决算书/NUMPAGES体育教案初一语文教案综合实践(组图)

PAGE/NUMPAGES体育教案第一语言教案综合实践活动课件教学设计日益繁荣的祖国教学设计教学简笔画教案通用书牛津英语上海版教案总帐暑假读好书辞职信个人欠费起诉书示范分会书记表态摘要：2001年9月，《全日制义务教育普通高中体育（与健康）课程标准（试行）》（以下简称《新课程标准》） ") 由我国教育部发起。先进的教育思想和全新的课程理念，标志着我国“ 体育教育将经历一场长期的、劳动密集型的、大规模的、艰巨的、史无前例的改革。经过几年的实践探索，取得了可喜的成果，尤其是在专家和教师的不懈努力下。在这个过程中，深受体育教师的欢迎，同时让学生感受到最适合、最感兴趣、最有价值的体育课程。由此可见，《新课标》的出台是顺应社会发展的，是生产力的必然产物。2005年，国家教委宣布将在全国全面实施《新课程标准》。《新课程标准》是为新生开设的体育课。理解和掌握它需要一定的过程。只有充分理解新的教学理念和教学理念，教学目标才能真正符合《新课程标准》的要求。期间，多位一线教师和专家通过探索学习积累了经验，与学生、家长和社会形成了相互的反馈。《新课程标准》是顺应时代社会发展的课程。那么，作为体育教师，他们都有义务参与改革，同时必须了解和掌握《新课标》的知识。只有充分理解新的教学理念和教学理念，教学目标才能真正符合《新课程标准》的要求。期间，多位一线教师和专家通过探索学习积累了经验，与学生、家长和社会形成了相互的反馈。《新课程标准》是顺应时代社会发展的课程。那么，作为体育教师，他们都有义务参与改革，同时必须了解和掌握《新课标》的知识。只有充分理解新的教学理念和教学理念，教学目标才能真正符合《新课程标准》的要求。期间，多位一线教师和专家通过探索学习积累了经验，与学生、家长和社会形成了相互的反馈。《新课程标准》是顺应时代社会发展的课程。那么，作为体育教师，他们都有义务参与改革，同时必须了解和掌握《新课标》的知识。并与学生、家长和社会形成相互反馈。《新课程标准》是顺应时代社会发展的课程。那么，作为体育教师，他们都有义务参与改革，同时必须了解和掌握《新课标》的知识。并与学生、家长和社会形成相互反馈。《新课程标准》是顺应时代社会发展的课程。那么，作为体育教师，他们都有义务参与改革，同时必须了解和掌握《新课标》的知识。

由于改革需要时间、资金、人力的投入，很多地方的教学还难以实现，对《新课标》的认识和理解还不够。根据我的调查，很多学校对《新课程标准》的理念和理念仍然不满意。意识，并没有培训和培训系统。安全生产培训。记录内容。手卫生知识。培训内容。空间有限。培训文件写作培训。ppt。这是上好体育课的先决条件，这一点已经被很多教师的实践所证实。编写教案是教师备课的集中表。党内积极分子人数与毫米对照表进行比较。教师职称等级列表。员工考核评分表。普通年金现值系数表现。而随机性，也对提高教师教学的科学性和艺术性，顺利完成教学目标，起到保证作用。面对上述教学计划，我们有必要了解和探索如何编写《新课标》体育教学计划。1、 编写教案的依据。教学计划以一学期或一学分的教学目标为依据。当然，教学目标是由《新课程标准》（即国家、地方、学校）三级课程管理设定的。等级字段（等级1~2为等级一、等级3~4为等级二、等级5~6为等级< @三、7~9级四、高中级五）分。教师充分考虑学生的情况和教学条件，确定目标、安排教学内容，采用多种教学方式完成教学目标。

2、了解教学计划的组成部分2.1、学习目标2.1.1、了解“学习目标”与之前的区别“教学目标”。以上两个概念不是指同一个东西。教学目标是指教师对教学的期望，即通过教学达到什么效果。学习目标是学生在课堂学习中的目标，是学生的个人期望。可见，教学目标是一个整体的期望，而学习目标是每个学生的期望。《新课程标准》提倡以学生发展为导向的主观学习，因此更加注重“学习目标”。

