教师资格证考试《矛和盾的集合》教学难点及对策

矛和盾收集

一、 教学目标：

1、 将识别 6 个新字符并写入 14 个新字符。能正确读写词汇表中的单词。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。提取你认为在课文中用得好的词。

3、 继续研究无声文本。理解本课内容，结合生活经验，了解“谁善于整合他人的长处，谁就是赢家”的道理。

4、初步了解用事实来说明真相的表达方式。

二、教学重点和难点：

教学重点：引导学生了解发明家是如何发明坦克的，即结合盾牌自卫和长矛攻击优势的过程。

教学难点：理解和体会坦克发明引发的道理。

三、课前准备：

1、老师：新单词卡片，矛盾图片，坦克图片。

2、学生：阅读有关发明家的发明故事。

四、 课时：2课时

第一课时

【课前交流】

有趣的数学题：

出示：橡皮+铅笔=（）电风扇+加热器=（）

电视 + 电话 = () () + 椅子 = 轮椅

同学们表现的非常好！老师要奖励大家听了寓言，你准备好了吗？“矛盾”

一、导入新课程。

1.你知道我们刚才听到的寓言的名字吗？

2.提到的两个武器是什么？展示长矛和盾牌的图片。请注意图中哪个是矛，哪个是盾。

3.写“矛”和“盾”的指南（天子阁写“矛”和“盾”。）

矛：横矛，点横钩，竖钩横钩收笔，战斗时用它攻击，如果用盾牌，就是自卫。

盾：短手长手十眼，可被飞箭挡住。

4.“矛”和“盾”的作用是什么？（黑板：进攻、防守）

5. 一攻一守，感觉有点狭隘和针锋相对。如果把它们放在一起呢？今天，我们将学习《枪盾集》一文。（田子歌写“季”。）

二、学习单词。

1.自读课文，通读课文

2、 按名称分节朗读课文，并与课文一起朗读课文。

3、巩固单词。

4.识别和阅读单词。

⑴ 展示单词，认读：

自卫难抵挡

进攻庞然大物展现强大威力

⑵将词语填入本段，并按名字朗读。

在比赛中，面对朋友如雨般刺来的长矛，发明者（），或（）。经过反复思考，发明者将矛（）和盾（）合二为一，发明了坦克。这（）是在战场上（），德军士兵撤退了十公里。

三、学习课文的第一段和第二段。

1、打开正文默读正文第二段一、，你一定会看到一张紧张的图片，不要让这张图片闪过你的眼睛矛与盾的集合表格式教案，用波浪线把它画下来.

⑴按名字读句子。

⑵这样的图大家见过吗？你觉得怎么样？

⑶出示句子：

对方的长枪如雨点般刺穿了他，从左到右都难以抗拒发明的盾牌。

师：大家，看“刺”字，“木字中间不紧，右边立着一把大刀，谁戳谁见文身。” 更何况，长矛是怎么刺上去的？（按名字读。）

师：对方的长枪如雨点般刺向他，刺得越快，刺得越快，好紧张啊！读一读一辈子。

师：对方的枪像雨点一样刺穿了他。越刺越厉害，越刺越厉害，多么关键！读一读一辈子。

师：看到对方的长枪如雨点般刺入，刺得越快，刺得越厉害，刺得越快，刺得越强，拿出右手放在胸前，感觉如何！怀着这样的心情，我们一起读书——

2、 面对雨点般刺入的长矛，发明者只能——（学生：左挡右挡），你知道“左挡右挡”是什么意思吗？（盛说。）

师：我这里有一把锋利的枪。拿出你的盾牌。我要刺穿它！

我的枪左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，向上刺——；再刺——；刺倒——；左刺——，然后左刺——；左刺——；右刺——，下刺——……

