人教版三年级语文《矛和盾的集合》教案(一)
人民教育版三年级《枪盾集锦》教学计划（一)
课本分析：
《枪盾集》是义务教育课程标准实验教材人教版中文三年级讲读课文。本组教材以“如何看问题”为主题，选取了4篇课文。这篇文字是关于拿着矛和盾的发明家。和朋友打架的时候，矛盾的优势想到了发明坦克。这就解释了“善于将他人之力合二为一的人，就是胜利者”的道理。
正文由三部分组成：第一部分（第1-4段）讲述了发明者手持长矛和盾牌，在与朋友战斗的过程中，为了保护自己，盾牌想到了铁屋；对于攻击，长矛想到了枪口。将两者结合，发明了坦克。第二部分（第5段）是关于在战场上击败敌人并展示其威力的发明坦克。第三部分（第6段）从坦克的发明引出，“谁善于整合他人的力量矛与盾的集合表格式教案，谁就是赢家”。作者按照启发真相的顺序描述了坦克的发明过程——坦克的实际应用。叙述简洁明了，用事实来说明真相，这是本文的主要特点。
教学目标
1、在本课中学习生词、生词，正确、流利、感性地阅读课文，在课文中积累好词句。
2、理解文字内容，了解发明者是如何结合矛盾的优点打造坦克的。
3.体验勤于思考、勤于实践的发明家品质，学会终生积聚优势。
难点：
关键点：了解发明者将矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。
难点：理解和体会坦克的发明所引发的道理，即“谁善于整合别人的长处，谁就是赢家”，并举例说明。
教学过程
一、导入新课，学习矛盾
1、 展示矛和盾的图片。你知道这两种武器吗？（黑板：矛盾） 随机传授“矛与盾”二字。告诉我你对他们的了解。
2、 师总结：矛和盾是两种古老的武器。矛长而尖，用于进攻。盾牌就是盾牌，用来抵抗和保护自己。（老师随机黑板：矛-攻。盾-自卫。）
3、今天我们要学习的课文题目是《枪盾集锦》（老师的补充题目）。用于攻击的长矛和用于防御的盾牌如何组装？学完课文就知道了。
二、自学课文，理解文章大意
1、自读文本。请大声朗读课文，遇到生词多读几遍，流畅朗读课文。
2.检查自学
（1)显示的话：
设置来招架紧张的自卫
进攻型枪口坦克战场
将两者结合成一个大怪物
同桌自由读-读名
（2)指定分节阅读课文，师生均正确。
3、 总结一下主要内容：同学们，阅读课文有一个很重要的能力，就是把课文看成一个句子或者一个小段，你知道吗？（课件中展示的句子）请默读课文。尽量填写。课件演示：
发明者()矛盾与朋友较量时，想到将矛()和盾()合二为一，发明()，在战场上()。
三、 学习第1-4段，思考如何看待问题，如何思考问题
1. 同学们，发明者在发明坦克的过程中并不顺利。他遇到了很多问题以及如何解决这些问题。请默读第 1-4 段。
2.交流反馈、黑板乱写、朗读单词和句子。
（1)盾太小。盾太小，发明者很难抵挡住长矛的强大攻击。查找相关语句：对方的长矛如雨点般刺穿了他，是还是很难发明家用盾来抵抗左右。招架。
A. 自由阅读，想象一下这是一款什么样的游戏？
B. 你从哪些方面感受到了比赛的紧张？
雨滴：你能看到什么？（不断的猛烈密集）
左对右块：做动作
难战：什么意思？
朗读显示枪的强大攻击力，感觉“盾太小了！”
（2)换铁屋。找到相关句子：盾太小了！如果盾和铁屋一样大，我在铁屋里钻，敌人就戳不到我了一枪！
发明家正处于关键时刻，想到这么好的创意，会是一种什么样的心情？带着那种心情读它，读“！” 强烈的感情。指出换铁屋的作用是为了自卫。（黑板：盾牌-自卫-变铁屋）
引用: 不过，铁屋只能自保，根本没有胜算。怎么用它来和别人竞争？这个问题真的很头疼，一直困扰着发明者。他不停地想来想去，终于想出了一个绝妙的主意——（学生阅读：对，在铁房上挖一个小洞，从洞里伸出攻击“长矛”——枪口或枪口。）
（3)攻击。展示第三段自然：但是，虽然这样很安全，但他已经变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫是为了更好的进攻！
“古兰”是什么意思，你能换个说法吗？
发明者有了新的困惑。你觉得这样的铁房子就像————，只能——，不能——。
读 ”！” 以强烈的语气。
（4)开一个小洞。找到相关句子：顺便在铁房开一个小洞，从洞里伸出进攻性的“长矛”——枪口或枪口。当然，铁房间还是要能跑，必须装轮子和履带。所以发明者发明了坦克。
A. 什么可以攻击？文中的“矛”是什么意思？难怪“矛”要加引号。长的叫做破折号，破折号占据两个格子的位置，在文中的作用是解释。（黑板：长矛攻击枪）
B. 出示坦克地图，找出坦克的“矛”是什么？坦克的“盾牌”是什么？随意了解一下赛道。说说坦克与铁屋相比的进步：坦克不仅能——，还能——。
3、 请联系文，看板书，谈谈发明者是如何结合长矛和盾牌的优点造出坦克的？命名，自由练习，然后命名。
4、坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一。. 联系第5节文字，找到坦克“大显身手”的场景。（哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇乱、撤退了十公里你能读懂德国士兵害怕和恐慌吗？指导 大声朗读。
