2016教师资格证考试《五年级数学上册教案》-乐题库

新宿教育版五年级数学书1教学计划五年级数学书1教学计划1课本分析：本内容根据学生学习“整数与倍数的意义”、“质数与合数、分解质因数”、“公因数”等。在此基础上进行教学，既是对先前知识的综合运用，也是学生学习“过关点”不可缺少的知识库。因此，它是本单元的教学重点，也是本书的核心内容。本课程的教学对学生的后续学习和发展起着举足轻重的作用。借鉴前面的学习方法，学习后面的内容，是本课程设计中非常重要的教学特色。这样的设计不仅让教学变得轻松，还能让学生在学习知识的同时掌握一些学习方法。这些学习策略和方法的掌握对以后的学习很有帮助。学业情况分析：五年级学生生活经验和知识背景更丰富，动手能力更强。当学生理解了数的概念后，他们更愿意独立参与和自我发现。此外，学生个人解决问题的能力有限，小组合作可以更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。教学目标：（体现多维目标；体现学生思维能力的培养）1、 让学生通过具体的操作和交流活动，了解公倍数和最小公倍数，并会用列举法找出最小公倍数两个数的倍数。2、 让学生体验探索和发现数学知识的过程，在数学活动中积累经验，培养学生独立探索、合作和交流的能力。3、 渗透集体思维，培养学生抽象概括能力。教学重点： 确立公倍数和最小公倍数的概念。@1、 让学生通过具体的运算和交流活动了解公倍数和最小公倍数，并会用枚举的方法求两个数的最小公倍数。2、 让学生体验探索和发现数学知识的过程，在数学活动中积累经验，培养学生独立探索、合作和交流的能力。3、 渗透集体思维，培养学生抽象概括能力。教学重点： 确立公倍数和最小公倍数的概念。@1、 让学生通过具体的运算和交流活动了解公倍数和最小公倍数，并会用枚举的方法求两个数的最小公倍数。2、 让学生体验探索和发现数学知识的过程，在数学活动中积累经验，培养学生独立探索、合作和交流的能力。3、 渗透集体思维，培养学生抽象概括能力。教学重点： 确立公倍数和最小公倍数的概念。并且将使用枚举方法找到两个数的最小公倍数。2、 让学生体验探索和发现数学知识的过程，在数学活动中积累经验，培养学生独立探索、合作和交流的能力。3、 渗透集体思维，培养学生抽象概括能力。教学重点： 确立公倍数和最小公倍数的概念。并且将使用枚举方法找到两个数的最小公倍数。2、 让学生体验探索和发现数学知识的过程，在数学活动中积累经验，培养学生独立探索、合作和交流的能力。3、 渗透集体思维，培养学生抽象概括能力。教学重点： 确立公倍数和最小公倍数的概念。渗透集体思维，培养学生的抽象概括能力。教学重点： 确立公倍数和最小公倍数的概念。渗透集体思维，培养学生的抽象概括能力。教学重点： 确立公倍数和最小公倍数的概念。

教学难点：用“公倍数和最小公倍数”解决生活中的实际问题。教学方式：为了达到教学目标，满足《标准》中的要求，更好地解决教学难点和难点，我将本课设计为寓教于乐的形式，教学内容为融入学生自主探索和发现的过程中，引导学生动手、动脑、动嘴。教学过程： 媒体用任务引导澄清任务 老师： 课前，我们来玩个数数游戏，看谁反应最快。邀请两大群体的学生参加。老师：请报3的倍数的同学起立，和报告为 4 的倍数的学生。你发现了什么？为什么他们两次站起来？（因为他们报告的数字是 3 的倍数和 4 的倍数）真的吗？一起来验证一下吧。（老师的黑板：12、24) 老师：就像这些数字是3和4的倍数，我们称这些数字为3和4的公倍数。（黑板：公倍数​​）今天在这节课一、课堂探索，自主学习1、 例一老师：同学们，仔细阅读要求，你认为解决这个问题应该注意什么？学生认为独立理解问题和要求，课件展示合作与咨询2、合作与交流，动手操作。每对同一张桌子准备了一张方格纸和一些长3厘米、宽2厘米的长方形。我们将在下面使用这些矩形。而不是瓷砖，放置一个钟摆，在方格纸上画一幅画，或者只是数一数。

