好记性不如烂，,教案可以在课上纰漏(组图)

课程计划和步骤

中班教学计划

格式 2113：

1） 问的问题太简单了。没想到 5261 4102. “是吗？” 和“对吗？” 1653的这个咒语应该被克服。

（2）我之前也嚼的很烂，要问的结论很清楚。到了提问的时候，同学们可以不费吹灰之力的回答。

（3）问题表达不清，学生不知道怎么回答，或者问题太大，大部分学生答不上来。

准备训练

概括

1、 尽量引导学生总结

2、注意将本课的知识融入系统

3、充分发挥总结

语

1、使您的语言具有吸引力和吸引力

2、备课时必须构思教学语言

3、有意识地克服咒语

4、 考虑更多鼓励性的语言

误区一：编写教案就相当于备课：我对这两个概念的理解是：备课是指课前的教学构思（或教学设计）和相关的准备工作。这是完成课程所必需的。准备工作。如果你不做这项工作，恐怕你在课堂上会犯很多错误，无法完成教学。想要一堂好课，让课变得精彩，就必须认真备课。编写教案就是将“课前建构教学”（或称教学设计）和相关准备工作以文字的形式记录下来，这也是一个重要的工作程序。写得不好", 教案可以在教学的时候给我们提示思路，教案也是个人智慧积累的一种形式，方便日后的回忆和总结。当然，教案也是我们“工作履历”的物化形式，方便领导检查自己的工作。理论上，怎么想就是怎么写，两者的概念是一样的，“准备”是本质，“写”是形式。从理论上讲，备课和编写教案是教育教学工作的必要程序，并没有错。备课和写教案本来就是两个不同的东西，备课的最终形式就是教案。备课过程是一个不断钻研教材、反复构思教学的过程。它凝聚了教师对教学的理解和感悟，体现了教师的智慧。一个人的备课代表了一个人的思想，可以在一定程度上反映他的思想。教学理念体现了他对教学理想的追求，闪耀着他的教学智慧和创新精神。这是一种口外的脑力劳动。当这种工作成为教学工作的重要组成部分，成为老师的努力当你在为一个明确的目标而奋斗时，你备课和跟上时代自然会经常写作。这样，备课就可以分为隐性和显性两部分。隐性备课最重要的就是钻研课本。所谓显式备课，就是编写教案。

误区二：备课程序模块化，有共性，没有个性：复习旧课，介绍新课，新教，巩固总结，布置作业。应该承认，这种传统的教学模式有其合理的一面，但素质教育强调创新实践和方法的多样性，我们不能长期坚持一成不变。备课总是给人一种相同的感觉。而教学本身就是一项充满个性的活动，最反对风格化的东西。教师的教学个性和风格，你应该从备课开始。因此，教师可以选择备课形式。它可以被精心雕刻或勾勒出来；只能用文字来表达，或图形和文字的组合；可以个人设计，适合同事一起工作。总之，只要有利于教师的教学和学生的学习，就可以大胆想象，尽情发挥，巧妙创造。从而准备你的个性，准备新的想法，准备风度。无数优秀教师的经验表明，不断的反思其实就是不断的成长。他们的备课也在不断的反思中不同于以往和其他人，成为成长过程中积累的宝贵财富。尽情发挥，巧妙地创造。从而准备你的个性，准备新的想法，准备风度。无数优秀教师的经验表明，不断的反思其实就是不断的成长。他们的备课也在不断的反思中不同于以往和其他人，成为成长过程中积累的宝贵财富。尽情发挥，巧妙地创造。从而准备你的个性，准备新的想法，准备风度。无数优秀教师的经验表明，不断的反思其实就是不断的成长。他们的备课也在不断的反思中不同于以往和其他人，成为成长过程中积累的宝贵财富。

误区三：备课变成了教案的抄袭，缺乏创新，“克隆”教学参考，固定模式和单一一、内容与讲课脱节。程式化的备课虽然不符合新课标的精神，但毕竟浓缩了教师对于一些“懒惰”的教师来说，为了应付学校检查，他们将备课简化为抄袭教案。他们没有钻研教科书，没有了解学生，没有设计教学方法。找出为教材服务的教案，原封不动地或删去部分抄在课本中，并在课堂上根据课文进行传播。这种做法完全不顾学生、学校、实际情况，这是一种极端的不负责任。态度。但是“教学没有固定的方法，最重要的是获得方法”。教师在设计教学时应体现创新精神。他们不应该走老路。备课时，要考虑教学中可能出现的几种情况，设计几种对策格式教案，避免在教学过程中被突发事件打了个措手不及。

