教师资格证考试《矛和盾》教学难点及教学安排

25 一、教学目标集合 矛与盾1、 认识“矛与盾”等6个新字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。2、 通过理解上下文中的关键词，正确、流畅、情绪化地阅读文本。3、 通过合作学习了解发明坦克的过程，学习过渡句的作用，学会模仿过渡句。二、 教学重点是感性地朗读课文，通过合作学习了解坦克的发明过程。三、教学难点1、 学习过渡句的作用，模仿过渡句。2、 理解“谁善于将他人的力量融合在一个身体上，谁就是赢家”这句话。这个句子。四、 教学准备：PPT 五、 教学安排：2 课时 教学过程：1 课时 一、问题导入1、 展示枪、盾、坦克的图片：(五、1）这是什么？它有什么作用？（2）命名答案2、这三件事之间有什么联系？请在文中找出含有这三个词的句子，读一读。 3、按名字回答，读读找到的句子。展示：坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上表现出巨大的威力。4、全班一起读这句话。 5、所以这节课的题目是：枪盾合集（黑板）6、 看完题目，你还想知道什么？（教师随机黑板题）二、阅读课文，认识生词矛与盾的集合表格式教案，概括主要内容。1、 昨天在家预览文字，看能不能看懂这些字？出示单词：按名字朗读（如果你读对了单词，跟着单词读三遍）2、请打开书，再读一遍课文，流畅地阅读。

当你阅读时，想想课文说了什么？学生自读课文，教师参观。3、 展示填空题（填写主要内容）并命名回答者。摘要：抓住关键词矛与盾的集合表格式教案，简要描述文本。这是正文的主要内容。三、合作学习，探索发明过程。1、看图，发明家和小伙伴们在激烈竞争。你知道发明者是谁吗？解释原因（按名字回答）2、 出示一句话：对手的长枪如雨点般刺穿他，发明家盾左右反抗依旧难招架。教师总结：这是图文结合的好方法。3、 读这句话，从哪些词可以看出谁更好。对方的长枪如雨点般刺向自己，发明家盾从左向右抵挡，但依旧难以招架。（按名字回答）4、 看来朋友们的攻势很猛，这游戏的凶猛谁能看懂？点名并大声朗读5、 全班一起朗读。6、接下来，故事讲了什么？每个学习小组继续按照自己喜欢的方式阅读第 2-4 段，并合作完成此表格。（填关键字）游戏中遇到问题的解决方法→（坦克）新问题解决方法小启示：看完文，我知道了一个解决问题的方法，就是收集东西（7、组显示结果）来解决问题。8、 评价总结：如果遇到问题，我们可以。. . . . . 四、学习第三段。秀：不过，这是安全的，但他却变成了一只只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。

自卫是为了更好的进攻！1、这一段总共是（2、选词填空。上面第一句是与（下面）相关的）句子。) 是相关的，第二句是相关的(不过，虽然这样很安全，但他已经变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。这是关于自卫。自卫是为了更好冒犯！是冒犯。老师总结：像这样连接上下文的段落有一个特殊的名称-过渡段。这样，上面文章中提到的自卫可以更好地过渡到下面的冒犯，自然不会3、让我们来学习如何写过渡句。展示：顺便在铁房里挖个小洞，伸出攻击性的“长矛” 从洞口——枪口或枪口。但是，当然（），但是（），所以你必须安装轮子和轨道，铁房子会跑掉。于是发明家发明了坦克。4、学生展示小练习笔。老师总结：这是发明家是如何一步步发明出来的 出坦克后，坦克在战场上的表现如何？阅读第五段。五、学第五段1、谁说坦克上战场了，效果如何？按名字回答2、黑板字：威力大显身手。3、谁能联系上下文说说这个字的意思。4、 展示一句话：1916年，英国坦克第一次冲上战场。德国士兵第一次见到你。当我到达这个巨大的怪物时，吓得我大叫一声，浑身一塌糊涂，一下子向后退了十公里！教师总结：这个方法很好的通过课文内容来理解单词。

5、四人小组按照自己喜欢的方式练习阅读这句话。阅读它的德国士兵看起来既害怕又恐慌。小组练习、小组演示和大声朗读。六、总结：是的，结合长矛和盾牌优势打造的坦克，在战场上展现了强大的威力。哪能比得上一枪一盾的战斗！你明白了什么？1、 展示最后一句话：一起读。2、 作者用收集枪盾的故事来说明这个道理。我们也可以用其他的故事来说明这一点。想想看。下一课我们讲故事和道理！黑板：25枪不能自卫，攻矛盾组合盾自卫，不能攻击↘↙坦克展现强大威力