教师招聘考试：教学反思的5篇，希望大家能有所收获！

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的重新认识和重新思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高个人专业技能的有效手段，每一个在教育中取得成功的人都非常重视。下面是小编为大家整理的二年级数学书的5个感悟。我希望你能有所收获！

PEP版二年级数学第一卷教学计划反思1

《长度单位》是二年级数学一书的概念认知内容。注重与学生实际生活的联系，通过探索性操作，在这次“长度单位”教学活动课上给了我很深的启发。长度单位我基本用了三课，通过大量的比较和测量来感知米和厘米的区别和联系，以及生活中一些常见物体的实际长度！

老师们的精心准备和全体学生的参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的作用。上一年级的时候，我不得不完成一个教学难点，那就是“总长与标准数量的关系”。这似乎有点类似于高年级的“商数不变”。

让学生在操作和实践的全过程中参与到学习过程中，通过操作和比较的方式获得感性知识，认真理解知识之间的内在联系。

学生的亲身体验和感知容易获得感性体验，从而实现知识的内化，促进理解力和判断力的发展。学生通过摆弄物体来获得物体的知识。任何亲眼所见，亲眼所见，都比老师给他们讲解的印象深刻。观察、操作和讨论是数学活动中最常用的方法。因此，在教学过程中，我尽量为学生创造更多的实践机会，提供丰富的感性材料，让他们能够亲自进行最广泛意义上的实验、实验和观察，提出问题，从实际操作中找出答案。 . 到答案。

单位“厘米”在日常生活中比较常用，学生更容易识别。因此，我把“厘米”作为教学的基点和重点。首先，让我明白。

为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教授“厘米”的概念时，我安排了以下几个环节：

1、猜猜看。让学生先根据自己脑海中已有的知识和经验来猜一猜：一厘米是多长？然后请猜得好的同学说：你是怎么猜到的？让学生有一个初步的了解，同时让学生知道：很多知识都是从生活实践中获得的。在这个环节，教师也可以了解学生的知识储备。

2、 看一看。通过观察尺子，可以直观地感知“1厘米”的长度。让学生从尺子上找出“1 厘米”，并知道从 0 到 1 的标记为 1 厘米。然后请学生找出，哪两个数字的长度也是1厘米？让学生充分了解尺子和1厘米的长度。

3、估计，测量，再测量。为学生提供学习工具，让他们使用现有的长度单位表示进行估算，然后用所学的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.

4、 看看。从生命中找出1厘米左右长的物体，将数学与生命紧密联系起来。

PEP版二年级数学第一卷教学计划反思2

“观察对象”：

在本班学习活动中，多次邀请学生参加观察活动，鼓励学生按照规定的观看要求进行摆放物品的活动，发挥想象力，探索不同的拼写方法，让学生直观地思考。空间想象能力得到更充分的发挥。在观察、比较和实践中，帮助学生进一步积累经验，从而加深对物与景关系的理解，发展空间概念。

在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，直观直观地观察物体，提高学习效率，培养学习兴趣。在本课程的教学中，学生的主观意识得到了充分的提升，创新思维的火花和温馨的氛围有利于学生的全面和谐发展。具体体现在主体性、探究性和实践性三个方面。

（一)主观性。

培育和发展人的主体性是教育改革的主题，也是深化当前教育改革的重要突破口。基于这一指导思想，本课程的设计始终围绕着“自主参与-自主学习-深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增加自主意识，从而主动获取和理解简单的数学在感性材料问题中。例如，为学生创造熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动，然后让学生独立沉浸在丰富的学习资料中，包括玩具和日常用品二年级数学上册表格式教案，鼓励学生选择自己的观察方向，再画一幅画。画完后，他们被要求离开座位，观察从不同方向绘制的物体。最后，通过群体合作与交流，他们相互启发，意识到现实生活中几乎所有的物体都是三维的。当观察的方向不同时，你看到的形状也不同。

（二)探索性的。

本课程侧重于为学生探索创造条件。一方面，允许学生以小组形式将自己喜欢的玩具刀带到教室；另一方面，我也参与学生的探索活动，和学生一起观察。这样的运营活动，不仅可以增强他们的自信心，还可以通过他们的探索，逐渐体会到成功的喜悦。

（三)实用。

对于这堂课，我准确把握了教学要求。我为每个学生准备了学习工具，组织了活动，让每个学生都能真正参与。学生通过、操作、观察、对比，强化视野和实物。为了实现理解，不要用老师的示范代替学生的操作，不要用课本插图的观察代替对实物的观察。数学是一种工具，一种规范和简化自然和社会运动现象的工具。

数学学习最重要的结果就是学会建立数学模型来解决实际问题。因此，在这堂课中，创造了大量的条件，让学生将课堂所学的知识和方法运用到生活的现实中，“学以致用”，让学生真正感受到有生活中处处都是数学。例如，课堂上的观察玩具和用品使用贴近学生生活的材料，旨在与生活联系起来，开阔视野，同时延伸学习，让学生从一个角度联想整个物体的形状。他们看到的物体的某一面。培养观察三维物体的能力，初步建立空间概念，发展形象思维。

PEP版二年级数学第一卷教学计划反思3

“了解线段”：

线段对于二年级的学生来说是抽象而实用的，学生理解起来比较困难。为此，我从同学们熟悉的生活情况入手，让同学们观察比较。让学生通过拉比来体验线段的“直线”特征和线段的两个端点，帮助学生直观、形象地形成线段表示。引导学生观察标尺、课本、黑板等物体的边缘，寻找并触摸它们，加深对线段的感受。鼓励学生在身边寻找和使用工具画线段，让学生体验画线段的过程，通过交流探索画线段的方法。

但是学完这门课，我觉得这门课有很多缺陷：

1、 语言不够严谨。在描述线段的主要特征时，我使用了“有两个端点的直线是线段”。显然二年级数学上册表格式教案，这样的描述不够严谨。

2、我的教学设计不够丰富，容量不够大，变化不够。我必须努力发展学生的思维。

3、可以更贴近学生的实际生活，比如在课堂、生活中寻找线段等，更好地让数学为生活服务。

4、 我没有使用课件。最好用课件在平面图形中显示线段。例如，学生找到的线段用红色显示，没有用绿色显示的线段用X标记，这样学生看的更清楚，同时增加了学习的兴趣.

