送给盲婆婆的蝈蝈课题，有你的孩子吗？

专项整治工作。提高政治集中度。政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治觉悟，坚定道路自信，理论自信进一步加强教师教学资源课堂示范，ppt精选教材江苏教育版教学目标1、学习本课生词，必须读正确的读音，认识字形，理解“西子子”、“忘不了”等新字组成的单词。 2、能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。 3、通过阅读和理解课文，学生将能够从小就具备奉献、爱心、主动关怀他人、尊重老人和残疾人的良好品质。教学重点1、 学习本课生词，需要读正确的读音，认识字形，理解“西子子”、“忘不了”等新字组成的单词. 2、能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵文本。

教学难点 通过阅读理解课文，学生能够表现出奉献和爱心，主动关心他人，尊重老人，帮助残疾人。教学方法简述 阅读、自主学习、集体交流 案例及第一课拓展一、 介绍新课。同学们，你们会读这个题目吗？呈现主题：为盲婆婆准备的蚱蜢。标题中的“盲婆婆”是怎么回事？ 二、提出问题，解决问题。 三、初读指南。 1、学生的话。 （1） 用拼音轻读课文，画不认识或不懂的单词。（2）联系上下文，理解以下单词的意思：西子子发给天业查自学的效果。3、一起读生词和短语。4、试一试课文。5、给课文命名。《中华人民共和国残疾人保障法》中国的宗旨是保障残疾人的合法权益，发展残疾人事业，残疾人在平等基础上充分参与社会生活，分享社会物质文化成果，并根据宪法制定了规章制度。并于2008年24日通过，2008年以来专项整治工作，加强政治集中，政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度、政治觉悟、坚定道路信念、理论坚定信心，加强6、小节，理清脉搏，练段子。

看下面四节的意思，对比文字，括号里填上序号。 ) 向盲人婆婆解释送蚱蜢的目的。 7、一起读课文。第二堂课是一、精读训练。 1、看图。展示幻灯片。 （1）图上画的是哪两个人？（2）戴红围巾的孩子们在做什么？（3）盲妈长什么样子？2、小节学习。第一节（1）按名字读。（2）这一节只有一句话。告诉我们这条红围巾当他把它带回蚱蜢时是什么样子的？为什么他这么开心？他为什么要关心这个瞎子婆婆？（3）总结。第二部分（1）指读名（黑板上：让它为我唱歌） （2）这一段多少字？第一句说了什么？蚱蜢真会唱歌（3）总结。第三段（1）按名字读，（板书：见清波和思乐）（2）这一段有多少字？这句话唱的是什么意思？（3）放幻灯片，图片里瞎婆婆拿着的是什么?她在第四节的表情是什么(1）).你为什么让蚱蜢r 来为他做事？ （2）红领巾是什么意思？（3）指读名，总结。二、总结。这首儿童诗指的是红领巾送蚱蜢给盲人婆婆，让盲婆婆享受预防专项整治工作。增强政治集中度，政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治觉悟，坚定道路自信、理论自信进一步增强少先队对残疾人的关爱。

课外作业作业抄黑板设计生词：给盲人婆婆的蚱蜢红围巾有帮助，让它唱“我”。盲婆婆想乐，盲婆婆开心快乐专项整治工作。路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治洞察力，坚定道路自信，理论自信进一步加强教师教学资源课堂示范，苏版教材中教学目标生词ppt选择。会写10个字。 2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文；背诵课文；感受师生之间的深厚感情。 3、树立尊敬师长的心愿。教学重点：正确、流利、感性地朗读课文；背诵课文；感受师生之间的深厚感情。教学难点 体会老师的辛苦，表达敬师之情。

教与学方法简介、讲解、比较分析方法、案例分析、第一课拓展一、导入：1、说说：孩子们，春天来了，什么时候百花盛开，你喜欢什么花？ （出示紫丁香的图片）这是什么花，你喜欢吗？一群孩子非常喜欢。他们把它当作礼物送给了老师。到底是怎么回事？一起来了解一下吧！ （黑板题目）2、 展示课文中的插图，引导学生观察和谈论他们看到了什么？你觉得怎么样？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们将学习“紫丁香”。 （在黑板上写）二、 感知1、 以你喜欢的方式阅读整首诗。遇到不认识的单词，用拼音多读几遍。 2、四人组进行循环阅读，找出不明白的地方，共同讨论3、。读完课文，你学到了什么？ 三、识字1、学生拿出自己的词汇卡进行自主认读。丁香科，木兰科。落叶灌木或小乔木。叶对生，圆卵形至肾形，通常宽大于长。春天开花，花紫红色，密成圆锥花序，有香味。胶囊。原产于中国北方，现广泛栽培。可以查看；花可以用芳香油提取；嫩叶晒干后可入茶。叶子具有清热、解毒、消炎的作用。百变白丁香，绽放白丁香花语：丁香有天上之花的光荣绰号，或许是因为它高贵的芬芳，自古为人所珍视。因此，丁香花的花语也无愧于天上之花的美誉。

