【范文】教学设计应该怎么写呢？范文分享！

《教师名录》优秀教学设计模型

作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的。教学设计是教育技术的一个组成部分。其功能是用系统的方法设计教学过程，使其成为可操作的程序。教学设计应该怎么写？以下是小编整理的文《教师名单》中优秀教学设计的样本，希望对大家有所帮助。我希望它会对大家有所帮助。

优秀教材设计《教师名录》1

学习目标

1、 了解广开言、严奖惩、远离贤小三项建议的进展和借鉴意义。（重点）

2、认识和学习诸葛亮“竭尽全力，死而复生”的精神。

3、理解本文讨论中的叙事和抒情写作。（困难）

学习过程;

一、 预览显示

1、什么是“手表”？这种风格有什么特点？

2、 诸葛亮是在什么心情下写“师表”的？（介绍写作背景）

3、添加一些注音符号。

４、 背诵课文，划分文章结构。

二、合作探索

1. 在课堂笔记和参考书的帮助下解锁文本。翻译以下关键句子：

（1）先帝没有自己创业，中路崩塌。今天三分，益州筋疲力尽，这是生死之秋。

（2）工中和富中是一体的，应该没有异同。

（3）亲爱的先臣，袁小人，这就是汉朝兴盛的原因；小仁，袁先臣，后来汉朝没落了

（4）振梁之死大臣，

（5）陈本不义，南阳耕田，苟权乱世，不问情报达诸侯，先帝不会轻视诸侯，轻蔑，草中三臣山寨，谋士应世间 此事被许宪帝驱使。

（6）当我被任命为败军的时候，我被命令置身于危险之中，我在这里已经二十一年了。

（7）皇上大臣慎重，所以在崩塌前派大臣也很重要。

（8）本大臣有向先帝汇报，忠于陛下之职：

（9）愿陛下委托大臣们，寻求盗贼复活的效果，如果不能做到，那就是大臣们的罪行，以告上天的帝魂。

(10） 不可轻视自己出师表表格式教案，指代不公，表忠告诫。

2、诸葛亮对后人有何建议？哪个是主要的？

3、结合《教师表》全文，诸葛亮为何在成为教师之前千方百计劝说刘禅任命人才？

4、本文主要表达什么情绪

5、写出本文中的成语（至少三个）并解释它们的当前含义。

三标反馈

1.解释下列附加词的古今差异。

（1)程毅凯张生听古义：今日义：

（2)也许是我叹了口气，讨厌玉环，凌夜谷衣：锦衣：

（3)先帝不为臣，古义：今义：

（4) 你对顾毅的感激：锦衣：

2 综合填空

（1）《支出的形式》中解释蜀国政局的一句话是：

（2) 表明作者无意名利的一句话是

（3) 表达作者预约的句子是

（4)诸葛亮北伐的目标是

（5）诸葛亮劝刘禅对宫中官员和府中官员的奖惩要遵循同样的标准：

（6）诸葛亮希望邮政局长不要小看自己。这句话是：

（7）诸葛亮劝后人严惩重罚的一句话是：

（8）《诸葛亮文集》有句名言：赏不可平，罚不可不平。这与“名师榜”两句一致。

（9）诸葛亮跟随皇上，随皇而行的原因在《支出清单》中有描述：

10） 表示作者兴趣的句子是：

（11） 指出做老师战略目标的一句话是：

(12） 古代名句说作者有危险是

(13） 比较写出汉朝兴衰的原因是

（14）诸葛亮在刘备几乎全军覆没的情况下成为军师，跟随刘备创业。他在《支出清单》中写道：

（15）诸葛亮在《名师榜》中追溯了白帝城脱古的故事。说明这位大师出现的历史渊源和思想基础的一句话是：

（16） 写下了作者生平的一句话：

（17），一句表明作者淡泊名利：

（18），朱迅亮分析了世界形势，其中有利的主观条件是：

（19），表达作者对刘父子感情的句子是：

（20）作者在《名师榜》中写到了“先帝经历”，默默写下相关文字：

3、诸葛亮是智慧的化身。如果他下定决心，他就是在制定战略和指挥。请根据《三国奇缘》的情节，用词句把他指挥的两场战斗写下来。

优秀教材设计《教师名单》2

【教学理念】

一、 充分利用网络课堂资源的优势，结合介绍背景和清晰的文字，突破关键词和句子，进而让学生理解内容和网络的主旨通过反复阅读教案。

二、利用网络课程资源，在阅读、演讲、讨论、写作的过程中，体验作者的思想感情和文章的艺术特色。

【研究分析】

九年级学生在八年级已经学会了七、的电脑操作技能，基本具备了利用网络资源进行学习的能力。他们对在网络课堂上学习很感兴趣，但仍然有一些学生不能很好地利用网络。学习资源，需要老师指导。

