【教学教研师训】这篇课文写的是什么？

这篇文字是关于拿着矛和盾的发明家。和朋友对战的时候，矛盾的强项想到了发明坦克。它解释了“谁善于将他人的力量合而为一，谁就是赢家”。“真相。

设计时，从课文预习入手矛与盾的集合表格式教案，检查学生预习，第一时间阅读课文，了解学生对课文的熟悉程度，为下一步顺利完成教学任务做准备。然后，在介绍题目时，他特意把“矛、盾、合”写成错别字，让学生改正错误。引导学生根据文字插图了解矛和盾两种武器（因为学生之前没有学过“矛盾”矛与盾的集合表格式教案，不知道什么是矛，什么是盾），了解两者的作用武器。结合生活和课文理解“组装”后，引导学生从整体上把握课文，再通过题“ 体验发明者的思考过程；通过阅读和观看坦克战斗视频，感受坦克的“巨大威力”；by “如果发明家站在你面前，你有什么想对他说的？” 学习发明者勤于思考、勇于实践的品质；通过课文和生活实例相结合，了解“谁善于整合别人的长处，谁就是赢家”的道理。体验发明者的思考过程；通过阅读和观看坦克战斗视频，感受坦克的“巨大威力”；by “如果发明家站在你面前，你有什么想对他说的？” 学习发明者勤于思考、勇于实践的品质；通过课文和生活实例相结合，了解“谁善于整合别人的长处，谁就是赢家”的道理。

这种设计在实际教学中效果很好。能够顺利实现教学目标，完成教学任务。我可以在课堂上做很多听、说、读、写的训练，老师、学生、课文之间的交流非常深入。缺点是教师对学生的评价不到位，缺乏动机语言的评价。还有一点值得澄清，因为教学前准备充分，所以很容易开课，也让我深刻理解了“先定立业，先定失败”的道理。