备课教案格式 【衡实小升初】1.导入新课师《爬山》

1.谈谈你如何收集相关数据并展示你同学的作业。

（同学们的零用钱及其用途；通常是学生捐款的来源；中国的缺水情况等）

2.看完你收集到的信息，你想做什么，想说什么？指导学生以瑞安、非洲的孩子、瑞安的家人、向瑞安汇款的陌生人、或某家报纸的总编辑的身份发表一分钟的演讲。

中文教学计划3

教学目标

1、引导学生默读课文，领会父亲话中的深意，教育学生做事有信心，做到最好。

2、 深情朗读课文，理解并背诵最后一段自然。

3、 理解“好玩、粗犷、粗犷、黄”四个新字，能写出“思、宁、熬、蝉、哲、燃、黄、智、慧”九个字，并结合课文理解单词：慢而简单，一五十。

教学重点

引导学生理解父亲所说的话，欣赏父亲的毅力，教导学生做任何事都要有恒心和毅力。

教学难点

结合自身的经验，理解父亲所说的话，激发学生的信心、毅力和力所能及的做事的精神。

一、通过激动人心的对话介绍新课程

师：学生喜欢爬山吗？你能谈谈你爬山的感受吗？

盛：谈谈感受。

师：每个学生都有自己不同的经历。今天我们就来研究一下《爬山》这篇文章，看看作者在这篇文章中有什么不同的感受。

（黑板题目）

二、初读文字的整体观感

师：请学生自由阅读课文。要求他们读准字音，读好句子，思考课文主要写什么？

学生：自由阅读课文

师：读完课文，你能准确读出生词吗？

学生：试读-同桌互读-指学生阅读（强调坚固性）

师：老师发现凝视的“专注”不好写，我们一起来写吧。

生：写二

师：知道生词后，我们再想一想。课文的主要内容是什么？

出生：26年前的一个夏天的早晨，一对父子爬山。

师：谁能补充，作者爬山学到了什么？

盛：从青山，我学会了冷静；我从父亲那里学到了智慧。

师：你怎么理解这里的“神经”这个词？

盛：冷静，不动摇。

师：理解这个词后，再读一遍这句话。你有任何问题吗？

盛：“智慧”是什么意思？

学生：你学到了什么智慧？

师：让我们整理一下问题，“你学到了什么智慧？”

师：在爬山的过程中，爸爸的话可能对我们解决问题有帮助。默读课文，请把父亲的话画在作文里。

盛：仔细阅读和绘画。

师：刚才同学们学习很努力，老师都被同学们感染了。现在让我们谈谈，谁会读画的句子？

盛：我发现山顶上的一句话--爬到山顶是愉快的，但是攀登的过程更愉快。其实，能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了。

中文教学计划4

【课本解析】

课文《画家与牧羊人》是人民教育出版社二年级语文二年级第五单元的第一篇课文。这是一篇情感丰富、形象生动、哲理深刻、接近学生认知水平的文章。. 讲述了唐代牧童勇敢地指出著名画家戴松画作的错误，戴松虚心接受批评的故事。他称赞画家的谦虚好学和牧童实事求是、敢于挑战权威的卓越品质。

【设计理念】

1、 《汉语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。” 因此，本课的教学重在阅读，引导学生在阅读中理解。

2、 充分尊重学生的感受和体验。尊重和信仰是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话和交流，首先要尊重学生，要尊重学生，首先要相信孩子的学习能力，尊重孩子的情感体验。

【学习目标】

1、复习巩固新词汇，指导“抹”“功”的写作。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、 研究课文的3-6个自然段落，感受画家和牧羊人的优秀品质，向身边的人学习。