在新的教案中出现“学习目标”更为合适。2.1.2、 学习目标的确定。事实上，单元教案已经明确了教案的学习目标。但是，一节课可能有多个目标。这时候，眉毛和胡须都抓不住了。先写主要的，后写第二的，或者不写或者放在其他地方。同时，着眼于大目标和主要目标，当然还要考虑其他的事情。《新课程标准》坚持以目标体系引领内容，这是与传统体育课程的最大区别。当目标确定后，老师就会对这节课有一个全面的计划。2.< @2、学习内容2.2.1、选择内容的多样性。这里的“多样性”是指内容可以由教师决定，也可以由学生选择或要求。根据第一次改革，内容有的来自民间传统项目，有的是儿时游戏，有的是自创。项目等 《新课标》倡导“关注每个学生的个体差异”，“以学生为主体”。因此，教师应该站在学生的立场和心态去想象各种可能性。是否适合学生的发展特点，是否能激发学生的兴趣等。 如果学生在教学中提供内容或创新内容以达到目标，教师应该大力支持这一点。2.2.2、 基本内容要求。以《新课程标准》为指导思想，内容要合理结合健身与科学，促进学生的健康发展；它也应该是有趣和有效的、简单的和区域性的。无论内容如何选择，都是为学习目标服务的，即凡事都要达到，否则就是一堂失败的课。简单和区域性。无论内容如何选择，都是为学习目标服务的，即凡事都要达到，否则就是一堂失败的课。简单和区域性。无论内容如何选择，都是为学习目标服务的，即凡事都要达到，否则就是一堂失败的课。

2.3、学习方法2.3.1、 学习方法的多样性。主要学习方法有： ①接受式学习法，以教师为中心，学生无需思考，接受教师的指挥（适用于《新课标》中的陡手操、武术示范等） . ②自学法是一种让学生自主学习，根据自己的实际情况选择最佳实践方法，通过自己的努力和教师的指导帮助最终达到目的的学习方法。③合作学习也是自主学习的一种形式。可以是两人或多人的多人合作。它在培养学生的 合作意识和行为，激发学生对体育学习的兴趣，增进和谐的人际关系。④创造性学生法，通常体育课的创造性是利用现有的设备或技术、知识，鼓励学生运用发散思维、重新设置事物或移情思维的方法来完成目标的过程（如学习几个武术艺术动作，让学生组成自己的套路）。在体育教育中，应始终为学生提供创造性活动的机会。⑤探究式学习方法是学生利用所学或获取已有知识，更重要的是在掌握一定的学习方法后，对未知事物进行推测和探索，以获取新的知识或技能。⑥泛学习法是指学生在体育课外的学习和活动。可以弥补课堂学习的不足，在巩固技术、帮助学生适应生理、心理和社会条件方面有很好的效果。⑦个人能力评价评价个人工作评价评价指标、工作条件、风险评价方法、评价反应学习法，是指学生对评价方法的理解和参与评价的过程。学生知道如何正确处理自我评价和其他评价的意义后，会自动改进不足，增强自信心，有助于关注体育教学过程，促进师生更有效地开展体育教育。总之，学习的方法很多，目的