预防专项整治工作。提高政治集中度。政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度、政治觉悟、坚定道路自信、理论自信进一步增强2、同桌阅读、倾听对方意见、纠正语气。 3、 开火车检查生词发音。去掉拼音再做一次。 4、报告内存方法。告诉你的同学记住新单词的好方法。 5、 播放叮当声以检查记忆效果。 四、大声朗读1、老师的朗读，听完说说自己的感受。 2、分组练习阅读。以你喜欢的方式阅读，正确阅读，流畅阅读。 3、 查看小节的阅读情况。 4、竞赛阅读。通读整首诗，看看谁读得正确和流利。 五、写字 读读读音，认字形。

3、 老师示范写作。 4、学生练习。教师检查学生的书写姿势和书写效果。在第二课中，一、导入“Drive a Car”游戏。 二、精读1、 播放歌曲（《每当我走过老师的窗户》）苏教版二年级语文上册表格式教案，谈谈我的感受。 2、学生练习阅读，并指导他们宣读对老师的敬意。 3、老师介绍。 4、由学生选择。以您喜欢的方式阅读您喜欢的部分。 5、用音乐阅读整首诗。表达你对老师的爱。 三、Pin Reading1、 群里再读课文，想一想，聊一聊：“我们”为什么要在老师的窗前种一株丁香？ 2、 指的是第三部分。指导学生：用这句话“帮助你消除一天的疲劳”，你能体会到什么或想到什么。 3、如果让你陪老师，你会为老师做什么？ （让学生充分回答）四、Recite 1、 把你想对老师说的话。 （学习自由）现在让丁香为我们做这一切！ 2、 观看课件屏幕，自己练习背诵。 五、 修行者，受诸神祝福，一生光辉。踮起脚尖走进院子，放下书包，给树除草。牵着小手，唱着童谣，笑得甜甜的，不累。预防专项整治工作。提高政治集中度。政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治觉悟，坚定道路自信，进一步增强理论自信，课后展现“我要读书”字样。

1、 同桌互相朗读，正确朗读。 2、全班开火车读书。 3、 学习伙伴说她会写所有这些单词和短语，写你会写的。写完后在同一张桌子上展示。 六、Writing 1、 展示“甜、歌、导、困”四个字。读读音，认字2、 观察老师的文字和批注。 3、学生练习。显示在同一张桌子上。互相提出建议。 七、把我积累的赞美老师的文字、名言、诗词等课外作业展开交流。设计并临摹本课生词。设计：窗前微笑消除疲劳唱一曲丁香唱唱预防专项整治工作。提高政治集中度。政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治觉悟，坚定道路自信，理论自信进一步强化课题7、教师教学资源课堂示范有趣发现，教材ppt精选苏娇版教学目标1、能正确流畅地阅读课文，并能复读课文。

2、 学习本课生词。两条绿线中的字符只能读或写，理解由生词组成的单词。 3、 我对生物只有适应自然环境才能生存的原理有了初步的认识。学习达尔文仔细观察和认真思考的好习惯。教学重点1、 能正确流利地朗读课文，并能复述课文。 2、学习本课生词，理解生词组成的词。教学难点1、学习复述课文。 2、 理解课文内容，尤其是第三自然段，在整个阅读过程中训练词句。教学方法和学习方法简介。解释、比较分析法。 1、黑板主题：7、 有趣的发现。 2、问题：“有趣”是什么意思？谁发现了这个有趣的事情？看到这个话题，你想知道什么？ 二、初读文字。 1、 练习轻柔、自由地阅读文本。要求：（1）标出节号。（2）读准虚拟字的读音。（3）通读课文中的长句。教师参观指导。2、检查自学（1）提取和阅读生词。（显示以下单词）达尔文岛上昆虫翅膀的有趣观察和比较。因为生存研究重要的是命名和阅读，在积极的重音之后，点名再读，坐火车读。（2）去拼音后，按名字读这些词，在火车上读。（3）问：文中有多少自然段? 展示第一个自然段，重点阅读第二到第四句。（4）自然段试读请参考正文，按名称进行。评论。3、范读正文。 三、仔细阅读文本的第一个自然段落。

1、 按名称指定文本的第一个自然段落。关于达尔文：查尔斯·达尔文（Charles Darwin，1809-1882）是英国著名生物学家。达尔文出生在英国一个医生世家。家人希望他能秉承家族传统，追求医学事业。18th世纪20 1940年代，达尔文就读于爱丁堡的医学院，但因对博物学的浓厚兴趣而退学。19 剑桥去学习神学，希望他能成为一名乡村牧师，以便继续他的自然历史 爱好不辱家族，但达尔文对博物学的兴趣越来越浓厚，彻底放弃了神学研究。坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度、政治觉悟、坚定道路自信、理论自信rengthen 2、问：你懂什么？ 3、指南：达尔文是什么时候？达尔文是谁来自哪个国家？ 4、找出“著名”一词的同义词。

