数学表格式教案(五年级数学表格教案最新设计，赶快收藏吧！|巧手教育)

教学计划要求：必须根据教学内容和教学大纲进行编制。其次，教学计划必须清晰、可实施！教案对学生来说非常重要，那么如何写好它呢？今天，小编在这里与大家分享一些最新设计的五年级数学表格教案，希望能对大家有所帮助

五年级数学表格教案1的最新设计

教学目标：

1、使学生理解长方体和立方体体积公式的推导，并能使用该公式进行计算

2、培养学生的空间能力和空间想象能力

教学重点：

长立方体和立方体体积公式的推导

教学困难：

使用公式计算

教学工具：

1立方厘米学习工具

教学过程：

一、review

1、物体的体积是多少

2、常用的体积单位是什么

3、什么是l立方厘米，l立方分米，l立方米

二、导入新课程

1、import

我们知道每个物体都有一定的体积，我们也知道我们可以用几个体积单位的方法来计算物体的体积

你想知道老师手中长方体和立方体的体积吗？你能做什么？（将其切成1立方厘米（1立方分米）的小立方体进行计数）

注意：使用拼接或切割的方法来查看它有多少体积单位。但在现实生活中，有许多物体是不能被切割的，例如冰箱和电视。如何计算它的体积？它们的大小与它有什么关系？在这节课中，我们将研究长方体和立方体的体积。（黑板书写主题）

2、新课程

（1)请随机拿出几块1立方厘米的立方体，一组一组制作出一个长方体。在制作时，请思考：你是如何制作的？你制作的长方体的体积是多少

（2)blackboard学生的想法：（示例）

卷每行的行数行数层

4.1升

8 4 2 1

24432

（3)observation:行数、行数、层数与体积的关系是什么

黑板书写：体积=每行数×行数×行数×层数

盒子的行数、行数和层数是多少

因为每个小立方体的边长是1cm，所以每行小立方体正好有几厘米长；几行正好有几厘米宽；几层正好有几厘米高

（4)如何计算盒子的体积

黑板书写：长方体体积=长×宽×高

字母公式：v=a B H

三、practice

1、a长方体长7厘米，宽4厘米，高3厘米。它的面积是多少

2、导出立方体体积公式

根据长方体和立方体的关系，你能想到如何计算立方体的体积吗

立方体体积=边长×边长×边长v=a=A3被读取为a的立方体

3、一块立方体的石头，边缘长度是6分米，这块石头的体积是多少立方分米

4、计算见下表

立方体边长体积

0.9m

2.4dm

1.6CM

长度宽度高度体积

12米5米4米

1.5dm 0.8dm 0.5dm

8厘米4.5米3厘米

请放一个体积为24立方厘米的长方形。放好后，说出长度、宽度和高度是多少厘米

长方体体积=长×宽×高问题：为什么长方体的长度、宽度和高度不同，体积相同

四、总结

你在这节课上学到了什么

如何计算长立方体和立方体的体积？有没有其他方法来计算长方体和立方体的体积？我们将在下节课中研究这个问题

五年级数学表格教案2的最新设计

教学内容：

江苏省教育版义务教育教材《数学>五年级第二卷第43-44页数学表格式教案，例11、例1-2和“实践a实践”，练习7，问题9-10

教学目标：

1.使学生能够理解和理解公倍数和最小公倍数，能够通过枚举找到两个自然数的公倍数和最小公倍数，能够通过可视化图表理解两个数的倍数和公倍数之间的关系

2.让学生直观理解公倍数，理解公倍数的特征；通过列举和探索求公倍数和最小公倍数的方法，体验方法的合理性和多样性；感受数形结合的理念，能够有序思考数学表格式教案，发展分析和推理能力

3.让学生积极参与思考和探索活动，感受学习收获，获得成功经验，树立学好数学的信心，培养与同龄人合作交流的意识和良好品质

教学重点：

求两个数的公倍数和最小公倍数

教学困难：

了解求公倍数和最小公倍数的方法

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、揭示主题

发现问题：我们已经学习了公因数和公因数。今天我们将学习公倍数和最小公倍数。（黑板写作主题）

问题：读完这个话题后，你觉得怎么样？你觉得公倍数怎么样？最小公倍数怎么样

导游：我们交流的想法实际上是联系公因数和公因数，提出我们自己的想法。这种学习方法可以帮助我们学好数学。你的想法对吗？现在，让我们学习公倍数和最小公倍数。（黑板写作主题）

二、学习新知识

1.know公共倍数

（1)展示示例11，并询问学生他们知道什么以及他们提出了什么问题

导游：用一个长3厘米、宽2厘米的长方形铺两个正方形。哪一个刚好满，哪一个不能？看图片，想一想原因。你能根据自己的想法写一个公式来解释原因并和同桌谈谈吗

沟通：哪一方可以准确覆盖，哪一方不能覆盖

问题：联系矩形覆盖的数字，观察列出的公式。您对6和6有何看法3、2这两个数字之间的关系是什么

注：6不仅是3的倍数，也是2的倍数。它是3和2的倍数

（2)Guide:想想看，这张长方形的纸能盖住多少厘米长的正方形？为什么？跟你的同桌谈谈你的想法

沟通：你能覆盖多少厘米长的方块？你怎么看？（很明显，你可以覆盖12厘米和18厘米长的方块）

你会发现，如果一个正方形边长的厘米数满足任何条件，它可以被这个矩形覆盖。有多少个正方形可以像这样被覆盖？你能全部找到吗

（3)Guide:现在你找到6、1 2、1 8、24“这些数字和2、3这有什么关系？告诉我你的想法。指出：学生们的理解真的很好！每个人都发现6、1 2、1 8、24“这些数字都是2和3的倍数，即2和3的倍数。我们称之为2和3的普通倍数。（黑板书写：普通倍数）

问题：8是2和3的公倍数吗？为什么不是

哪些数字是2和3的公倍数？（黑板：6、12、18、24是2和3的公倍数）为什么在公倍数中使用省略号？你能随意说出几个2和3的公倍数吗

2.find公共倍数

显示示例12以查找6和9的公倍数以及最小公倍数

让学生独立找出6和9的公倍数和最小公倍数，并与同桌交换他们的方法。交换：如何找出6和9的公倍数和最小公倍数

结合学生交流，教师将发现的过程和结论以不同的方式写在黑板上，以便学生理解

总结：我们以不同的方式找到了6和9的公倍数，包括18、36和54，其中最小的是18。18是6和9的最小公倍数

问：是否有共同的倍数？为什么

注：两个数字有无数的公倍数，但没有公倍数。两个数字的最小公倍数是两个数字的最小公倍数。（黑板书写：最小公倍数-最小公倍数）

3.使用集合图表示公共倍数

指南：你也可以用圆图来显示6的倍数、9的倍数和公共倍数之间的关系吗？自己画。学生交流并展示集合交点图（见教科书中的图，省略）。标记“6的倍数”、“9的倍数”和分别为“6和9的公倍数”，并强调这三部分中有无数的数字，应该用省略号表示

让学生看直观图表，告诉他们哪些数字是6的倍数，哪些数字是9的倍数，哪些数字是6和9的公倍数，最小公倍数是多少

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