【教学重点】

1、 深情地朗读课文。

2、体验画家和牧童的优秀品质，向周围的人学习。

【教学难点】

体验画家和牧童的优秀品质，并向周围的人学习。

【教学过程】

一、板书揭示话题，激发探索欲望。

开始上课（从两个不同大小的黑板开始，激发学生探索和学习的兴趣）

21、画家与牧羊人 21、画家与牧羊人

接下来，让孩子们阅读老师黑板上写的题目（展示两个题目）

今天的话题有点意思。老师平时上课只写一个题目，今天陈老师写了两个题目。

细心的小朋友一定已经发现，这两个题目的内容完全一样。这只是一个话题（引用：什么是大，什么是小），一个话题（引用：什么是大，什么是小）

如果只能选择一个话题备课教案格式，您认为我们应该选择哪一个？说说你的理由？

（生答）

画家应该如何阅读第一个主题？牧羊人学院第二题怎么读？

（出示问号，大家说的有道理，后面的学习中会解决这个问题）

二、 感悟文字，为“优秀（卓越）”铺路。（阅读课文，复习生词再复习）

1、 开课后，先阅读课文后，检查和复习生词。

（检查复习后，根据学生情况酌情巩固、复习、引导生词）

卡片上写着：

戴松买厚墨谩骂

① 按姓名阅读（抽查）

②一起阅读

2、复习上一课的内容，引出本课的内容

Transition：在上一节课中，我们学习了课文的第一和第二自然段。我们已经知道戴松是一个怎样的大画家了？给你，孩子。（学生回答）你真能干。看来你上节课学得很好。指板：著名

（1）再来看看大屏幕上的句子，再体验一下大名鼎鼎的戴颂（大屏幕上）：

①他的画一出版，就有很多人看。

阅读和模仿

②他用浓墨涂抹了一会儿，然后轻轻一画，很快就画完了。

读。模仿说。

（2） 老师总结：难怪他是大名鼎鼎的画家，真是当之无愧。那谁能用自己的话说说戴松是个什么样的画家（Amazing）黑板：太神奇了

三、基于文字，我觉得“优秀”。聚焦关键细分（3-6个自然细分）

1、过渡：好的，孩子们。让我们回到课前讨论的话题：请认真听题。我认为谁的耳朵最好：您认为哪个主题更正确？你更喜欢画家和牧羊人中的哪一个？他有哪些你喜欢的优点？在文中找一句话能说明你的理由，用波浪线打勾，请看大屏。（出示自学要求）

自读课文3-6个自然段，找到相关句子，打勾备课教案格式，思考，阅读。这三件事做好了

只要坐直，我就会看谁移动得最快。（黑板写：go-to-think-to-read）

[预设1：画家]

（一）学生说出喜欢的理由，找出相关句子，朗读引导

1、 朗读要点：①“no no”是什么意思，“contending”怎么读

②读“小弟弟”和“我愿意”的亲切语气

③害羞是什么意思？怎么读都读到丢人的感觉。

2、 扫盲教学：羞耻与善良

（二）总结：原来他是一个画功高超的画家，也是一个非常谦虚的画家。他真的是一个画功和人品兼备的伟大画家。所以我们真诚地赞美他——“了不起”。

[预设2：牧羊人]

（一）学生说出喜欢的理由，找出相关句子，朗读引导

1、 读出指导要点：①“画错了，画错了！” 勇敢地朗读

②引导赞美的句子，读出赞美的语气

2、 展示挂图：仔细看图片，找出哪个是牧羊人，哪个是戴松。你是怎样找到它的？找到牧童并观察他

他的行动，学习他的行动，读懂他的话语。——看图观察别人的表情，说话：

其他人可能会怎么想，怎么说——朗读课文（第5自然段的前两句）

3、 识字教学：Alice, Fly

（二）总结：原来牧童在生活中善于观察，还敢向这么有名的画家指出错误。

一个细心的观察和勇敢的孩子，所以我们也称赞他——“了不起”。

四、 感性阅读，回味“优秀（非凡）”。

解决课前遗留的问题：通过学习，我们认识了著名画家戴松和一个普通的牧童，他们都很了不起，这个故事告诉我们：不仅名人值得我们学习，普通人也有值得我们学习的品质值得学习，因此将任何单词变小都是不公平的。既然这两个词都值得我们学习，我们就把这两个词都放大（边说话边擦掉较小的词），一起朗读题目，读一读我们对他们的钦佩。（阅读主题）

接下来，让我们再一次把文字优美地读一遍，再一次领略它们的伟大。

五、 跳出正文，找到“优秀（Amazing）”。

指板：

是的，画家——“了不起”，牧童也——“了不起”。而我们身边有很多值得我们

学习的普通人，了不起的普通人。他们身上有哪些品质值得学习，我们一起来聊聊。出示句子：“，我想对你说：。” 例：李明，我想对你说：“你写得工整，听课认真，你真是了不起。”

六、 总结新班级，积累“优秀（卓越）”。

（照学生的话）是的！优秀的人，伟大的人有善于观察和发现的眼睛，善于思考的头脑，以及谦虚好学的头脑。如果你向周围伟大的人学习，你就会变得伟大。

七、黑板设计：

21. 画家和牧童

惊人

八、工作设计：

在家工作：

课堂检查表：

（一）语言表达（选择一个问题，在横线上写一两句短句）

1、戴松，我想对你说：“。”

