表里的生物_教案[1]

表里的生物 【教学目标】 1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读短文。 2、理解作者心中“表里的生物”究竟指的是哪个? 3、体会在作者心中童年的记忆是一生的瑰宝,值得怀念。 【教学重点】 让学员体会作者心中“表里的生物”究竟是指哪个。 【教学难点】 结合课文内容感悟童年的事件是作者一生的珍宝。 【教学准备】 查找与短文有关的文字资料。 【教学时数】 3课时。 设计方案一 【教学过程】 第一课时 一、导入新课:同学们你们明白哪些是生物吗?你看过表里藏着的生物是哪个样子的吗,今天我们就来学习课本《表里的物理》 二、请你们自读课本生物教案下载,说说你从课文中看清了哪些?初步认识课文大意。 三、检查预习,解决文字障碍。 (一)生字: 秒:秒表、秒针 怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨:拨号、拨弄、拨打 拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖:恐怖、阴森可怖 (

二)正音字: 琴弦(xián)清脆(cuì) 立即(jí)玻璃(li) 蝉(chán) (三)多音字: 转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动) 蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽) (四)近(反)义词: 立即--马上展现--显现 增加--减少拒绝--接受 (五)生词解释: 和谐:配合得适当和匀称。 清脆:(声音)清楚悦耳。 钵:陶制的用具,形状象盆而较小。 三、再读课本,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。 五、布置作业: 写本课生字,一字一行。 第二课时 一、指生读课文第一自然段,解决下列问题: 1、用自己的语言概括这段主要讲了哪些?(明确:在作者的看来,一切可发出声音的东西,都是有生命的。) 2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。 二、品读2-16自然段,深入理解课文。 1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来

表里的生物虽然指的是哪个? 2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的情感?你从文中哪些语句中看起来了,请你读一读这样的语句,谈谈自己的理解。 3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你感受到了哪些? 4、“也不知道什么时候才不说了。”作者既为什么不说了? 5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么? 三、布置作业: 请同学们回忆自己的童年,看一看是否还有过与小作者类似的历程,用笔记录下来。 第三课时 一、指生朗读短文,检查学生的跟读情况。小组内交流自己的学习感受。 二、合作学习,解决:“这样的话我不知说了多长,也不知道什么时候才不说了。”作者说了哪些?为什么当时不说了? 三、拓展与利用。 ⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美丽经历。 ⒉结合课文理解文中分号的使用方式或者分号的作用。 四、读词句、句子

,认真体会所要表达的含义,扩充积累。 五、布置作业: 预习下一课。 设计方案二 第一课时 一、设疑导入,激发兴趣。 同学们在大家的小时候曾经有过哪些有趣的困惑整天追着小孩去问吗?你 现在说一说好吗?也许那时看起来这些问题更幼稚,甚至有些可笑,但这正是童年的纯真跟美好。 我们现在已经学习一篇短文,在这篇文章中小主人公回提出一个怎样的难题呢?他最终找到这个难题的答案了吗?下面令我们走进这个漂亮的小孩子吧。 二、初读课本,认识字词。 1、说一说这篇文章主要讲了一件什么事情。 2、小组合作识记生字。 3、交流汇报学习状况。 4、读句子。 犬吠秒针增添可怜拨动拒绝恐怖蝎子蜇 人 三、作业: 书写生字。 第二课时 一、默读课文,回忆旧知。 1、默读全文,想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为可发出声音的都是活的生物,所以对父母的表极为好奇,并相信了父

亲说的表里有个小蝎子在上面。 2、文中出现了两个人物,“我”和父亲。课文在描绘人物时主要运用了这些描写人物的方式?——“我”和母亲的对话描写;“我”的心理描写。 二、深入学习课文生物教案下载,在感受描绘人物方式的同时,体会人物的个性。 1、请同学们在文中找出那些语言跟心理描写的语句,并感受当年人物的心里情感,然后带着自己的理解进行有情感的朗读。 2、学生独自画句子、思考、朗读 3、指名朗读,要把人物曾经的心里情感通过朗读表达起来,学生听后进行点评。例: ﹡“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表抬起手去。 越不许我动,我的双手越想动,但是我既不敢,因此我最悲伤。 ——强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。 ﹡我吓了一跳,蝎子是如此丑陋而可怕的东西,为什么把它放到这样一个美丽的世界里呢?但是我也感觉愉快,证实我的猜想没有错:表里面有一个活的生物。 ——弄清缘由之后的满足感 ﹡我想,

大半因为它有好看的声音吧。但是通常的蝎子都没有这么好看的声音,也许这上面的蝎子与通常的不同。 ——在他的心里充满美妙的东西跟奇异的看法,富有温情童趣。 4、同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物感情,逐渐读受到位。 5、指名分角色朗读。 6、从今天的朗读中,你感受到文中人物的气质了吗? ——“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和探讨,富有研究精神…… 三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国知名画家冯至写的一篇诗歌。还有什么描写使你最欣赏?找到然后好好读一读。 第三课时 一、读文交流。 1、自由读课本,找出自己偏爱的词语。 2、在小组中交流。 3、全班交流。 4、读一读自己偏爱的语句,并说一说喜欢的缘由。 二、交流趣事。 1、在小组中说一说自己小的时候类似作者这种的经历。 2、全班交流。 3、把这件事情写下来。 三、作业: 完成小练笔。谢谢!