一切都是为了达到学习目标。在这个教学过程中，教师要合理地采用和匹配。《新课程标准》倡导多元化的学习方式，避免了教学的枯燥和单一，让学生在学习中感受到更多的体验和乐趣。通常，体育教学需要具备自主性、探究性和合作能力三种方式，可以说是最基本的要求。2.4、 教学策略 我们所说的教学策略是指在体育教学设计中，为完成各自的目标并在过程中达到最好而采用的方法、方法和教学步骤。师生活动效果。教学策略大体可分为：①有启发性的教学策略，其中教师是教学过程中的指导者和帮助者；②替代教学（爬行），在教学过程中以教师为中心；③生成式教学策略，其中教师是服务，也就是说，学生是学习的主体。前两种在传统教学中比较常用。在《新课程标准》中，我们提倡加强学生自主学习的意识，注重个性发展和个体差异。因此，教师大多采用第三种策略，或多种策略。结合。2.5、师生活动 师生都围绕学习目标开展活动。在这项教学活动中，教师始终处于指导和帮助的地位。活动的主体应该是学生，学习活动的全过程对学生的思维活动有密切的了解。因此，学生和教师在编写教案时的活动主要是学生的活动。教师的活动可以在“课堂理念”中提出。包括教学法（主要有：目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法、情感教学法、个性教学法、创新教学法、游戏教学法、师生互动教学法和讲解常用教学方法中的方法、模型方法、语言方法等。以及学习活动的全过程 密切了解学生的思维活动。因此，学生和教师在编写教案时的活动主要是学生的活动。教师的活动可以在“课堂理念”中提出。包括教学法（主要有：目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法、情感教学法、个性教学法、创新教学法、游戏教学法、师生互动教学法和讲解常用教学方法中的方法、模型方法、语言方法等。以及学习活动的全过程 密切了解学生的思维活动。因此，学生和教师在编写教案时的活动主要是学生的活动。教师的活动可以在“课堂理念”中提出。包括教学法（主要有：目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法、情感教学法、个性教学法、创新教学法、游戏教学法、师生互动教学法和讲解常用教学方法中的方法、模型方法、语言方法等。学生和教师在编写教案时的活动主要是学生的活动。教师的活动可以在“课堂理念”中提出。包括教学法（主要有：目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法、情感教学法、个性教学法、创新教学法、游戏教学法、师生互动教学法和讲解常用教学方法中的方法、模型方法、语言方法等。学生和教师在编写教案时的活动主要是学生的活动。教师的活动可以在“课堂理念”中提出。包括教学法（主要有：目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法、情感教学法、个性教学法、创新教学法、游戏教学法、师生互动教学法和讲解常用教学方法中的方法、模型方法、语言方法等。

) 2.6、 体育课课堂学习效果检测和课后笔记教案更注重课堂学习的即时效果，倾向于评价教师评价和学生评价'自我评价和相互评价。评价标准是学习目标的实现。从评价中，我们可以得到学生的情况，老师的感受，经验甚至启发，也是学生学习活动记录的写照。此类活动有利于提高教师的专业水平，也可以培养学生正确的人生观和世界观。. 3. 编写教案的思考 是否《新课标》的教案 必须像以前一样以某种格式编写？当然不是，因为现代教学强调以学生为主体，因为学生的兴趣、基础、认知能力有很多可变因素。同时，教师具有独特的个性和不同的表达情感和欲望的方式。新课程标准》教案的格式可以有更大的灵活性和独特性。教案的写作虽然有个性和风格，但也必须包括上述结构要素并受其制约。同时，应注意以下几点：3.1、 教案的连续性体现在从学习目标的引入到学习目标的实现。和步骤，它们可以从头到尾呼应。也就是最后一点。3.2、 教案的完整性体现在改善健康的目标能否得到全面落实，《新课程标准》提出的四个基本理念是否得到落实，即：⑴坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（2）激发体育兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生为发展中心，重视学生主体地位，（4）关注个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。3.3、

《新课程标准》的教学计划可以是描述性的表达方式。它通过教学过程和方法来描述教师将采用的教学策略。3.4、 教案的可操作性 无论教师采用何种格式编写教案[格式：①表格格式，②描述格式中学体育教案格式 参考，③图形格式（也称卡片格式）]，必须考虑采用多种方式实现学习目标的可操作性，考虑学习内容的选择应符合学生身心发展特点，贴近学生实际生活的可操作性。3.5、 教学计划的独特性。每个老师都有自己独特的表达思想和感情的方式。可能写的教案不同。个性化教学计划服务个性化教学。它有自己的形式，熟悉的符号、图片、文字表达，更能准确地反映整理的教学策略。4.在体育教案格式中，几种格式的格式一般采用表格格式，但近年来，体育教案的编写有了很多改革。主要介绍三种格式（1）表格格式：这种格式从1950年代开始使用，现在是国内使用最广泛的格式。它的优点是区别明显，一目了然，高感4.1、表格格式（略）< @4.2、描述式（也称笔记式）的特点是书写轻松，容易表达教师的情感，没有特定的格式，省时又容易操作。其实上面表格格式的内容也是固定的，按顺序写出来就好了，就像写叙事一样，这里就不举例了。4.3、卡片格式（也叫图标格式）根据每一个内容写入卡片或图案。一定的安排可以成为一个完整的教学过程。我们不会在这里举例。4.3、卡片格式（也叫图标格式）根据每一个内容写入卡片或图案。一定的安排可以成为一个完整的教学过程。我们不会在这里举例。4.3、卡片格式（也叫图标格式）根据每一个内容写入卡片或图案。一定的安排可以成为一个完整的教学过程。