【教学目标】

知识与能力：

1.了解“表”的特点，了解诸葛亮治国理政的主张。

2.朗读课文，清晰句子，积累词汇，丰富文言词汇。

3.学习如何用情感和叙述来写这篇文章。

4.培养学生的学习能力，从网上获取学习资源。

工艺与方法：

利用在线课程资源、阅读体验、独立、合作、探究，激发学生的阅读兴趣。

情绪、态度和价值观

深深感受到诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感和使命感，做社会有用的人才。

【教学重点】

1、朗读课文出师表表格式教案，积累文言词汇。

2、培养学生的学习能力，从网上获取学习资源。

【教学难点】

了解这篇文章的特点，它以讨论为主，用抒情和叙事写作，以及简单的语言和真诚的感情。

【课程表】

一课时

【教学准备】

师资准备：网络课堂、多媒体课件

学生准备：

1、课前阅读课文，根据笔记阐明文章的主要内容。

2、 通过互联网或图书馆收集相关资料（文字或图片资料），如：诸葛亮生平、三趟茅屋等。

【教学过程】

一、导入一个新类

1、简介：诸葛亮是中国人智慧的化身。《三趟草堂》、《火烧赤壁》、《六楚奇山》等风靡一时的故事在中国广为人知。诸葛亮的文才策略令人着迷。他的《上师相》是汉末以来的一流杰作。文章朴实真诚，志气十足，文笔流畅。为后人所钦佩。《书评》）、《或为师，鬼泣英雄》（文天祥《正气之歌》）。今天，我们将学习这部杰作。

2、 想了解作品的作者和背景，同学们可以点击以下网址查看：

二、阅读文字，触摸文字

1、点击以下网址听配乐朗读，注意准字音，把握停顿：

①单词的读音：给下列单词加注音。

折叠

志藏是否得益于陛下？

顽固

责备

②停顿：用“/”分割下列句子的停顿节奏。

一个冉/守护者/不屑

B封面/追先帝的特殊经历

C 宜付有司/论其惩罚奖励

D 使/内外不同的方法

学生可自行完成。如果没有，可以点击以下网站（新华在线词典）查看：

,学生自读课文，结合笔记，借助参考书，理清句子，翻译课文。

小组讨论交流难懂的词句，尽量顺利翻译课文，老师会参观指导。如果同学们有任何问题，可以点击以下网址：

三、仔细阅读文字，解读文字

1、(1) 朗读课文1--5自然段，让学生朗读《教师表鉴赏与分析》。

（2)，讨论：

①诸葛亮向主提出什么建议？他是从哪些方面提出建议的？它们之间有什么联系？这篇文章的重点是什么？

②关于内政安排，诸葛亮提出三点建议。这三个建议中哪一个最重要？为什么？

③为什么在文章第5段插入过去的记忆，然后删除这一段，好吗？

如果学生无法回答，可以登录以下网页理解：一起阅读课文的6-7个自然段落，讨论交流难点，思考：

①文中第六段描述了自己的生活（21年的经历），似乎是义之延昌。你觉得这怎么样？

②作者晚上叹气的原因是什么？“五月过鲁，深入荒芜”的原因是什么？③笔者认为，北伐的条件是什么？

学生分组讨论交流，每组选派代表与全班交流，教师适时提示布置作业。

同学们如有疑问，可参考以下网站：

四、研究主旋律，感受文字

学生再读课文，教师设计相关问题，引导学生深入思考。

问题：全文以讨论为主，叙述和讨论为辅。叙事具有强烈的抒情色彩。请根据您的阅读经验谈谈您对此的理解。

学生团体共同探索和自由发言。可以参考《浅谈主桌艺术特色》一文的网址：

五、链接生活，面对忠诚

让学生们就“如何对待诸葛亮的忠义”问题展开激烈的辩论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。

同学们可以在辩论中参考相关网站：

六、 老师总结：

“容貌”用“形势”动摇对方，用“情”感动对方，用“措施”互相教导，用“事业”互相激励。一直为世人所称道。封建统治者钦佩诸葛亮，要么是因为他帮助刘星汉成为正统，要么是因为他一生为人所知，忠于职守，是典型的忠臣；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是杰出的政治家和军事家；“忠义”“奉献到底，死后而死”，被赋予了全心全意为人民服务的新理念。作为新世纪充满激情的青年，我们要心系祖国，心系人民，做时代的骄傲，做人民的公仆。

七、 布置作业：

课后结合练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，写一篇《钱秋诸葛与我评》小作文。可以看《易中天评诸葛亮》视频：

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