3、报告交流师黑板：2的倍数：2、4、6、8、10、12、14…… 3的倍数：3、6、9、12、15、18…… 2和3的公倍数：6、12、@ > 24…… 二、交流展示1、 老师提问：为什么不能铺成边长4厘米或9厘米的正方形？除了铺成边长6厘米的正方形，一个正方形还能铺多少厘米？最小是多少厘米？你认为可以铺的正方形的边长有什么特点？（设计意图：这些题分一系列步骤，学生通过第一题理解4只是2的倍数，9只是3的倍数。不管边长是4厘米还是9厘米，都不符合题意，让学生深刻理解公字的含义；通过二、的三个问题，同学们可以发现，铺好的正方形的边长一定是2和3的公倍数，只要满足这个条件的正方形有无数个，这就渗透了数和形的组合和极限思想。）2、求最小公倍数除法：是的 公倍数不是只有2和3吗？也可以举个例子求它们的公倍数。有一个要求：看谁能在规定的时间内找出最多的公倍数，用最聪明的方法。记者：请找最多的同学，说说怎么介绍给大家。< @3、发现特殊关系中两个数的最小公倍数的特征。教师要求学生举例，然后将学生举例的例子分为三类。

启蒙学生：我用什么标准来分类？你举什么样的例子？让我们再看一看。它们的最小公倍数有什么特点？（让学生报最小公倍数） 规律：两个数互质，最小公倍数就是它们的乘积；如果两个数是倍数，则它们的最小公倍数是较大的数。三、反馈扩展1、扩展和改进 13 和 2()1000 和 25() 18 和 6()8 和 9() 1 和 12()9 和 15() 2、师：利用公倍数的知识可以解决很多生活中的实际问题。一天，周老师和乐清的一名学生在温州参加了同学聚会，第二天又要赶回去上班。从温州新南站，我们了解到以下举报人：为了同时开始，你觉得周老师应该选择哪个？是时候开始了？3、求三个数的公倍数四、课堂小结 这节课我们学到了什么？你有什么收获？五、评价与测试练习172、3、4题5年级数学书1教学计划2教学内容：最小公倍数教学目标：1.让学生理解最小公倍数的含义，初步学会求两个数的最小公倍数。2.培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。3.培养学生良好的学习习惯。学习目标：1、理解最小公倍数的含义2、

学习任务： 任务1：理解最小公倍数的含义 任务2：求两个数的最小公倍数 教学过程：一、激情指南1、 老师：同学们，看看我们要做什么今天学习？(Least Common Multiple) 看到这个题目，你觉得我们之前学到了什么知识？（倍数）2、 师：（出示课件）谁会求这两个数的倍数？以这些知识为基础，相信我们 这节课一定很容易学。3、(Show goal) 理解最小公倍数的含义，学习如何求两个数的最小公倍数。请默读并牢记。二、民主指导任务一一、 任务展示者：再过几天，我们五年级的同学就要出差了。你快乐吗？小兰也想和父母一起去玩，但是从7月1号开始，小兰妈妈每4天放一天假，爸爸每6天放一天假。他们计划等待父母与全家人一起休息。那么这个月，他们可以选择去哪几天呢？你会帮助他们找到这些天吗？要求：首先独立思考，如果没有，再与小组讨论。温馨提示：每休息4天就是3天工作，每休息6天就是5天工作。他们选择哪几天外出？(12、24) 你怎么选的？根据黑板上的答案；母亲节假期：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4 多爸爸的休息日：6 12 18 24 30 ---- -6 的倍数。但从7月1日开始，小兰的妈妈每4天放一天假，爸爸每6天放一天假。他们计划等待父母与全家人一起休息。那么这个月，他们可以选择去哪几天呢？你会帮助他们找到这些天吗？要求：首先独立思考，如果没有，再与小组讨论。温馨提示：每休息4天就是3天工作，每休息6天就是5天工作。他们选择哪几天外出？(12、24) 你怎么选的？根据黑板上的答案；母亲节假期：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4 多爸爸的休息日：6 12 18 24 30 ---- -6 的倍数。但从7月1日开始，小兰的妈妈每4天放一天假，爸爸每6天放一天假。他们计划等待父母与全家人一起休息。那么这个月，他们可以选择去哪几天呢？你会帮助他们找到这些天吗？要求：首先独立思考2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，如果没有，再与小组讨论。温馨提示：每休息4天就是3天工作，每休息6天就是5天工作。他们选择哪几天外出？(12、24) 你怎么选的？根据黑板上的答案；母亲节假期：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4 多爸爸的休息日：6 12 18 24 30 ---- -6 的倍数。他们计划等待父母与全家人一起休息。那么这个月，他们可以选择去哪几天呢？你会帮助他们找到这些天吗？要求：首先独立思考，如果没有，再与小组讨论。温馨提示：每休息4天就是3天工作，每休息6天就是5天工作。他们选择哪几天外出？(12、24) 你是怎么选的？根据黑板上的答案；母亲节休息：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4 多爸爸休息日：6 12 18 24 30 ---- -6 的倍数。他们计划等待父母与全家人一起休息。那么这个月，他们可以选择去哪几天呢？你会帮助他们找到这些天吗？要求：首先独立思考，如果没有，再与小组讨论。温馨提示：每休息4天就是3天工作，每休息6天就是5天工作。他们选择哪几天外出？(12、24) 你怎么选的？根据黑板上的答案；母亲节假期：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4 多爸爸的休息日：6 12 18 24 30 ---- -6 的倍数。他们选择哪几天外出？(12、24) 你是怎么选的？根据黑板上的答案；母亲节休息：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4 多爸爸休息日：6 12 18 24 30 ---- -6 的倍数。他们选择哪几天外出？(12、24) 你是怎么选的？根据黑板上的答案；母亲节休息：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4 多爸爸休息日：6 12 18 24 30 ---- -6 的倍数。