5、 一起阅读本节。 四、学习新字1、（出示新字卡）阅读和巩固新字的读音。 2、你是如何记住每一个生词的？指导分析新词的结构和部首。上下结构——内容、轻松、研究。左右结构——比较与研究。半封闭结构-到达和保存。 3、导文：字体上有什么要提醒大家的？ 4、你能说出这些生词或用它们来造句吗？ 5、集体书中没有这些生词。 6、学生痕迹红色。 五、 布置作业1、 在课堂上完成“涂鸦书”。 2、课后阅读课文。第二课一、复习复习。 1、阅读词汇卡。 二、分析理解。 1、仔细阅读第二自然段。 （1）一起阅读文本的第二自然段。（2）达尔文在第一句中做了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：还有哪些词可以用“either...or...”代替？（5）展示墙图，看图，练习口语。2、阅读第三个自然段。（1）指定文本的第三个自然段。（2）理解第一个“许多”表示什么？“重复”表示什么？“最后”表示什么?（3）了解第一部2、3 这里有几种昆虫？这些昆虫怎么样？3、仔细阅读第四自然段。（1）阅读第四自然（2）这篇文章有什么“有趣的发现”？三、全文总结。通过研究这篇文章，我们知道只有适应环境的生物才能生存，我们必须学习达尔文的c精神仔细观察。

Sedgwick，并接受了植物学和地质研究方面的科学培训。预防专项整治工作。提高政治集中度。政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治洞察力，坚定道路自信，进一步增强理论自信四、布置作业设计：7、有趣的发现（达尔文）那（达尔文）的小翅膀被大风吹走了，能顶得住大风，留在了后面。专项整治工作。提高政治集中度。政治建设苏教版二年级语文上册表格式教案，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治觉悟，坚定道路自信，进一步增强理论自信专题练习3教师教学资源课堂演示，ppt教材精选苏教版教学目标1、学会用序列查字典2、学会写铅笔字。

3、 记住四个成语和一个古老的散文。 4、 选择三个动词，并为每个动词写一个句子。 5、学会问路。教学重点1、学会按顺序查字典2、熟记四个成语和一个古文。教学难点 能熟练运用音序查字解决识字问题。简要介绍教与学的方法。解释、对比分析。案例及第一课时的拓展一、 第一题教学。 1、 复习问题。 （1）为要朗读的题目命名。（2）老师进一步明确题目要求。2、指导。（1）自读对话（2）基于角色的阅读对话（３）老师讲解字典搜索方法的顺序3、练习。（1）检查小侯不会写的单词（2）Launch a dictionary有序列搜索比赛4、反馈。二、教学题3。1、复习题。2、指导。（1）出示卡片，学生认读”龙（2））字的结构。（3）写序和查字的指南：1、先在字典中找到对应的大写字母（音序）。 2、 找到对应大写字母下的key 找到单词的音节 3、对应音节，找到要查找的单词的页码 4、对应对应的页码并在字典中找到要搜索的词. （注：为了快速找到这个词，可以直接根据这个词的读音搜索内容）预防专项整治工作。提高政治集中度。政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治觉悟，坚定道路自信，进一步增强理论自信（4）学生实践追查。

3、 练习。教师给予个别指导，注意纠正学生的写作姿势。 4、反馈。教师向学生展示写得好的字，表扬学生正确的写作姿势，指出问题，进行纠正训练。第二节课，一、教第四题。 1、 复习问题。 （1）为阅读题命名。（2）老师讲课，帮助阐明学习要求。2、指导。学生自读4句习语。（1）老师示范阅读。） 2）学生自由阅读。（3）理解成语的含义。3、练习。教第五题。1、复习题。2、指导。 （1）让学生借助拼音自读。（2）命名试读。（3）教师示范阅读。（4）教师用插图解释）本古文寓意（5）老师又来了）范读。（6）老师指导：比喻总是从头开始，逐渐发展，最后成功。3、实践。（1）学生自由练习阅读。（2）按名字朗读。（3）朗读领悟：要想成功，学生必须从小努力，从现在开始。（4）@ >练习背诵，试背诵。第三课一、教学题6。问题回顾。 2、 揭示口头交流的话题：他们在做什么。 3、学生用拼音阅读图片下的两个要求。 二、 指导。 1、指导观察。 （1） 出示挂图，要求仔细观察图片中每个孩子的动作，并用准确的词来表达每个人的动作。风吹草：风一吹，草就抖. 这将是自然的：水流的地方自然形成一条运河。

熟瓜蒂脱落：瓜熟后，瓜蒂自然脱落。第一行的意思是：相拥的大树从小芽长出来。第二行的意思是：多层次的平台是从土壤的积累中逐渐建立起来的。第三行意思是：万里征程，从脚下一步到完成专项整治工作。提高政治集中度。政治建设，始终坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，不断增强政治敏锐度政治觉悟，坚定道路自信，进一步增强理论自信（2）以上问题点名回答。学生的回答。2、引导发言。（1）选择以上单词之一练习说一句话。（2）范说例：陈超在教室扫地（3）指导学生练习：谁在做什么？三、练习。学生选几句话说一句话，练习口语自如，同桌交谈。四、反馈。1、说出名字（好、中、差学生都要考虑） 努力让每个学生都说出来。2、评论。3、选3个词写三句话. 表示动作的词还有：功课、背诵成语古籍在记忆中：