【教案】初中语文基础知识：教案、思路结构说明文

课程计划

一、 想法结构

说明文字的结构（强调段落和层次）比较清晰。通常分为三部分：开头引出描述对象，中间详细描述对象；最后总结了描述对象。《苏州园林》一文采用“总分”结构，合理安排讲解顺序。前两段总谈苏州园林的艺术价值及其共同特点。第三至第九段描述了苏州园林的具体特点。第三至第六段始终与苏州园林之美的特点密切相关，对应总论第二段、第七至九段中的四个“玲珑”。说，从细节上，我们紧跟苏州园林的特色。这样，脉络清晰，结构严谨，充分体现了苏州园林的特色。建筑物的一般描述，描述的对象是一处建筑物的实体。用空间序列来解释，层次可以清晰，优先级明确，而本文所写的苏州名园，几十个园林散布在城市的各个地方，最著名的四大名园是沧浪亭，狮子林、拙政园、留园。如果他使用空间序列，那将是琐碎而乏味的。作者采用了巧妙的结构方法，先从划分到概括：由设计师和工匠因地制宜，自由建造的各种园林，把握一个共同点；然后从一般到划分，写出了这个共同点，体现在苏州园林景观的方方面面。就这样，文章并没有具体提到苏州园林的名称。然而，苏州所有的花园都被覆盖了。

二、描述订单

说明文字可以使用多个说明序列，使说明内容更有条理。例如，《苏州园林》一文首先阐述了苏州园林整体如何作画，然后从各个部分介绍了如何到处作画；先概括地写出“四项”，再详细介绍这“四项”；先说这个“四绝”为主，然后再说花墙玄关等次要。因此，本文综合运用了从整体到局部，从概括到具体的几种解释，从主到次，有条不紊地用图画之美诠释苏州园林的特色。

三、表达特征

这篇文章在表达上有两大“优势”。一是构思细致，脉络清晰。先总结苏州园林的特点，然后对景物布局进行分类分析；先做一个鸟瞰叙事苏州园林表格式教案，再对当地的景色做详细的解说和生动的勾勒。二是解说准确，叙述生动。我不提苏州园林的个别特色，而是求同存异。经过比较归纳，我们准确把握了各类园林建筑的共同特点，并用简洁的语言加以阐释。有一个分析性的叙述。它突破了时间和空间的限制。在讲解风景的时候，可以及时观察一年四季的季节变化，在空间中俯瞰花园的角落。它既没有说明具体的观察时间，也没有说明具体的观察点。这就像中国画中的透视画。这样的写法有利于更全面地介绍苏州园林，突出苏州园林的整体形象。

四、虚实结合怎么写

一般来说，说明文字是为了让人们了解景物的实际形态和状态，多是写实的。《苏州园林》是虚构与真实写作的巧妙结合，融合了客观对象和主观感受。写池塘两边的岩石、花草，写池塘里的睡莲和金鱼。“盛开时眼中的明珠”是真文，下面的“让游人无限欣喜”是虚构的，让读者展开想象的翅膀。这样的例子随处可见。作者为什么采用实写与虚写相结合的方式，并将虚拟文字放在显眼的位置？这是因为苏州园林是现实与现实的结合。虚实结合的艺术效果，增加了景物的层次和景物的美感。作者在阐释这一特点的同时，也采用了相应的手法，将景物的真画渗透到了画中。独特的书写方式应运而生，以适应书写对象的特点。

五、 教学步骤安排建议

第一步，可以通过比较法，让学生在比较空间序列使用的一般描述中，理解空间序列和总分顺序这两种结构方法。第二步是使用图表方法分析结构。在划定中心句和小节的基础上，掌握《苏州园林》的总分顺序结构。第三步是画龙点睛，阅读分析第二部分（主体部分）的各个部分，学习文章的语言艺术。第四步，模仿写作，学习描写场景的总分结构技巧。

六、语感训练教学建议

语感训练不仅要感知语言所描绘的形象，更要在脑海中形成如见人、听声、身临其境的主要画面，还要求学生体验背后的意境和意境。语言。理解作者的思想和感受。这就需要我们在教学的时候为学生设置一个具体的情境，让他们进入角色，这样他们才会动心。这一要求可以通过使用视听手段来实现。例如，在教授《苏州园林》时，不仅可以让学生了解苏州园林的特点，还可以让学生受到美的影响，提高审美能力。为此，在引导学生理解课文内容的基础上，刘正海老师播放了关于“苏州园林”的视频和文字录音，让学生边看边听，同时让学生想象自己是一个游客，在里面游泳。. 视频中优美的画面和活泼的音乐，加上上下朗读，顿时把学生们带入了那种如画的境界，让他们真正感受到苏州园林的美，从而加深了文字。语言理解。让他们真正感受到苏州园林的美，从而加深了文字。语言理解。让他们真正感受到苏州园林的美，从而加深了文字。语言理解。

编辑本段巨老师优秀教学计划

教学重点

一、体验作者掌握了苏州园林的哪些特点，以及如何突出这一特点。二、了解本文的严谨结构。三、学习本文准确、简洁、生动的语言。四、熟悉解释方法，学会用比较的方法来解释事物的特点。

教学难点

一、引导学生理解作者的写作意图，进而理解作者的写作思路，理解文章的结构。二、 在掌握整篇文章结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文字的分析和掌握。

课程表

两节课第一课的教学要点：1、学习解说文的知识2、作者介绍及写作原因3、词与词4、朗读课文，找出解释对象5、理清文章结构苏州园林表格式教案，划分段落层次，总结第二课教学重点中的段落含义：1、找出大意描述对象的特征，并分析作者的方面来突出这些特征。2、明确本文的描述顺序。3、以课文4、5部分为例，引导学生掌握说明文的重点。

教学内容及步骤

一、导入：同学们提前预告了《苏州园林》，请先看两个视频，猜猜哪个是苏州园林？你根据什么来判断？你觉得苏州怎么样？园林的特点是什么？（学生讨论回答）接下来，我们将学习叶胜涛先生的《苏州园林》，看他如何把握苏州园林的特点进行讲解。二、 朗读第一段，找出最能说明苏州园林现状的词语，并进行分析。清晰：样本——可以用同类事物表示的事物。说明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，能引起读者的阅读兴趣。三、 大声朗读第二段，了解苏州园林的哪些总体特点可以成为各地园林的标本？清晰：确保无论访客站在何处，总有一幅完美的画面呈现在他们面前。提问：为了达到这个标准，笔者认为设计师和工匠在哪些方面下了不少功夫？清楚：四个细节。四、 解析第三自然段问题：这一段具体说明了苏州园林的哪些特点？苏州园林亭台楼阁布局是怎样的？对于这个特点，作者用什么解释方法？（对比，例如）五、 阅读第四个自然段，完成以下练习：（学生思考和讨论）（1) 使用“||”

这一段的描述顺序是什么？七、问：写完苏州园林四大特色后，作者为什么还要写7、？@>8、9段？这三段主要从哪些方面来阐释苏州园林？八、 整理顺序：generalization-specific main-secondary 九、 总结说明文 阅读重点：（1) 清楚描述对象（2) 找出特征所描述的事物（3) 划分段落层次，概括段落的意思（4) 了解文章使用的解释方法（5) 清楚说明顺序（6)把握说明文字的结构（7)描述、抒情、