一是抄袭别人的。市场上有很多教师备课手册，都是名师和特聘教师的作品。帮助。需要注意的是，这些名师、特聘教师的教学经验和教学理念并不能在课例中得到充分体现，他们的教学计划都是针对自己的学生，对我校学生缺乏足够的指导。如果备课 那个时候，我只是盲目抄袭，不做研究和重新设计，成为我自己的东西。这样的制剂有什么用？更何况是课后抄的。这真的是误导和荒谬！我真的不知道。这样写的教案有什么作用呢？纸上写的完全是别人的东西，没有自己的想法。

另一种是复制我自己的教案。我经常听到一些老师说这是我过去花了很多时间准备的一课。现在我可以省心省力了。文案不错，反正课本也没有太大变化。一份旧的教案一遍遍抄，他们明白这种备课是为了应付检查。而且也可以断言，那种反复抄袭备课的老师，那种“年年不一样，年年不一样”的老师肯定不会成为真正优秀的答案被网友采纳

教学计划格式

语言课程计划

一、工作分析

《我家的杏子熟了》和《小木船》两套功法都是按照事件发展的先后顺序书写的，分为事件的因、过程和结果。在这些研究示例中，有评论。这些注释是为了让孩子更好地掌握写东西的书写方法。

“我的杏子熟了”

事发原因：邻居家的小淘淘贪心，偷偷摘了“我的”杏子，从树上掉了下来。

事情经过：奶奶拿一根棍子打了很多杏子，分给小桃桃和他的朋友们，让“我”把水果分给村民。

事情的结果：听奶奶说，每年杏子熟了，就分给村民。

文章主题：通过描述“我”和奶奶对“偷走”杏儿的孩子不同的态度，以及“我”对小朋友态度的变化，展现了奶奶质朴的品质和善，揭示“学会分享，你会感到快乐”。

《小木船》

事发原因：因为“我”和陈铭是一年级同学，“我”和陈铭成了好朋友。

事情经过：“我”不小心把陈铭的小木船弄坏了，陈铭也着急把我的小木船弄坏了，我们的友谊断了。

事情的结果：陈铭临走时送给了“我”一艘小木船作为纪念品，“我”和陈铭之间的友谊又恢复了。

文章主题：本例文《小木船》围绕小木船展开，讲述了“我”与陈明同学之间友谊的形成、破裂和恢复的过程。告诉我们朋友不要在意小事。只有相互理解，才能建立更真挚的友谊。

二、学习要点

1.按照发展顺序，文中怎么把奶奶的“分杏”写清楚？

提示：文中先描述了动作，写到奶奶用竹竿把熟了的杏儿捡起来，然后写奶奶要和朋友分享杏儿吃，最后说“我”分享杏儿与人们一起尝试。, 水果吃了会更甜。

2. “我”和陈铭的矛盾由来已久。文中只用了“一眨眼几个月过去了”这句话来解释。你认为文中是否清楚地说明了这一点？与同学交流。

提示：在本文中，“我”和陈明之间的友谊破裂的过程和“我们”和解的过程是关键部分。作者对这两部分的内容进行了详细而清晰的描述。《我》与陈铭的矛盾持续时间是次要内容，对故事主线影响较小。这样，细节做的很详细，细节也恰到好处。所以我认为文本清楚地写下了事情。

适当详细：故事的主要情节要详细，次要情节要简短。

三、练习：生命的万花筒

1.写作指南

第一步：复习题

这个任务是一个叙述。要求写出让你印象深刻的东西，并且按照一定的顺序把故事写清楚。

第 2 步：怀孕

根据所选案例表达自己的某种情绪，或说明某种原因。

第 3 步：思维导图

第四步：写作的基本思路

在写作之前，你可以做一个提纲，写下事件发生的原因、过程和结果。把事情的经过按一定的顺序写清楚格式教案，注意细节，细节要恰当。

第 5 步：大纲

2.潘文秀

3. 相互评价

小班教学计划。

乡下人家庭教案。