小学语文教案设计题15争吵课型精读课时安排21

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1、年度语文教学计划设计总课时：第47节主题15辩论课类型精读课表21教学时间月日主要支持者李明艳本课使用者的教学目标计划1、第一次阅读课文，理解课文达到效果，学习本课生词和生词。2、 理清文章上下文，正确流畅地阅读文章。专注于识字和写作。难点是理清文章的上下文，正确流畅地阅读文章。课前准备老师的多媒体课件。学生写书。教学过程的集体备课（在案例中使用时，用蓝色或黑色笔根据实际情况修改教案）教师活动、学生活动、预设意图、精彩介绍、初读感悟、语境清晰、总结、升华1、 童年生活丰富多彩。一起学习生活的同学难免会有磕磕绊绊。你和同学吵架了吗？2、今天我们来学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们可能

2、 受到启发。3、黑板话题：15次吵架。1 请轻读课文，注意阅读生字，认清字体。不要丢失或添加单词。通读课文。2 检查自学效果。（1） 认读生词和生词。（2） 理解生词。（3） 给文本命名并以自然的段落朗读文本，评价和纠正发音。3、@ > 手写指导。（1），认读要写的字。（2），努力写字的小老师：哪些字容易写错人教版语文三年级下册表格式教案人教版语文三年级下册表格式教案，怎么写，请大家思考它，然后提醒大家。“程”8画，第二笔画是“半沟”。“昂”字，共12笔，书写时注意框的结构。（3）师范写。（4）抄字。1、自由阅读课文并思考：这篇课文主要写了什么？（克莱迪弄脏了我的笔记本，我报复了反对他，把他的笔记本弄脏了。） 黑板：把笔记本弄脏了。2、 吵架后两

3、人们如何表现？指导学生围绕“我”在他们心中的想法以及克莱因是如何做的展开讨论。在这堂课上，学生们通过读书学习了生词，弄清了“谁和谁吵架”和“为什么吵架”两个问题，了解了吵架后他们的表现。其实这个故事还有很多意想不到的地方。这是我们下节课要解决的问题。请在小组中发言，然后请您的同学在课堂上发言。一起阅读题目。学生自读课文，边读边画生词，标出自然段落。一起阅读和单独阅读。理解单词。分节阅读课文。评价，正确的语气。认识新词。说说它。模仿自由朗读课文，思考按名字回答。小组讨论、交流、命名报告。结合学生的实际生活，引起学生的情感共鸣，直接介绍。激发学生参与交流的兴趣，营造双向互动的活动氛围。扫除学习课文内容的单词障碍

4、打好基础。引导学生运用所学的识字方法，独立学习和记忆新汉字；在写作教学中，要注意具体笔画、笔画和结构的特点。通过交流和讨论，理解课文的内容。给每个人自由发言的机会；思维的火花相互碰撞，激发学生的阅读欲望。板书设计 15 争吵 Amri Kebenzi 肮脏的争吵 争吵 克莱因第三课 语文教案设计 总课时：48 主题 15 争吵课 精读课安排 22 教学时间 月日主备 李明艳 教案用户教学目标< @1、 理解课文内容，教育学生互相包容，团结和相爱。2、 带着感情大声朗读课文。重点看课文内容，明白父亲最后一段话的意思。很难理解父亲在最后一段所说的话的意思。课前准备老师的多媒体课件。收集到的学生

5、我和同学之间发生了一些有趣的小事。教学过程中的集体备课（在案例中使用时，根据实际情况使用蓝笔或黑笔修改教案）。教师活动、学生活动、预设意图、复习、导入阅读、感知、发展、延伸、总结、升华、1、生词听写。2、 文中主要讲了什么小东西？（1） 仔细阅读这个故事，边读边想：是什么让你觉得故事的发展超出了你的预期？（或者让你感到惊讶？）用笔标记画出来。（ 2） 抓Kolatty的惊人言行来分析：这个时候你会怎么做？这个时候他在想什么？你怎么看这件事？（1）同学们细读课文并扮演角色。（2）阅读并表演后，选择学生上台表演。（3）表演结束后，老师问“我” 演员：“通过演戏，你觉得吵架前后有什么心理变化吗？”（4

6、) 从文中的哪些句子可以看出克莱迪的优秀品质：宽容、勤奋、孝敬父母、生活俭朴、知错认错。（3）我和Kolaidi和解讨论：如果你是Anrico的父亲或者老师，知道了会说什么？（4）指的是父亲在文中的表现，并思考：为什么我和好后爸爸要训斥我？（1）爸爸一脸“严肃”的说和做“认真”是什么意思？“第一个伸手”是什么意思？什么意思？ “接手”和“折入”是什么意思？大家讨论，（2）反复读父亲的话，体现谈话的意思。（3）“我”来自父亲' s words 你在这个过程中学到了什么？（4）从文中可以看出“我”是个什么样的人？（四）感性朗读，感悟深刻。师生评价。（五）同学们, 学完这篇课文后是什么启发了你

7、 呢？1、 同学之间的碰撞很难避免吧？那请你说说你和同学之间发生的事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、写一篇你和你的同学之间发生的事件。生活中的冲突在所难免，但我们应该如何解决冲突呢？孩子们，以宽容的心善待他人，无恶意地善待亲友，你会得到更多人的爱。听写新单词。想着回答。自由阅读课文，边读边思考。群交流。找出关键句子并谈论它。子角色表现。结合课文谈谈。想象一下谈论它。阅读文本。阅读句子并体验它。小组讨论，报告和交流。读父亲的话。谈谈自己的感受。说说它。四人一组，按角色练习大声朗读。2、班级将选出代表朗读表演。智生说）说一下吧。写一个重点，引导学生体验主角的心理变化。引导学生结合现实生活深入理解关键词表达的效果，同时也可以尝试积累、使用、学习表达。引导学生运用所学的识字方法，独立学习和记忆新汉字；在写作教学中，要注意具体笔画、笔画和结构的特点。在理解课文内容的基础上，引导学生理解父亲的话的意思。以学生为主体，以激发表达欲望为目的，鼓励学生异想天开，发散思维。让学生通过讨论体验人物的心理活动，并根据角色读出人物的语气。在积极主动的思维和情感活动中，学生加深理解和体验，有感受和思维，受情感影响。黑板设计15次吵架安利Cobenzi脏吵架和好克莱恩 并根据角色读出人物的语气。在积极主动的思维和情感活动中，学生加深理解和体验，有感受和思维，受情感影响。黑板设计15次吵架安利Cobenzi脏吵架和好克莱恩 并根据角色读出人物的语气。在积极主动的思维和情感活动中，学生加深理解和体验，有感受和思维，受情感影响。黑板设计15次吵架安利Cobenzi脏吵架和好克莱恩