你觉得怎么样？（很难打。）

经过一番激战，相信你此时此刻一定明白“左反右”了吧？（在上下左右各个方向保护自己。）

3、老师：即使有这种反右的反抗，发明者还是觉得难以反抗，心里想：——

显示句子：

盾太小了！如果盾牌和铁屋一样大，我在铁屋里钻，敌人一枪都戳不到我！

①自读这两句话，每一个标点都不要放过，你发现了什么？

②从这两个感叹号，你怎么读懂发明者此刻的心情？谁会尝试阅读它？（学生学习。） 师：不够渴望，再读一遍！

③教师介绍：

对方的长枪如雨点般刺入，发明者从左到右反抗，紧张无比。这一刻，他有了一个极为迫切的想法——（个人阅读）

发明者难以抗拒。在这关键时刻矛与盾的集合表格式教案，他在内心深处急切地呼喊——（个人阅读）

事关生死，发明家还想喊出来——（一起读）

让我们帮助发明者把这个在我内心深处极其迫切的想法大声喊出来——（一起阅读）

四、 作业：抄写字。

二等舱

一、审核导入

1、 上节课，我们学习了《枪盾合辑》的新词。下面的老师有话要说。你能准确读出发音吗？个别识别新词：

集结招架很紧张，虽然乌龟自卫并攻击枪口坦克

第一次上战场，实力显露

2、按名称复述文本一、第二段的内容。

——发明者手持长矛和盾牌与朋友较量，对手的长矛如雨点般刺穿，发明者的盾牌难以招架。发明家希望他的盾牌和铁房子一样大。

随机赠送：

（1），发明家突然想到：盾牌太小了！如果盾牌和铁房子一样大，我在铁房子里钻，敌人就戳不到我了一枪！

二、学习正文三、四个自然段落。

1、老师过渡：发明家的这个想法好不好？精彩的？请默读课文第三四段。一边阅读一边思考，思考发明者的想法。给个大纲：

（1）发明者突然有了一个想法：。

（2）发明者仔细想了想，但______________________

（3）发明者脑洞大开，是的：_________________当然，这个铁房还能跑，所以一定是____________________。所以，发明者发明了坦克。

2、组织交流：

杰老师（1） Q：请看第一句，发明者的方法好不好？怎么好？用书中一句话来说，这叫——（自卫）

盛接着说这个方法的缺陷：补充第二句：

（2）（这很安全，但他变成蜗牛或乌龟只能缩在壳里保命。自卫是为了更好的进攻！）

师：是的，自卫是为了更好的进攻，所以他想出了新的主意。

补充第三句：

（3），（在铁房开一个小洞，从洞里伸出攻击的“矛”-枪口或枪口。）（安装轮子，安装轨道。）

这种方法有多好？——很好，既防身又进攻。

3、 发明者首先想到了自卫，然后想到了进攻。就这样，他经过深入全面的思考，得出了如此成熟的想法。来完整的说一下他的思考过程吧。

(显示句型)

当发明者拿着枪和盾与他的朋友竞争时，他遇到了第一个问题：。所以我认为：。但是，还有第二个问题：。发明家有个主意，顺便说一句：当然，这个铁房还是要跑的，得了：。于是，发明者发明了坦克。

4 总结：发明者就这样将矛的攻击和盾的自卫结合起来，发明了坦克，被称为枪盾合集。

三、学习第五自然段：

师：坦克结合了盾的自卫和矛的攻击。优势结合的结果是什么？课文中哪个词可以回答这个问题？学生素描和交流。哪句话可以说坦克“显威力”？

1、 显示单词：将两个合二为一。一起阅读。“一”是什么意思，“二”是什么意思？他什么意思？

再读一遍这句话。

2、引导朗读。好好读，“德国士兵第一次看到这头庞然大物，吓得大叫一声摔得一塌糊涂，一下子向后退了十公里！”

3、为什么二合一坦克这么厉害？你能用“因为——所以——”来谈论它吗？

四、学习最后一段自然段：

师：是的，结合长矛和盾牌优势的坦克，在战场上展现了强大的威力。哪能比得上一枪一盾的战斗！这个故事告诉我们什么？一起阅读课文的最后一段。

1、小黑板显示句子，能不能联系文字，看黑板，说说你是怎么理解这句话的？

2、谁指的是句子中的“谁”？对它所指的事物说这句话。

3、我们周围还有哪些这样的胜利者？（比如铅笔加橡皮擦变成铅笔加橡皮擦，轮子加椅子变成轮椅……）

4、你想成为“胜利者”吗？你怎么能成为赢家？

五、理解的升华，总结全文

今天，我们学习了结合枪盾优势发明坦克的故事，了解到了“善于将人的力量合而为一的人，就是胜利者”的道理。希望在以后的学习和生活中，同学们多像发明家一样去观察和思考，借鉴别人的优点，发明或改进更多的东西，早日成为赢家、赢家！

六、 作业扩展：笔记上课文的最后一句五份，以及你认为用得好的课文摘录。

排版设计：

矛和盾收集

枪攻自卫合二为一

Shield Gun Gun Iron Room 坦克