【教学教研师训】小编收集整理（精选3篇）

坠落乡愁教案（选三）

作为一名优秀的教师，您经常需要使用教案。借助教案，可以适当地选择和使用教学方法，调动学生的学习积极性。如何集中学习计划？以下是小编收集的秋季怀旧教案合集（精选3篇），希望对大家有所帮助。

秋天的回忆第一课

第一课时

教学目标：

认识本课生词，理解课文内容，体会母子之爱，深情读课文。

教学重点：

体会文中所表达的思想感情秋天的怀念表格式教案，深情地读文。

困难：

与课文内容联系起来，理解有深意的句子。

教学过程：

(一）引自题主

一起阅读题目。秋天是看菊花的时候，作者此时想到了谁？（母亲）。这是史铁生为纪念母亲而写的一篇文章。谁能告诉我作者和作品？（学生介绍教师补充） 然后，请学生朗读本课生词（投影、打字，能正确阅读）。

（二）学生自由阅读课文，整体感知内容。

1. 自由阅读课文，思考课文主要写什么？你觉得文中的妈妈怎么样？（学生可以简单地说）老师的黑板：关心我

2.默读课文，标出妈妈最关心我的四件事，并画出最让你感动的地方，并在书旁边批注简单的经历。

3、基于自学的小组讨论交流

4.在全班交流中，老师引导学生掌握妈妈的表情、动作、语言，尽量做到细致，让学生通过这四点总结出妈妈的爱是一种什么样的爱小东西？

板书：坚强、无私、伟大

（三）学生大声朗读情感以体验这种情感。

刚才学生们的体验很好。你能读懂你感受到的爱吗？学生自由朗读自己有深刻感受的句子或段落，然后按名字朗读，相互评价后再朗读。

(四）讨论交流

然而，那个时候，我并没有体会到妈妈的辛勤付出，这份无私的大爱。正是在妈妈和我告别的那一刻，我才真正体会到了妈妈的深情秋天的怀念表格式教案，才真正明白了妈妈还有什么没有说完。你这是什么意思？学生读了，联系上下文说：妈妈希望我和姐姐好好的生活。我姐姐和我都知道妈妈对我们的期望，我们不能让妈妈失望。

