测。课件显示猜测：“图片中的老房子看起来很亲切，应该同意！” 生：我想小读者们是从图片中老房子和蔼可亲的样子猜出来的。师：你生活中经常遇到的老年人长什么样？盛：他们很善良，尤其是看到孩子，总是笑眯眯的逗弄他们，他们对人非常友善。教师：师生互动 学生学习、思考，并尝试与同学和老师交流。学生根据自己的故事经历和生活经验常识，尝试填写其他五个“预测”，然后与同学分组交流。课堂交流体现了师生之间的互动。第二节课的教学过程是教师活动和学生活动。因此，年轻的读者和你一样觉得应该同意。联系故事说吧，小读者这次猜对了吗？盛：你猜对了，老房子连续帮助了三只小动物。师：这说明我们猜测的结果可能和故事是一致的，但有时也会有惊喜，这就需要我们根据故事中的标题、插图、内容等线索进行猜测。师生们继续利用各种线索了解其余三个猜测的依据。课后教师指导学生完成习题二的填空题。注意故事的内容、生活经历和常识去理解。

6.课件呈现最后一段自然段，引导学生认真学习。告诉我你从这段经文中读到了什么。（1)学生自己阅读思考，老师引导他们思考为什么小蜘蛛的故事一直没有讲完。学生交流时，老师引导学生从表演中去体会。及时的小蜘蛛。水远未落，感受存在的价值和幸福，表达我对老房子的不舍和爱。（2)展开你的想象：可以看表演在老房子里“晒太阳，听故事”。老房子此时的内心体验是怎样的？老师及时引导学生感受老房子，再次感受他们继续存在的意义和价值，让他们忘记了“倒下”的原计划，然后才意识到“估计老房子不会猜的推理。7.引导学生分角色朗读课文，注意体验故事中几个角色的不同语气和情绪。三、课堂小结原来是老房子“永远不会倒塌。“不是魔法，而是出于对他人的爱，多么敬业的老房子啊！孩子们，让我们记住这座老房子，记住它教给我们的东西，最后让我们听一首好听的歌曲（课件播放歌曲《奉献》爱”，并结束教学）。师生互动 学生自己阅读和思考。学生按角色朗读课文，注意体验几个故事人物的不同语气和情绪。师生互动黑板书写设计老房子里不会跌倒的小猫----安心睡觉，母鸡----安心孵蛋，关爱他人，乐于奉献蜘蛛---重新思考织网捕虫的教学安心 不难理解故事的内容和主旨，学生可以通过自主学习推断知觉。并注意体验几个故事人物的不同语气和情绪。师生互动黑板书写设计老房子里不会跌倒的小猫----安心睡觉，母鸡----安心孵蛋，关爱他人，乐于奉献蜘蛛---重新思考织网捕虫的教学安心 不难理解故事的内容和主旨，学生可以通过自主学习推断知觉。并注意体验几个故事人物的不同语气和情绪。师生互动黑板书写设计老房子里不会跌倒的小猫----安心睡觉，母鸡----安心孵蛋，关爱他人，乐于奉献蜘蛛---重新思考织网捕虫的教学安心 不难理解故事的内容和主旨，学生可以通过自主学习推断知觉。

为此，教师的教学重点是如何引导学生在阅读中思考，在阅读中培养学生的提问等能力。在教学过程中，教师巧妙地利用课本和课后习题中的注解辅助教学，通过重点指导教给学生实用方法，然后让学生自主思考和探索，突出认知内容，体现更多意义教师在教学过程中“支持与释放相结合”的教学策略。由于课文篇幅有限，时间有限，在教学过程中，学生仅凭情感阅读课文是不够的。好在老师注意三个对话的描述，最终可以实现理解人物情绪的学习目标。，也算是弥补了不足。---------学习技巧-------------汉语学习的两个技巧1、 学会快速阅读。在实际学习中，很多学生的阅读量并不多，更不用说阅读大量的课外书了。长此以往，结果就是他们不会阅读，没有形成熟练的阅读能力，对学习的发展造成严重障碍。我这里说的阅读技巧，不是简单的阅读，而是边读边思考的能力，边想边读的能力。文章的主次分明，掌握书本内容的一个技巧（这个不容易做到，但是很重要）。

2、记好笔记。记笔记有助于理解和记住知识，是一项必备技能。学生的学习笔记主要包括课堂笔记、阅读笔记和复习笔记。课堂笔记要注意结合课文记录老师讲的内容。老师的板书不可能全部抄下来。阅读笔记要注意画圈。复习笔记时，要注意对知识进行总结和整理，比如经常读错的读音、错写的字形、常用的经典词、虚词等，理清知识的结构和关系。需要指出的是，无论什么样的笔记，都必须做好疑难问题的记录，以便于集中处理。