5、 分层教学是不够的。虽然我把这个班的所有学生都参与了进来，但分层教学是基于学生的智力并不明显。

PEP版二年级数学第一卷教学计划反思4

“知道地图上的方向”：

本课的教学内容是让学生识别地图上的南、东、北、西四个方向，并用这些词来描述地图上物体的方向。

这节课我改了课本里的样题——我把课本第4页例2的图改成了女儿房间的图。以学生熟悉的情境作为教学内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且极大地提高了他们的学习兴趣。

本课分为以下几个层次进行教学

一、找到知识的衔接点，巧妙过渡到新课程教学。

在这节课中，我首先让学生们在面对生活中的每个方向时，复习南、东、北、西、前、后、左、右的方向，让学生在脑海中回忆所学的内容。 . 紧接着，我让学生练习课本第6页练习1的第二题。学生们饶有兴趣地描述了他们房间的陈设。同学们充分交流后，我话音一转：“你想知道我女儿的房间是怎么安排的吗？” 学生们整齐而响亮地回答，将课堂带入了新班级的教学中。这是理所当然的。

二、改变教材的主题图，选择学生熟悉的内容。

在新班的教学中，我首先让学生独立画画。我可以把我喜欢的方向设置为最上面，然后依次标记其他三个方向，然后根据我的描述画出女儿房间的示意图。最后在群内进行交流和展示。

在交流过程中，同学们发现由于每个人选择的上半部分不一样，觉得看图很不方便。他们认为旅行时也需要看地图。如果没有统一的标准，会很麻烦，所以大家一致认为这是非常必要的“统一”规定。由于课前布置了准备任务，同学们很快就提出按照“北上、南下、左西、右东”的方式画画。然后大家按照平时画地图的方法重新画了一遍。

我觉得这部分拼友互动的教学非常成功。学生在主动学习的状态下，经历了“遇到困难——提出问题——解决问题”的思维过程。当我终于展示了女儿房间的照片和草图时，同学们都兴致勃勃，充分体验到了成功的喜悦。

三、 增加拓展练习，进一步巩固教学内容。

本课教材中的习题只是习题1的第四题，所以我增加了一些补充习题，全部以游戏的形式呈现。比如“送小动物回家”，学生根据老师的语言描述，把动物卡片放在相应的位置。另一个例子是“我是一个小绘图员”。在活动中，同学们不仅巩固了新知识，还增进了友谊。

虽然“定位与方向”的教学相对抽象，学生难以掌握，但如果教师在课前认真研读教材，精心设计教学内容，在课堂上认真组织实施，仍能收到较好的教学效果。 .

PEP版二年级数学第一卷教学计划反思5

一、营造贴近现实的氛围，提高学生的积极参与度

在准备《统计学》这门课的教学过程中，我总觉得统计学的概念对学生来说很抽象，不容易理解，可能会导致大部分学生对这门课失去兴趣。因此，我认为通过直观、简单的例子，学生应该在积极参与的基础上，逐步完成从感性到理性理解统计的过程。因此，我结合元旦的时间，创造了一个学生感兴趣的情景：我们班周末开派对，我们想买什么样的水果？同学们的积极性一下子被调动起来，不知不觉地走进了教学中。. 我没有错过机会，提出了一些常见的水果，以保证主题的正常介绍，防止学生想太多。在学生对统计学的概念有了初步的了解后，我假设“我会给学生小奖励卡，但我不知道每种类型的卡片有多少，帮助小刺猬数水果和多少他们在每种情况下，让他们参与。整理和帮助统计是他们在实际应用过程中进一步了解统计的一种方式。但我不知道每种卡片有多少种，帮助小刺猬数水果，每种情况下有多少种。让他们参与。整理和帮助统计是他们在实际应用过程中进一步了解统计的一种方式。但我不知道每种卡片有多少种，帮助小刺猬数水果，每种情况下有多少种。让他们参与。整理和帮助统计是他们在实际应用过程中进一步了解统计的一种方式。

二、通过多元化的评价方式，增强学生积极发言的自信心

在本单元中，我注意到学生的评价并实现了多元化的方法，包括语言动机和肢体语言支持。虽然是一个小动作，但对学生的学习积极性有很大的影响。除了关注学生的知识和技能外，我还利用这种评价形式来关注学生情绪态度的发展。

三、利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。

由于本单元内容比较枯燥，不易引起学生的兴趣，我充分利用计算机软件制作了教学课件。确保课件与讲课同步，充分吸引学生的注意力，更有效地控制部分学生溜走的现象。

但是，这一课也反映出一些不足。因为我想用一个完整的定义来说明统计的概念，所以在讲解的过程中没有充分考虑学生的理解。描述比较抽象，难以理解。我们不能接受。

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