(五）口语训练

如果清明节到了，作者会对他母亲的画像说什么？

老师根据学生所说的内容总结黑板上的单词：内疚、爱和怀旧。

排版设计：

秋天的乡愁

强的

关心

无私的

妈妈我

伟大的

有罪

爱

错过

秋天的回忆第二课

教学理念

以菊花为全文教学点，以菊花三读为线，以妈妈让我好好生活为思想核心，将本文置于石铁生的生活情境中，突破局限将之前的“母爱”主题，提升为精神力量的觉醒与激发。

设计特点

盘子的教学是造型，边读边领，边读边品味。

教学目标

1、 品味重点片段，让学生走进母子的内心世界。

2、手捧“菊花”，明白儿子有勇气面对苦难，是因为母爱。

3、 指导学生深情朗读课文。

教学过程

一、游戏导入，介绍文字

1、 师生合作玩对抗游戏（课前短暂的师生交流导致石铁生对妈妈不听话）。

2、 有这么一个儿子，今年21岁了，却一直对妈妈发脾气。到底是怎么回事？今天我们要学习《秋忆》，一起来认识一下这个儿子和他的妈妈。黑板主题。

二、问题解决与阅读

1、 标题是文章的眼睛。你从标题中明白了什么。

2、引导学生读题（深情怀旧）。

三、一读

1、 正常阅读，学生听力。

2、 听粉丝阅读后测试：文中写的谁想念谁？史铁生为什么会发脾气？（教育文章的主角；引导瘫痪的阅读和写作）。

四、品都第一次看菊花

1、 自由阅读第一段自然段，寻找暴力无常的句子（read-find-draw）。

2、传达暴力和无常的句子（单独阅读）。

3、将句子凝练成行动，体验人物内心深处（阅读时感受到人物内心深处的绝望）。

4、引导学生理解“作者在动作背后的心情，将体会融入课文，然后读懂激怒无常的句子（一起读）”。

5、 人物经历说说：如果你是作者的姐姐，你会怎么劝弟弟？（情景演讲练习，同时引导妈妈第一次带我去看菊花）

6、 自由阅读自然第一段，寻找体现母爱动作（抓、扑、忍、躲）的词语，对比突出母爱的无私和对儿子的爱。

7、专注于忍字，感受母亲的痛苦和对儿子的爱。

8、 一起阅读自然第一段，走进妈妈的内心世界。

五、品杜第二眼菊花

过渡：同学们，第一次看到菊花，儿子拒绝了妈妈，但是妈妈没有放弃。在菊花盛开的季节，妈妈提议带我第二次去看菊花。

1、学生自由朗读第二自然段，并要求掌握语气和情绪来朗读对话。

2、 按角色朗读（读妈妈一辈子的话，儿子一辈子的话，其他同学读旁白）。

3、 老师问角色扮演同学： 问“妈妈”：为什么儿子看着窗外的落叶会挡住他？为什么像跑步和踩踏这样的词是禁忌？问你儿子：这次你把它看成菊花了吗？

4、点读关键句：她出去了就再也没回来。（字字含泪，字字含情）

六、品都第三次看菊花

过渡：又是一个秋天。笔者第三次见到菊花，却不是和妈妈在一起，而是姐姐推了他。让我们学习第三次看菊花（显示在大屏幕上）。

1、学生可以自由阅读。

2、 作者第三次去看菊花，他只是在看菊花吗？（想妈妈了，明白妈妈要她看菊花的用意，从绝望中走出来）

3、这个秋天，作者还会砸、摔、打吗？用什么来代替发泄情绪（坚强、自信、乐观）引导学生第三遍读菊花，读懂作者乐观的心态。

4、妈妈离开了我们，她给我们留下了什么？（伟大、无私等）

七、总结

母亲虽然不在了，但她可以得到安慰，因为儿子不仅活着，而且生活很精彩。他已成为著名的作家。请阅读史铁生的资料（补充资料）

Shi Tiesheng, a well-known Chinese writer with disabilities, began publishing literary works in 1979. In 1997, he was elected as the vice chairman of Beijing Writers Association. 他的作品获得了许多奖项。2002年，史铁生获得中国文学与传媒奖杰出成就奖。

以下是组委会给他的颁奖词：

石铁生用他残缺的身体，表达了最健全、最充实的思绪。他所经历的是人生的苦难，却表达了存在的清明与喜悦。

排版设计：

秋天的乡愁

菊花

儿子过好妈妈

麻痹性肝癌

粉碎

跌倒并隐藏

磅忍

乐观而伟大

自信

怀旧的秋天第三课

设计理念：

引导学生把握课本中人物的“动作、表情、语言”，体会人物内心的情感，使学生受到熏陶和感染，以此来点燃学生的情感，触发真情，促进学生主动探索，培养学生自主阅读能力。

设计特点：

欣赏情感和热情。

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，练习掌握课文主要内容。

2、能力目标：

（1）通过自学讨论，引导学生自己阅读理解课文，培养学生的自学能力。

（2）培养学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地阅读课文的能力和深入理解课文内容的能力。

3、 情感目标：通过对文字内容的理解，“我”理解妈妈对“我”的关怀，表达对妈妈的深情。

教学过程及设计意图：

一、 探索问题，热情导入。

1、 整体感觉。

鼓励学生围绕主题提问，猜测课文内容，例如：作者在秋天错过了谁？为什么是秋天的怀旧？他（她）有什么值得作者怀念的？让学生带着这些问题自己阅读全文，读准字音，读好句子，把课文看成一个整体。

2、激发情感。

在自读的基础上，名读水平较高的学生（“世界上只有妈妈才是好的”）大声朗读，让学生再次感受到催人泪下的母爱，让学生感同身受与作者感同身受，激发学生进一步阅读课文。欲望。

二、 免费学习，真情实感。

1、 画个图。

让学生根据阅读提示自由阅读课文，边读边在书上做标记、画画，画出自己所感触的句子或段落，为理解文章的思想打下基础。

2、考虑一下。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生思考：课文中的母亲是一个怎样的人？学生将根据自己的理解得到各种答案，从而培养对课文的整体把握能力和语言表达能力。

3、说说吧。

在思考母亲是一个什么样的人的基础上，老师可以进一步指导和引导：为什么你认为你的母亲是这样的人？让学生用充分的理由从课文中解释他们对母亲的看法。这可以分两步完成：

（1）群有一般交流。

（2） 全班注重交际，说话时要求学生掌握“妈妈”的表情、动作、语言，尽量讲得详细。这个过程训练学生掌握课文中的关键段落和句子 单词理解课文内容的能力，同时让学生在交际过程中感知到母亲对儿子真正的世间之爱。交际重点在以下两个方面方面：

（一）“妈妈”关心“我”的四件小事（可以让学生总结，也可以用文中的原句）；

（二）“妈妈”面对“我”时的表情、动作、语言句子。

4、 进行讨论。

让学生通过妈妈为儿子做的琐碎小事来讨论：什么样的爱是母爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这个过程让妈妈对儿子的真爱，即分享伟大无私的母爱再次出现在学生心中，升华了文章的主题。

三、 专注阅读，深度感悟。

在学生感知到“妈妈”对儿子的爱之后，让学生反复阅读文章的重点段落，引导学生理解作者是如何通过这些小事表达对妈妈的爱的。有两种方法可以引导学生理解作者对母亲的深厚感情：

（1）作者讲述了妈妈为他做的点点滴滴。妈妈的小动作，微妙的表情，几句话都让作者记忆犹新，体现了作者对妈妈的思念。

（2）最后一段自然是妹妹陪“我”看菊花。作者用色彩强烈的方式描述了那些菊花，也许只是为了表达作者对母亲的深情。

四、 进入国家，说出真相。

1、 说出你的感受。在反复阅读课文的过程中，母子之间那种深情的感情熏陶和感染了学生，激起了他们的情绪。在这里，抓住机会给同学们一个虚假的情境，说出他们的愿望。可以这样设计：如果清明节到了，你就是作者。站在你母亲的墓前，你有什么想说的？让学生自由表达。

2、笔尖生爱。读完课文，同学们一定被课文中“妈妈”的伟大母爱所感动。在此基础上，教师可以巧妙地用“情”来激发“情”，让学生写写自己的妈妈，赞美自己的妈妈 或者以“妈妈我想对你说”为题，给妈妈写一封信真正点燃学生的爱心，统一文道。

3、师生合唱《理解你》。

这是一篇略读课文，重点培养学生独立阅读课文的能力。我主要采取以下步骤进行教学。

学生自由阅读课文，充分感知课文内容，分组合作交流，深刻感受课文中的母亲是一个怎样的人，进一步体验作者对母亲的感情。在学生彻底理解课文后，让他们自由地表达自己的内心感受。

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