公休日：12 24 ----- 4和6的公倍数最近日：12------ 4和6的最小公倍数也可以用集合图表示。2、 仔细观察这两个群数据的特点是什么？3、 再次强调，4的公倍数是母亲的休息日。6 的公倍数是父亲的休息日。4和6的公倍数是爸爸妈妈的公休日。4、最近的一天在哪里？12 12 也是这些公倍数中最小的，称为最小公倍数。5、 收藏图片也可以这样展示课件。问：和上一张图有什么不同？中间部分表示什么？（重叠，普通）你会填写吗？把刚才的数据填在这个表里，填中间？双方呢？所以我们一看就知道4和6的公倍数是12、24. 6、谁能一句话说出什么是公倍数？最小公倍数是多少？7、Page 89 do a do one二、 那么如何求最小公倍数呢？任务2 求两个数的最小公倍数一、任务呈现1、求6和8的最小公倍数2、想一想1.你能想到多少种方法的？2.公倍数有多少个？你能找到公倍数吗？3.两个数的公倍数和最小公倍数有什么关系？二、自学三、

2、 会根据需要使用方程来表达数量关系。3、 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。教学重点和难点：会根据方程的含义判断一个公式是否为方程。教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际情况转化为其他物件） 教学过程：一、导入新课：今天我们将在课堂上使用一个重要的称重工具。它是什么？，这是一种平衡。学生对平衡了解多少？天平由天平和砝码组成。当放置在两端托盘上的物体质量相等时，平衡就会平衡。根据这个原理，可以称出物体的质量。二、新知识学习1、 物理演示，导致方程式。操作天平：第一步，称出一个100克的空杯子2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，在黑板上写下：1个空杯子=100克；第二步，通常在空杯子里倒入150毫升左右的水（可以在水中滴几滴红墨水），问：你发现了什么？天平倾斜是因为杯子和水的总质量超过 100 克。现在我们需要增加重物的质量。在第四步中，再添加 100 克砝码并将天平倾斜到砝码的一侧。问：哪一边重？怎么用公式表达？让学生来：100+x 称出一个100克的空杯子，在黑板上写下：1个空杯子=100克；第二步，通常在空杯子里倒入150毫升左右的水（可以在水中滴几滴红墨水），问：你发现了什么？天平倾斜是因为杯子和水的总质量超过 100 克。现在我们需要增加重物的质量。在第四步中，再添加 100 克砝码并将天平倾斜到砝码的一侧。问：哪一边重？怎么用公式表达？让学生来：100+x 称出一个100克的空杯子，在黑板上写下：1个空杯子=100克；第二步，通常在空杯子里倒入150毫升左右的水（可以在水中滴几滴红墨水），问：你发现了什么？天平倾斜是因为杯子和水的总质量超过 100 克。现在我们需要增加重物的质量。在第四步中，再添加 100 克砝码并将天平倾斜到砝码的一侧。问：哪一边重？怎么用公式表达？让学生来：100+x 你发现了什么？天平倾斜是因为杯子和水的总质量超过 100 克。现在我们需要增加重物的质量。在第四步中，再添加 100 克砝码并将天平倾斜到砝码的一侧。问：哪一边重？怎么用公式表达？让学生来：100+x 你发现了什么？天平倾斜是因为杯子和水的总质量超过 100 克。现在我们需要增加重物的质量。在第四步中，再添加 100 克砝码并将天平倾斜到砝码的一侧。问：哪一边重？怎么用公式表达？让学生来：100+x