【语文】矛与盾的集合教学设计理念（二）

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1、 枪盾​​一体化教学设计理念。在语文教学中，不仅要注重语言训练，保持语文课的质量，更要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力。这就是语言思维统一的原则。. 孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。教学目标1.认识6个新字，写14个新字。2.正确阅读文本。3. 理解本课的内容，根据生活经验，理解“谁善于整合别人的长处，谁就是赢家”的原则，学习勤于思考、勇于实践的发明家素质，培养学生的创新思维能力。4.初步了解用事实来说明真相的表达方式。教学时间：两课时。在教学过程的第二课中，一、学习了第14个自然过渡：坦克一出现在战场上，就显示出巨大的威力。发明家是怎么想的

2、 结合长矛和盾牌的优点，发明一辆显示威力的坦克？1. 小组合作研究14个自然段，讨论：发明者的想法是什么？画出相关的单词和句子。2. 全班交流，说出找到的相关词句，写在黑板上。参考如下： 游戏过程中难以防御盾牌。盾太小了 盾牌和铁屋一样大。3.参考上面的黑板，说说发明家发明坦克的思路和过程。[了解发明家如何发明坦克是本课的重点。这个内容不难理解，但要说清楚就不容易了。这里，我们采用把握关键词、明确复述顺序的方法，突破重点，阅读与口语相结合，以口语促阅读，既避免了繁琐的内容分析，又培养了学生的概括和表达能力。】 二、 学习最后一段，揭露真相，拓展思维过渡：为什么这次是矛和盾

3、 聚在一起，不再相互矛盾而是成为强大的坦克？理解关键句：“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。” 1.联系本文，谈谈这句话的意思。（提示：文章中提到的东西的优点是什么，这些东西的优点是如何整合的）2. 你还能用什么例子来说明这句话？（学生讨论交流，发表自己的意见。老师引导学生拓宽思路，从实际应用、学习、处理事情等方面进行思考。例如：铅笔和橡皮结合橡皮铅笔；电风扇和暖气一体式空调）[语言课程标准规定：“阅读是学生的个性化行为，不能用教师的分析来代替学生的阅读练习。” “逐步培养学生探索性和创造性阅读的能力，鼓励多角度、创造性阅读。” 在指导学生理解最后一句话时，应与课文紧密联系，但不限于课文，拓宽思路矛与盾的集合表格式教案，超越课文，与实际紧密联系。] 三、总结写法，模仿文字1.这段文字告诉我们什么，文章又是如何解释这个道理的？（这篇文章告诉我们：谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。文章以坦克的发明来说明真相。写文章时常使用具体的例子来说明真相。方法，你不能只是为了有说服力而讲道理）2.模仿这段文字，想象写一个发明故事（比如橡皮笔的发明），说明“谁擅长结合别人的长处，其实谁就是赢家 黑板上写： 25 矛与盾的组合 矛与盾合二为一，以示自卫。25 矛与盾的结合。长矛组合成一个盾牌以显示自卫。25 矛与盾的结合。长矛组合成一个盾牌以显示自卫。