四、 学习第五段，总结全文
分工：坦克底部设有履带，可在泥泞、沟渠等特殊地面行走。在战斗中，人们可以躲在坚固的铁室里，很难被攻击；并且配备了大炮枪口，可以随时攻击对手。因其进退自如和灵活的攻防能力，在战场上发挥了巨大的作用，而闻名于世。”它集长矛和盾牌的优势于一身，在战场上大显身手，战斗中怎么能比得上一个矛盾！
1、 这个故事告诉我们什么？展示最后一句话：一起读，你想到了什么？
大屏幕上播放着这样一段话：“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。
2、能不能联系文字，看板书，说说你是怎么理解这句话的？引导阅读。
3、生活中你能找到“二合一”的例子吗？
4、总结：今天，我们学习了枪盾合一发明坦克的故事，了解到了“谁善于合力，谁就是赢家”的道理”。希望在以后的学习和生活中，同学们多像发明家一样去观察和思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日成为赢家、赢家！
排版设计：
矛和盾收集
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进攻性自卫
二合一
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枪支和大炮
坦克（胜利者）
人民教育版三年级《枪盾集锦》教学计划（二)
教学目标：
★ 认识“枪盾”等6个生词。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。
★正确、流利、感性地朗读课文
★理解课文内容，了解发明者勤于思考和实践的品质。
教学难点：
理解课文内容
教学过程：
【第一课时】
一、激发对话，揭示问题
① 出示矛盾图片：你知道“矛”是什么吗？哪个是“盾”？
②矛和盾是两个相对的开口。如果把它们放在一起矛与盾的集合表格式教案，会发生什么？提出主题并一起阅读：长矛和盾牌的收集。
二、文字初读，整体感悟
①学生轻读课文，要求发音和句子准确。
②出示词汇卡，让学生在火车上朗读。
③ 指阅读课文，阅读后批注和改正错误。
④再默读课文，思考：课文说了什么？
三、疑问解答，初步解释
①学生默读课文，边读边问不懂的问题。
② 在同一个座位上互相交流。
③全班首先交换了提出的问题。
对于一些非关键问题，相机可以解决它们。
④ 细化重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可以作为参考：
一种。发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？
湾 “对，谁善于整合别人的长处，谁会是赢家”这句话给你什么启示？
这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。
指导写作
① 显示需要书写的 14 个字符。
②以7年左右的结构为重点引导人物。
战争之神
一种。指导学生观察7个左右字符各部分大小的差异。
湾 这7个字符的布局的多媒体演示。
③学生写作，教师及时检查和点评。
实践
收集能说明课文最后一句意思的例子，准备交流。
【第二课时】
教学目标：
★ 认识“枪盾”等6个生词。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。
★正确、流畅、感性地朗读课文：提取你认为在课文中用得好的词。
★理解课文内容，了解发明家勤于思考和实践的品质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义。
教学难点：
理解“谁善于整合人的长处，谁就是赢家”这句话的意思。
教学过程：
一、回顾问题并揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题？老师提出问题：
①发明者是如何结合矛和盾的优点发明坦克的？
②“对，谁善于整合别人的长处，谁会是赢家”这句话给你什么启示？
我们将在本课中讨论这两个问题。
二、学生讨论交流心得
①学生先自读带有以上两个问题的课文，并能做出适当的评论。
②群内交流。
要求每位学生发言，推荐一名学生代表小组发言。请做好记录，整理其他同学的意见。
③全班交流。
每个组派一个代表发言，其他组员可以添加。
在学生交流的过程中，教师要让学生通过摄像头朗读内容。
④ 感性地朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解惑。
三、联系实际，加深了解
① 教师展示课文的结尾。
②一起读这段话。
③你能用其他例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。
四、书写和复制单词
①练习其他7个生词。
② 复制词汇表中的单词。
五、实践活动
①摘出你认为文中用得好的词语。
② 收集部分发明人的故事，开故事会。
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刘绮庄