浙江台州市黄岩区王和平人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册

寻找金泰学院推荐的另一种教学设计的规则。第 1 页，共 6 页。为金泰学院推荐的另一种教学设计寻找规律 变化、空间、信息等概念的学科，从某种角度来说，是一种科学形式。在人类历史和社会生活的发展中，数学起着不可替代的作用。它是学习和研究现代科学技术必不可少的。基本工具很少。本教学计划根据数学课程标准的要求和小学生的特点为教学目标，有条不紊地安排教学要素，确定理想的教学计划和方案，对学生智力的发展起到启迪作用。根本目的。它易于学习和使用。下载后可随意修改、调整、打印本文内容。指导意见：王和平，浙江省台州市黄岩区教研室，《义务教育课程标准实验教材数学》一年级卷88-89。课件、气球、彩色三角旗、粘绳、塑料圆片（3 个红色、3 个黄色和1 个蓝色）。发现规律是《数学课程标准》实验教材的新增内容。它蕴含着深刻的数学思想，是学生未来学习和生活的最基本知识之一。但是，学生很难理解“法律”这个词。理论解释对一年级学生来说是徒劳的，但生活中处处都有规则，学生总是接触规则，所以他们用孩子的眼睛看世界。从学生现有的生活经验出发，让学生体验将身边的实际问题抽象为数学模型，加以解释和应用的过程，使学生对数学有一定的了解，同时也有一定的思维能力，情感态度和价值观。其他领域的进步和发展。情感态度和价值观。其他领域的进步和发展。情感态度和价值观。其他领域的进步和发展。

金泰学院推荐第2页，共6页1） 体验观察、猜想、操作、鉴赏等数学活动，发现事物隐含的简单规律；2）培养学生的初步合作与交流创新意识；3） 培养学生用数学的眼光看世界，体验数学的有序之美。本课程的教学以“活动”为主，让学生充分体验观察、猜测、操作、交流、探索等数学活动找教案下载，帮助学生建立对规律的认识。在教学中，同学们始终沉浸在“欢庆6月1日”的节日气氛中，充分利用教学工具和多媒体课件各自的优势，让学生在看得见的、看得见的、看得见的、看得见的、看得见的东西中快乐地度过每一件有意义的事情。数学活动。教学过程设计与意图：教学过程设计意图（一）创情境，感知规律1.欣赏场景。老师：六一儿童节到了，为了给孩子们庆祝这个快乐的节日，老师特意打扮up the class 漂亮漂亮，你开心吗？让孩子们仔细观察上面漂亮的气球（红黄，红黄？？）和彩旗（红蓝绿？）我们的头。？）你觉得老师怎么挂断电话的？你能从中发现什么？2.感受体验。老师：老师，这里有一些气球和彩旗。你想把它们挂起来吗？Page 3 of 6 金泰学院 推荐文档让我们的课堂更美？学生挂断电话后，组织沟通，揭开规律。（二） 动手实践，创法 1. 分配任务。老师：现在我们的脑袋，中间全是彩旗，正面和背面都是气球，但左右两边是？ ?（引导学生左右两边也打扮）。正面和背面都装满了气球，但左右两侧是？？（引导学生左右两边也打扮）。正面和背面都装满了气球，但左右两侧是？？（引导学生左右两边也打扮）。

老师：孩子们有3▲、3○、3□和一根粘绳。你能用你心中的规则制作一串漂亮的灯笼吗？2. 制作灯笼，装扮教室。3.成果展示，抽象规律。1）介绍你自己的灯笼，告诉我们你在制作它们时遵循什么规则？2） 离开座位并录制您最喜欢的灯笼（您可以使用声音、动作、图形或符号来表达其规律）。（三）巩固应用，讲解规律 1.画出规律。2.在生活中寻找规律。1）课件展示了几张漂亮的照片，让学生在欣赏中找到规律；< @2）让学生回顾生活中的规律，让数学为“六日”增光添彩，让学生体验数学的无限魅力。让数学与学生零距离接触，让数学直接从学生的手指中诞生，真正体验一次做数学的感觉，体现“主动创造”的理念，推荐第4、6页由金泰学院。展示自我，体验成功，让不同层次的学生创造不同层次的法律。开放、互动的自我评价与其他评价不断碰撞、自我完善。教学反思：整节课结束后，同学们仿佛度过了“节日”，创新思维的火花总是在闪烁。我反思了整个教学过程。认为教学成功主要有以下几点：1。内容的真实性是教学成功的前提。本课程基本围绕“打扮我们的课堂，快乐六一儿童节”为主题，将学生置于真实写实的场景中，数学将与学生零距离接触。

在这个美丽的“假期世界”中，学生们用独特的、个性化的思维方式和审美，以积极的态度去创造和享受，以激发他们对数学的热爱，发现美，增强数学应用和创新的意识。2、探究和活动是教学成功的关键和保证。《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。让学生参与装扮课堂，设计制作3种不同颜色、不同图形图形的灯笼，给学生一个创意空间。不同层次的学生可以独立创造不同层次的规律，包括图形和形状的规律，颜色的规律，以及不同数量变化的规律。我让学生自己做。如果他们遇到困难，我可以请小组中的学生或老师合作并展示结果。从金泰学院推荐的第5页和第6页学习。同学们用心中的“规矩”制作出一串串漂亮的灯笼，为“6月1日”的节日增色不少找教案下载，他们都成为了小设计师。为学生留出展示自我的时间和空间，是培养学生创新意识的必要组成部分。同时，学生在展示自我的同时，也一直在扮演主人翁的角色，积极探索和创造规律，体现了“学生是学习的主人”的理念。