2、牧童，我想对你说：“。”

（二） 写一个然后写（两个都做）

1、 只有一个。

2、 一会儿又一会儿。

课后作业：

作业超市：选择两个你最喜欢的问题做一个：

1、你在这门课上玩得开心吗？用几句话写下你的感受和收获。

2、写作训练：，我想对你说：“。”

3、阅读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。

教学反思：

课文《画家与牧羊人》是人民教育出版社二年级语文二年级第五单元的第一篇课文。这是一篇情感丰富、形象生动、哲理深刻、接近学生认知水平的文章。. 在指导学生学习时，充分考虑学生的学习基础，以情感朗读和朗读促进理解为主线，突出代言朗读的学习方法，鼓励和激发学生朗读的兴趣，促进学生有更好的体验 到那时，伟大的画家戴松的绘画技巧是高超的。在本课的教学中，我力求体现以下三个特点：

一、 自主探索开发。

新课程提倡自主合作探究的学习方式，所以我从全班交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先，我创造了一个自然生动的教学情境，以“是否喜欢画画和看名画”为出发点，打破常规的写作话题，激发学生阅读散文的欲望。我在看名画的时候认识了艺术家“戴松”。在识字方面，引导学生与生活实践和行动相联系，通过自由阅读、命名阅读、阅读等方式激发孩子积极参与识字的积极性，逐步培养学生的独立识字能力。此外，在阅读环节，我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在主动思考和情感活动中加深理解和感知。让他们在阅读、演讲、评论中拥有完整的角色体验，用他们的原生态感受，带着激情阅读散文，进一步领略戴松高超的绘画功底。

二、注重词汇教学

第一学期，语文课的重点是单词的教学。因此，在这堂课中，我们将渗透到字词教学的各个环节，将识字与生活联系起来，将识字与个人经历联系起来。至于对文字的理解，我觉得学生们很难理解“上交厚墨，轻抹笔触，细致入微”。因此，在教学中，让学生通过行动来理解“交”；用简单的笔触帮助理解“厚墨涂抹光笔”。详细说明”。

三、注重语言训练

在这堂课中，引导学生通过各种阅读体验这位艺术家高超的绘画技巧，例如“”他的画一出版，就会有很多人观看。”然后引导学生结合课文重点进行语言训练，使学生在语言训练中获得新的收获，然后用这个句型进行训练。例如：“()一()，只是( ）。“这位同学说得很好。

然而，课堂是一门令人遗憾的艺术，课堂上还有很多事情做得不够。本班由于识字、感性阅读等训练点多，容量大导致写作时间不足，使学生没有足够的时间进行写作训练，所写的字没有及时得到回馈。可想而知，书写的效果会大打折扣。事实上，合理的课堂结构应该有合理的时间分配。课前我也告诫自己要留出足够的时间让学生写作

中文教学计划5

教学计划的特点

格作为一种书写形式，有其独特的特点。与写论文相比，更适合教师的需求。其内容贴近教学实践，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播和交流，更受教师欢迎。

与散文相比，散文有自己固定的表达方式和思维方式：从表述的角度来看，散文以推理为目的，以讨论为主；而本案以记录为目的，主要是叙述，兼有讨论。和说明。从思维方式来看，论文的写作一般是演绎思维，思维方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维方式是从具体到抽象。

与教案和教案相比，它有自己固定的写作内容和选材特点：教案是先入为主的教育教学理念，是对要实施的教育措施的简要说明；案例是所发生的教育过程的反映。一个是教前写的，一个是教后写的；一个是期望，另一个是结果。案例写作虽然类似于教学记录的风格，也是对教育情况的描述，但教学记录是对教学过程的具体记录，选择案例。至于选择，要看写案例的目的和作用。

课程计划的类型

根据不同的写作目的和确定的写作范围、时间和重点，教育案例可以分为不同的类型：

那些偏向宏观的可以大到介绍一个国家或地区；那些偏向于微观层面的可以小到描述一个班级或一项活动。

有些详细描述了事件发展的长期过程；有些专注于某个情境片段。

有些强调理论分析；有些强调实际描述。

写作技能

案例的结构要素。从文章结构来看，案例一般包含以下几个基本要素。

背景

案例需要向读者说明案例的相关情况：时间、地点、人物、事件原因等。如果介绍一个班级，需要说明该班级的开展背景，是否是重点学校还是普通学校，普通班还是实验班，准备好的“公开课”还是普通的“作业班”等等。背景介绍不需要很全面。重要的是说明故事发生是否有特殊原因或条件。