《年的故事》教案1

一、板快组成特征：

本板快主题为“过年”。提起过年，孩子们都会情不自禁地激动起来，吃美味、穿新服装、得压岁钱、放鞭炮、看丰富多彩的电视节目……在年底岁末，以这种的主题成为本册教材的结束，的确有着特殊的魅力。本组教材共三篇课文：古诗《元日》描写了农历正月初一这两天的快乐情景；《他们这么过年》通过“小灵通”访问的方式，介绍其他几个国家的他们如何过年；《年的故事》向他们介绍年的来历。本板快洋溢着独特的民族特色文化底蕴，又表现了丰富多彩的异国风情。学生在学习中很容易受到感染。教学中，在读懂课文的基础上，让学生讲一讲以前是如何过年的，或者已经到来的这个年打算如何过，来延展教学内容，丰富我们的课堂教学。在融入我们各自的趣味以后，课堂会浸满年的颜色跟喜庆。

二、课文内容分析：

这篇民间故事共四个自然段。先写在很就久曾经，有一种动物叫“年”；然后写“年”常常祸害人畜，把他们搞得不得安宁；接着写家家户户挂桃木板，点起火堆，敲锣打鼓，“年”吓得不敢再回来了；最后写这种习俗一代一代流传下去，形成了新年的民俗。文章语言生动，内容简单易懂，易于学生理解跟把这个故事讲给身边的人听。学习本课之前，我们可以布置学生查一查和年有关的传说、我国也有这些年俗。

三、语文课标对本学段课文内容阅读的要求：

1、学习用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。

2、结合上下文和生活实际了解渴课文中短语的含义，在阅读中积累词语。

3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往幸福的情景，关心自然跟生命，对感兴趣的人物跟事件有自己的体会跟见解，并善于与人交流。

四、教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。

2、能具体、流利地读课文，语气恰当。

3、读懂故事内容，知道“年”的由来。

4、把这个故事讲给对方唱。

五、课文解读：

1、识字写字：

识字写字是二年级语文课堂的重点。本文共有15个要求了解的字，可以运用多种方法鼓励学生识字。如“俗、联”可选用归类识字法，根据形声字的特征进行识字；“逃、敲、贴、吼、扭”等生字可选用做动作的方式在生活中识字。“凶”可采取猜测字义法故事怎么写教案，意为险恶之地，象挖地为坑，有物相交陷入其中。“庄”可以用编字谜的方法记住它-——“座中无人”；还可以结合字形来记“有房屋，有耕地，便是村庄”）“凶、庄、响、团、渐、敲、联”的发音都是三拼音节，要强调学生读时不要漏掉介母。“宁”在文中是多音字，读二声时有两种含义：一是“安宁”；二是北京的别称。除安宁外，还可以组词：宁静、宁日等。读四声时，有三种含义，一是“宁可”；二是书面语，当“岂、难道”讲；三是姓。我们应鼓励学生正确判断它的不同读音，根据它的不同意思组词。

写字时重点知道“凶”字，共四画，笔顺是撇、点、竖折、竖。因为它笔画少，还要注意观察它在虚宫格里的位置。

2、朗读积累：

这是一篇民间故事，在朗读过程中，我们要指导学生把故事的创意，通过语调的差异、声音的大小、语速的缓急生动地体现出来。

如“它长着狮子头，牛脖子，生气时大嚎一声，地动山摇。”这句话把“年”凶猛的样子形象地描写下来。在朗读时，就必须读得夸张些，突出“吼、地动山摇”等词语。

再如“这一次，‘年’又蹿进村庄，一发现这种，吓得连忙就走，逃进深山故事怎么写教案，再也不敢出来了。”这句话主要描写了“年”逃跑时的样子，朗读时速度应适度加强，突出“又、看、吓、扭、逃、再”这几个词语。

朗读时应提醒学生留意“张灯结彩”中的“结”不读一声，读二声。

通过朗读，知道年的由来，体味过年的真谛。在朗读的过程中，要鼓励学生运用查字典、联系上下文和向对方询问等方式理解词语的含义，并积累“家家户户、敲敲打打、张灯结彩、不同凡响、团团围坐、天寒地冻”等词语，选自己偏爱的词语说话。

3、梳理课文内容：

⑴年长得什么样？

⑵年做了这些危害他们的事？

⑶人们如何战胜了年？

通过这三个问题的解答，学生对课本内容就无法全面认识了。

4、表达：

⑴把年的故事讲给你们唱。在充分朗读的基础上，给学员自由练习的时间，练习模式能由它们自选。练习后，请部分老师把故事讲给所有朋友听。我们对学生的规定不要过高，只要讲得完整就可以。为了使学生讲得成功，我们也可以把课本四段的小标题写起来做提示。

⑵我还了解跟过年有关的传说：

在课前收集资料的基础上，让学生讲一讲自己了解的传说，如“熬年、万年创建历法说”等。